可在此區進行兩項活動：「小小探索家」和「親親大自然」。
安全注意事項
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• 教師須提醒幼兒不能走出活動範圍。
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• 教師須提醒幼兒，收集活動所需物料（如 樹葉、樹枝等）時要注意安全。教師亦應 從旁觀察幼兒，避免幼兒觸碰尖銳或危 險的東西。
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• 在活動中幼兒會觸摸樹木或葉子，活動 後應帶他們洗手。
區域簡介
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• 漁 護 署 獅 子 會 自 然 教 育 中 心 內 綠 樹 成 蔭，除了農作物區種植了合時的農作物 外，其他地區亦種植了不同種類的樹木 及果樹。幼兒可於區內進行觀察及探索，
感受置身於高聳林木中，並在寬敞的空 間內進行不同種類的遊戲，欣賞及享受 大自然帶給人類的樂趣，從而培養幼兒 愛護環境及保育樹木之意識。
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活動(三)：小小探索家 活動(四)：親親大自然 活動地區： B.標本林林區
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活動理念及設計構思
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• 樹木是大自然的重要資源，與人類生活 息息相關，不但能美化環境，改善空氣質 素，也能為雀鳥提供棲身之所。幼兒在日 常生活中會看見樹木，但未必會是一片 林木，也未必會近距離接觸它們。
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• 在活動三「小小探索家」中，幼兒可感受 到在被林木包圍下，仔細觀察不同樹木 的特徵，欣賞樹木的外貌及美態，藉此帶 出珍惜及保育林木之信息。
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• 在活動四「親親大自然」中，幼兒除了觀 賞及探索樹木外，也可享受在這空曠的 環 境 下 進 行 不 同 種 類 的 小 組 及 集 體 遊 戲。這不但讓幼兒有充分的空間舒展大 小肌肉，也能讓他們學習互助合作。幼兒 在進行遊戲期間，更能學到一些早期數 學及科學之概念，在大自然裏，寓學習於 遊戲。
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• 三個年級的集體遊戲只是建議活動，教 師可按幼兒的興趣和能力作調整。
教學技巧事宜
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• 教師於過程中宜抱持開放的態度，鼓勵 幼兒自由探索及解決問題。
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• 教師於幼兒探索活動之過程中，應讓幼 兒在安全的情況下，自由選擇所觀察及 探索之事物，不必強迫或規限幼兒使用 工具，例如幼兒可單憑眼睛觀察及雙手 觸摸樹木。
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• 教師於幼兒自由探索／自由創作的過程 中，須觀察幼兒的表現，在有需要時引導 幼兒進行活動，並提供適切的協助，但避 免主導及過分干預幼兒的探索／創作過 程。
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• 教師須提醒幼兒，要愛護大自然，不能帶 走區內的石頭、枯葉或樹枝，所以建議教 師帶備照相機，把幼兒的創作拍攝下來 作記錄。
