實驗設計

無所不在學習，每組都分配有一名助教協助學習者使用系統，並監督學習者確實造訪 所有的植物；對照組則使用本研究整理的植物圖鑑(參照附錄一)並允許在北部某大學 的電腦教室上網查詢植物相關資訊。在實驗完成後，實驗組與對照組均接受後測。

4.3.2 研究對象

本次研究對象為北部某大學資訊管理學系多媒體與創新設計的修課學生，修課班 級分為甲乙兩班共 126 人，其中前測甲班缺席 7 人、乙班缺席 5 人，所以本實驗的研 究對象共有 114 人。

本研究實驗組的樣本是將甲乙兩班 114 人倒敘排列(第 114 名、第 113 名…第 2 名、第 1 名)，在使用系統隨機抽樣法進行樣本抽取，系統隨機抽樣法適用於有排定 先後順序的樣本，是隨機一個起始點，每間隔一個固定的區間就抽出一個樣本，本研 究的抽樣法以成績排列第一位為起始點(第 114 名)，每間隔兩位就抽出一位最後如表 11 所示。

表 11、實驗組與對照組分類

實驗組 對照組

前測第 114 名 前測第 113 名 前測第 112 名 前測第 111 名 前測第 110 名 前測第 109 名

…(中略) …(中略) 前測第 20 名 前測第 19 名

前測第 18 名

…(中略) 前測第 1 名

如表 12 所示，因為施測時間有限，所以實驗組人數只能測試 48 人，但對照組卻 高達 66 人，很明顯此兩組樣本不在同一個起始點上，會無法拿兩者做比較。所以本 研究刪去多餘的樣本後，實驗組與對照組都是 48 人，研究樣本共 96 人。

4.3.3 實驗流程

在做完實驗設計與確定研究對象後，本研究就開始進行實驗，其實驗的流程如下 圖 26 所示。

圖 26、實驗流程圖

前測

前測題目共 15 題，其中 10 題為選擇題，後面 5 題為植物外觀連連看，目的是要 了解學習者對於校園植物的熟悉程度。前測與後測出題範圍皆為校園內的植物，並收 錄在附錄二。根據上一節的描述共 114 人參加前測，並依照前測成績進行系統隨機抽 樣將學習者分為實驗組與對照組。

對照組

前測

成績統計與排名

實驗組 對照組

無所不在學習系統 瀏覽圖鑑

問卷調查與分析

後測

資料分析 系統介紹

圖鑑，並允許使用網路查詢該植物相關的資料，並在實驗結束後進行後測。經由上一 節的分析，剔除多餘的 18 筆資料，對照組人數為 48 人。

實驗組

使用系統隨機抽樣取得 48 名實驗組學習者，以兩人一組的方式使用本研究開發的 情境學習理論導入無所不在學習系統，其用意是希望組員能夠互相負擔載具的重量，

並且在進行情境學習時可以互相討論、分頭尋找植物；或是其中一名學生精通植物知 識時，可以利用系統帶領組員實地講解植物領域的相關知識，達成情境學習理論內的 認知師徒制。

後測

後測題目的類型與前測相同， 10 題的選擇題與 5 題植物外觀連連看，共 15 題。

主要目的是在學習者學習後進行測驗，了解學習者的學習狀況。後測題目收錄在附錄 三。