籌備評估

(以下教材取自下列網頁，並經修訂

¾ Buck Institute for Education BIE 所編製的資料

http://www.bie.org/pbl/pblhandbook/BIE_PBLrubrics.pdf ;

¾ http://www.denison.k12.ia.us/ms/courses/rain/rubric.htm ;

¾ http://www.sdcoe.k12.ca.us/score/actbank/collaborub.html) 訂立獲取資訊的標準

條件 不足 進步 熟練 出眾 模範

運用策略 獲取資訊

隨意搜尋 資訊，並無 任何明確 的尋找策 略

展現有策 略的尋找 方法，能清 楚說明其 方法

能夠因應適當 的問題，解釋和 闡述周詳明確 的尋找策略 獲取大量

的資訊來 源

尋找不同 觀點 運用資訊 檢索系統 和技術 提出合適 而有關獲 取資訊的 問題 有需要時 尋求協助

訂立處理資訊的標準

條件 不足 進步 熟練 出眾 模範 將各種意

念聯繫一 起

逐字閱讀 和記錄資 訊，並無表 示各種意 念的關係

以註解及概 要描述從同 一來源所得 意念的關係

以註解及 概要描述 從多個來 源所得意 念的關 係，並提 出獨到見 解 識別主要

的資訊和 意見並且 分類 整理數據 和意見 標明註解 和歸類 詮釋資訊 總結資訊

訂立個人工作管理的標準

不足 進步 熟練 出眾

條件 模範

詢問及善用 別人的意見

未能明白 意見的重 要；未有詢 問及善用 意見

利用意見 改進表現

詢問別人 的意見，善 用資訊改 進習作和 表現 訂立合適切

實的目標 盡量在毋須 指導下獨立 工作

在適當情況 下堅持原則 小心盡力執 行工作 趕及限期

思想技巧評估的標準

http://www.denison.k12.ia.us/ms/courses/rain/rubric.htm

條件 不足 熟練 模範

指出問題所 在

顯然未能了解潛在問 題

對 問 題 有 基 本 認 識，但並無透徹了 解

清楚指出問題所在並 加以闡述，提出更多 細節或可能產生的結 果

了解並提出 多種解決方

案

提出一個(甚至無法提 出)解決方案，不合邏 輯和不切實際

提出最少兩個合 理、合邏輯的解決 方案

學生提出解決方案，

顯示對問題有所認識 並且言之成理，表現 解決問題的能力 分辨和衡量

各種觀點

總括各種觀點，但未 能判斷不同的意見

學生判別不同觀 點，並根據所得資 料構思本身的見解

學生判別不同觀點，

並根據所得資料構思 本身的見解，並且能 證明自己的看法 靈活 學生無法明白其他人

的觀點

學生能夠代入別人 的觀點，但未能確 切指出原因

學生能夠代入別人的 觀點，並因而加強本 身的理據

善於聆聽，

運用思考技 巧

學生既不參與討論，

也未有表露本身的見 解

學生能夠覆述別人 的見解，或只能想 出淺薄的看法

在討論中支持論據，

說出有理的論點、論 據和箇中關係

清楚說明思 考的內容

無法清楚說明思考的 過程

說明思考的步驟，

但未有闡述原因

清楚而有邏輯地列出 本身的思考過程，並 闡述原因

學生未能作出明顯的 比較

學生作出明顯的比 較，但未能提出進 一步見解

學生對問題和影片作 出的比較既貼切且精 闢

融合本身的 知識 制定和選取

解決方案

未有清楚指出原因，

或原因牽強

指出合理的原因，

但仍需詳細闡述

學生表現出紮實而獨 到的辯證和推論能力