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• 教師可把幼兒進行活動之過程以文字及 相片記錄下來，及邀請幼兒分享時，可把 幼兒有趣的問題和發現記錄下來，回校 再作探究和分享。
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• 教師可按實際情況及幼兒興趣，回校作 延展活動。
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活動（三）：小小探索家
建議級別
幼兒班 K1
區域名稱 標本林林區 建議活動人數 每組6人 活動時間 約30分鐘
教具／教材 可向漁護署獅子會自然教育中心預先登記免費借用：
• 每組一塊放大鏡
• 已切割的樹幹（供延展活動用）
幼兒發展特徵
3-4 歲 幼兒喜歡利用五官探索新奇的事物 建議學習目標 [知識] 幼兒能知道樹木有不同部份
[技能] 幼兒能分辨樹葉和樹皮的特徵 [態度] 培養幼兒愛護樹木
活動重點 讓幼兒運用感官觀察和探索樹葉的形狀和樹皮的質感。
建議活動計劃
（流程） 活動引入
教師問幼兒在這裏看見甚麼？讓幼兒分享對樹木的感覺。
過程
• 教師邀請幼兒觀察和探索四周，在活動範圍內選擇一棵喜愛的 樹木。
• 教師請幼兒輕輕觸摸樹幹上的樹皮，問幼兒有何感覺？
• 教師請幼兒看看地上能否找到掉下的樹葉？試拾起兩片葉子，觀 察它們的特徵。
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活動（三）： 小小探索家
活動（三）：小小探索家
• 教師分派放大鏡給幼兒，讓他們運用放大鏡再進一步仔細觀察 葉子的特徵。
• 教師鼓勵幼兒們可互相交換觀察不同的葉子，再作分享。
總結（分享）
教師總結幼兒的分享，原來不同品種的樹木有不同的外型，葉子也 有不同的形狀。
可調適的地方 幼兒可能認為所有樹木都是一樣，教師應持開放態度，鼓勵幼兒細 心觀察。
教師參考問題
（配合建議學習 目標，按幼兒情況 選用）
教師可藉著一連串的開放性問題，引導幼兒觀察、比較樹木或樹葉 的特徵。
活動前
• 你在這裏看見甚麼？
• 它們是甚麼顏色？
活動中
• 請找一棵你喜愛的樹木，輕輕觸摸它的樹幹，有何感覺？
• 你喜歡這感覺嗎？這感覺好像甚麼？
• 你在地上發現甚麼？
• 你摸到葉子有甚麼感覺？
• 試撿起兩片葉子，你發現葉子有甚麼不同？
• 再試試用放大鏡留心觀察，可發現甚麼？
活動後
• 你能說出用放大鏡和不用放大鏡觀察葉子有何不同？
• 你喜歡用放大鏡還是只用眼睛直接觀察葉子？為甚麼？
延展活動 教師可根據此活動的理念，自行配合學校的課程主題，進行其他延 展活動，例如：
活動一
幼兒在探索過程中可能會發現樹幹有些粗一點，有些幼一點，教師 可進行延展探索，帶出樹木除了長高，也會漸漸粗壯，所以樹齡和 樹幹的粗幼是有關的。教師可請幼兒猜測哪棵樹年紀大一些，若不 能目測出結果，可透過結合數學活動（簡單測量），利用繩量出不同
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活動（三）：小小探索家
樹幹的圓周，再比較繩的長短。幼兒亦可利用已切割的樹幹（漁護 署提供）的年輪去觀察或計算樹齡。
活動二
在「我是小農夫」的延展活動中，幼兒可能已經種植了小幼苗，幼兒 可與教師一起拍攝或畫出幼苗的生長過程，以作記錄。
給教師的補充資料 若幼兒追問有關樹齡的內容，教師可參考以下資料，但不用強行教 授：
用樹幹的圓周去比較樹齡只是十分粗略的估計，因為不同樹的品 種、天氣及其他生長條件，也會影響樹的生長。用年輪去估計樹齡 則比較準確，若我們把樹幹橫向鋸開，我們會看到橫切面上滿佈一 個個同心圓的環，那就是年輪了。我們可以數一數年輪找出樹齡，
每一環代表一年。
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活動（三）：小小探索家
建議級別
低班 K2
