本研究結果將能對學習 SQL 語法之學習者及教導 SQL 語法之教授者提供參考 依據。下列式依照本研究的研究發現給予建議，其內容分別如下。
6.2.1 對學習者及教授者的 對學習者及教授者的 對學習者及教授者的 對學習者及教授者的建議 建議 建議 建議
本研究對學習者及教授者的建議，其內容分別如下：
一、針對學習者而言，經由本研究發現，先備知識程度會影響學習 SQL 語法的學習 績效，本研究認為這與學習者學習知識的態度有關，先備知識程度較高的學習 者，學習態度相對的較好。由於學習 SQL 語法是需要透過練習才能有良好的學 習成效，而這些有良好學習態度的學習者，在進行 SQL 語法時會透過大量的練 習，來達成學習目標，再經由練習平台回饋訊息的輔助，因此會有較好的學習 成效。本研究結果也顯示程式設計自我效能並不會影響學習者學習 SQL 語法的 學習績效，這代表著不論學習者本身的程式設計信心程度為何，只要認真學習 多加練習，在學習 SQL 語法上依然能夠有良好的學習績效。
二、針對教授者而言，在本研究的分析結果中顯示，先備知識程度會影響學習績 效，本研究認為這與學習者之學習態度及練習語法的次數有關，課程教授者可 以在課程規劃中，設計一連串的語法學習任務要求學習者限時完成，藉此強迫 學習者一定要進行語法的學習。另外，可以在課程中設計學習者在學習 SQL 語 法時必須先觀看教材內容，再進行練習，經本研究發現，學習者主動觀看線上 教材的比例很少，大多為練習語法時，經由回饋訊息引導學習者至相關教材連 結。如先觀看線上教材，對語法概念有一定的瞭解之後，再進行語法練習，即 使語法練習過程中遇到語法錯誤，藉由回饋訊息的提示，也能夠快速的排除學 習障礙問題，相較之下，會比經由回饋訊息所提供的相關教材連結，需從頭進 行複習來的有效率，以達到事半功倍之效。
6.2.2 對後續 對後續 對後續 對後續研究 研究 研究者的 研究 者的 者的建議 者的 建議 建議 建議
本研究對後續研究者的建議歸納如下：
一、本研究的研究方法採教學實驗法，樣本的取得是以北部某大學資管系資料庫管 理課程之修課學生為樣本來源，因此實驗結果分析的推論，尚不能延伸到所有 的對象及範圍。後續的研究者除了採用教學實驗法外，亦可擴大實驗樣本對象 及範圍，使結果更能推論到其他族群及範圍。
二、本研究目前只針對各大專院校資訊相關學系之資料庫課程教科書內容，並配合 實驗教學範圍進行語法意圖剖析範圍設計，未依據不同資料庫廠牌，提供給學 習者更多的語法練習選擇，因此後續的研究者可將不同資料庫廠牌的語法納入 系統設計考量，以使系統能夠滿足更多不同類型學習者的需求。
三、本研究目前只針對線上診斷機制學習系統的學習績效及系統效用進行研究探 討，對於學習者於線上學習中的學習行為歷程及完成學習任務時效尚未進行探 討，因此未來的研究者可以針對學習者於線上學習系統的學習行為歷程及完成 學習任務時效進行研究，驗證學習者是否因為不同的診斷回饋機制進而產生不 同的學習行為歷程及完成學習任務時效。
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