科技融入教學的另一重點。Dias (1999)提到資訊科技融入教學必須事先了解的項目 之一是：教師要有時間學習如何使用軟、硬體設備、要有時間規劃、要有時間與其 他教師合作學習以及如何融入現有課程中；另外，Granic, Mifsud, and Cukusic (2009) 提到資訊科技對教育的影響及改變，相較於資訊科技對社會上許多領域的影響及改 變，反而在教育上並不顯著，分析其原因為資訊科技和課程整合不佳，受到資訊科 技運用情形、教師的動機及教學方法與現行可用資訊科技之間的關係互相影響的結 果。而在軟硬體設備方面，或許因資訊科技產品已漸普及，其重要性稍弱，只有充 足的資訊設備己不再能滿足教師需求，教師追求的是融入教學過程中設備取得與使 用的方便性，有句廣告台詞：科技始終來自於人性，或許可以說明教師在實施資訊 科技融入教學時，更在乎設備取得與使用的方便性。因此，如何建立完善教材資源 分享平台，與便利、易操作的軟、硬設備來減輕教師準備時間以及資訊科技設備與 課程整合更加人性化、更符合使用者需求是另一重要課題。
再其次，影響因素為教師在實施過程中問題處理的能力或者適時人力及技術支 援情況。教師在計畫實施資訊科技融入教學時或實施中，可能面臨因本身的資訊能 力有限而遇到障礙，而需要有人力能提供技術協助或諮詢；能即時滿足教師在教學 過程中技術性問題的排除，對於教師日後再次使用資訊科技融入教學將有正向效果；
另外，提供在職進修的機會來提升教師資訊能力，或許可增加教師實施資訊科技融 入教學。最後，則是因科技的新趨勢與社會變遷，教師使用資訊科技來引起學生興 趣、動機；而注意力能否維持也將是影響實施資訊科技融入教學的關鍵因素。
資訊科技融入教學是一複雜的過程，目前已在實施或規劃未來要實施的學校，
有些關鍵因素必須在實施前，甚至在實施中或實施後都得作謹慎的評估，以建立和 發展一套資訊科技融入教學的架構(Selim, 2007)。本研究在經過文獻探討及模糊德爾 菲法篩選得到重要影響因子後，又以分析網路程序法(ANP)始得到影響資訊科技融 入教學因素的架構及權重，或可作為實施資訊科技融入教學的評估架構，使資訊科 技融入教學的推動能更順利。
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附錄A
模糊德爾菲法專家問卷
敬愛的專家先進鈞鑒：
這是一份學術性問卷，針對『影響國中教師資訊科技融入教學的因素』進行研 究，希望藉由您專業的素養及寶貴的意見，篩選出適當之評估因子，敬請您撥冗填 寫。
感謝您對本研究之支持和協助，在此向您致上十二萬分之謝意!!
敬祝
身體健康 萬事如意
中華大學 科技管理學系 指導教授：田 效 文 博士 研 究 生：詹 明 原 敬啟
壹、填寫說明：
本問卷之目的在評定影響國中教師資訊科技融入教學時所需考量的評估因子，採 用模糊德爾菲法(Fuzzy Delphi Method)專家問卷方式進行研究，以期合理且客觀地整 合專家意見。
問卷之目的在評定評估表中評估因子之重要性，評定方式採0~10 個等級，分數 愈高表示愈重要，請您依個人之專業素養評定每個評估因子之重要性，並填入以下三 個整數值：
1. 重要性程度「最佳值」：請評估此因子之重要性程度，並填入您個人認為此因子 重要性的最佳數值。
2. 重要性程度範圍：請評估此因子重要性程度之可接受範圍，並填入您個人認為此 因子之可接受的最大值與最小值。