區域名稱 標本林林區 建議活動人數 每組6 至8 人 活動時間 約30-45分鐘
教具／教材 可向漁護署獅子會自然教育中心預先登記免費借用：
• 每組一塊放大鏡
• A4畫板
• 已切割的樹幹（供延展活動用）
自備：
• 每組一張色卡（附件二）
• 白紙／鉛筆／無鉛蠟筆／鉛筆刨 幼兒發展特徵
4-5歲 • 幼兒能用語言去描述不同的事物
• 幼兒的小肌肉和手眼協調能力已漸成熟，能開始繪畫 建議學習目標 [知識] 幼兒能知道有葉脈和樹皮紋理
[技能] 幼兒能觀察及拓印樹葉上之葉脈 [態度] 培養幼兒欣賞樹木的美態
活動重點 讓幼兒運用感官觀察、探索和比較，並描述樹木的特徵。
建議活動計劃
（流程） 活動引入
教師讓幼兒先圍圈分享對一大片林木之觀感。
過程
• 教師邀請幼兒觀察和探索四周，在活動範圍內選擇一棵喜愛的 樹木。
• 教師請幼兒利用放大鏡觀察樹幹，也可輕輕觸摸樹幹上的樹皮，
問幼兒有何發現。
• 幼兒可自由分享，可能他們會發現樹幹上有紋，有樹洞，或許還 有昆蟲，而當他們分享時，也可能會發現每棵樹也不同。
• 教師請幼兒看看地上能否找到掉下的樹葉？試拾起兩片葉子，觀 察及比較它們的特徵。
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活動（三）：小小探索家
• 教師分派放大鏡及色卡給幼兒，讓他們運用放大鏡再進一步觀 察葉子的不同，一般幼兒可能只會分享葉子是某種顏色，可利用 色卡讓他們分辨深淺不同的顏色。
• 幼兒亦可拓印出樹葉，再深入觀察葉脈。
• 教師鼓勵幼兒們可互相交換觀察不同的葉子，再作分享。
總結（討論及分享）
• 教師總結幼兒的分享，原來不同品種的樹木有不同的外型，葉子 也有不同的形狀。
• 在這裏看見樹木，而很多的樹木便組成樹林。樹林對人類有很多 好處，教師和幼兒可以回校再討論。
可調適的地方 • 幼兒雖然已經能繪畫，但拓印葉子的技巧可能仍未純熟，教師可 作示範。
• 在比較葉子時，可引導幼兒細心觀察，並可利用放大鏡或色卡作 對比。
教師參考問題
（配合建議學習 目標，按幼兒情況 選用）
教師可藉著一連串的開放性問題，引導幼兒觀察、比較樹木或樹葉 的特徵。
活動前
• 你在這裏看見甚麼？
• 這裏的樹木跟你平常看見的樹木有甚麼不同？
活動中
• 請觀看葉子上的條紋，你知道這叫甚麼嗎？
• 你覺得它們好像甚麼？
• 你能否用紙張印出葉子上的紋？
• 試撿起兩片葉子，用紙張印出葉子上的紋，它們是否一樣？
• 你發現到有甚麼不同？
• 為甚麼葉子上會有紋？
• 再試試用放大鏡留心觀察，可發現甚麼？
活動後
• 你覺得用紙張除了可以拓印葉子，還可以印出甚麼？
• 是否所有葉子都是綠色的？
• 你能分享觀察到的顏色嗎？
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活動（三）：小小探索家
延展活動 教師可根據此活動的理念，自行配合學校的課程主題，進行其他延 展活動，例如：
活動一
回校後，教師可請幼兒把在標本林林區已拓印的葉子，填上顏色，
並用色卡來作比較，作進一步的討論與分享。
活動二
幼兒在探索過程中可能會發現樹幹有些粗一點，有些幼一點，教師 可進行延展探索，帶出樹木除了長高，也會漸漸粗壯，所以樹齡和 樹幹的粗幼是有關的。教師可請幼兒猜測哪棵樹年紀大一些，若不 能目測出結果，可透過結合數學活動（簡單測量），利用繩量出不同 樹幹的圓周，再比較繩的長短。幼兒亦可利用已切割的樹幹（漁護 署提供）的年輪去觀察或計算樹齡。
給教師的補充資料 若幼兒追問有關樹齡的內容，教師可參考以下資料，但不用強行教 授：
用樹幹的圓周去比較樹齡只是十分粗略的估計，因為不同樹的品 種、天氣及其他生長條件，也會影響樹的生長。用年輪去估計樹齡 則比較準確，若我們把樹幹橫向鋸開，我們會看到橫切面上滿佈一 個個同心圓的環，那就是年輪了。我們可以數一數年輪找出樹齡，
每一環代表一年。
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