3-1 多媒體製作
隨著媒體數位化科技的進步，運用各種數位媒體呈現數位學習內 容，已是時勢所趨。伴隨科技的研發進步，影音傳播，尤其是影像傳 播已經成為傳播主流，若再配合文字與動畫，即所謂「多媒體」的製 作，則效果更佳。「多媒體製作」指的是將文字、圖形、語音、影像 等過去呈現資訊的各式媒介加以整合的現代技術。傳統經由報紙、廣 播、電視為主的資訊呈現方式，今後將一體呈現，讓視聽大眾可以同 時享用文字、圖形、語音、影像等，獲取資訊。「多媒體製作」之所 以能夠實現，乃是由兩方面因素造成：一是數位化資訊處理技術的提 昇；二是電腦光碟機儲存能量的擴大。
欲完成「多媒體製作」，必需熟悉多媒體軟體的操作，以及具有 電腦繪圖與虛擬實境技術的運用能力。將資訊組合、包裝與呈現，讓 視聽大眾有親臨其境的感覺。
一般而言，早期因發展工具尚未普遍，因此大部分電腦輔助教學 都是以程式開發語言來編寫。雖然以程式語言開發的軟體具有彈性 大、可攜帶性高、易於維護等優點，但其需要較專業的程式設計人員 撰寫程式，故較費時，一般初學者或非專業人士較不易在短期內學 會。近年來由於各種不同功能的軟體開發技術突飛猛進，多媒體編輯 系統因應而生，不僅功能日益強大，操作也越來越容易。
由於個人電腦運算能力的迅速提昇以及各式軟體不斷創新改 革，使得電腦多媒體逐漸蓬勃發展起來，並成為最受歡迎、用途最廣 的應用媒體之一，其應用範圍幾乎達到無遠弗屆的地步，於教學上更 是獲得許多教師們的肯定與支持。然而製作一系列完整的電腦多媒體 教學軟體或網站，需花費相當多的時間與心力，除教材的構思與畫面
設計外，更需熟悉各種動作的程式設計。目前市面已經出現多種多媒 體編輯軟體，根據研究調查發現，適合非程式設計師使用群的多媒體 編輯工具，必須符合：支援多種常用的多媒體物件、使用者不需編寫 文字式的程式碼、支援基本的功能（動畫及互動能力）以及容易使用 和學習等四種特色。
互動式多媒體教材之製作包含三大要素，分述如下：
1.系統流程
「系統流程」為多媒體教學軟體中課程架構和課程進行程序的
「鳥瞰圖」，描述整個系統流程的圖表稱之流程圖。
「流程圖」就如名字所示，是用來描述「課程進行流程」的一種 圖表。除了描述課程進行的順序與結構之外，需盡可能的預測使用者 的共通反應或個別動作，另外亦有助於釐清課程單元之間的來龍去脈 與連結關係。因此，流程圖的編製可說是互動式多媒體教學軟體的製 作要素之一。
2.腳本設計
如同電影拍攝時的劇本，「腳本」是互動式多媒體教學軟體設計 的重要前提與依據，和系統流程一樣，「腳本」於製作之前必須依據 合理的程序，選擇適當的教學主題，接著分析所蒐集資料內容，再安 排合理、流暢的呈現順序，繪製成為系統流程圖。根據流程圖設計畫 面所欲呈現的視聽效果，最後整合成腳本，作為編輯製作的依據。
一套多媒體軟體腳本製作，包括決定主題、內容分析、系統流程 到畫面設計。首先是畫面與畫面間的關係，接著是由多種畫面構成一 個多向度的腳本，必須依據系統流程中節點與節點的關係，及系統運 作的流程，於每一個畫面上以提示號連結起來，並清楚標示每一畫面 與其他畫面的關係，以表現出腳本設計具多向度的特性。
3.設計與製作
（1）設計製作的特殊考量
軟體開發的主要目的是輔助教學活動的進行，以增進學生學習興 趣與成效，而非只為展現多媒體科技的聲光與影音效果。因此，必須 建立「教學為目的，科技為方法」的觀念，先確定教學目標及教學策 略為何，再研討如何運用多媒體科技呈現教學內容，以設計合乎需求 的教學軟體來達成教學目標，獲致預期的教學成效。
編輯多媒體教材時，需要豐富的媒體素材增加畫面的可看性，這 些素材包括了文字、圖片、影像、聲音及動畫等，並應注重介面設計。
介面是學生與教學軟體最直接的接觸，藉由介面的操作進行學習，可 吸引並加強學生的學習興趣與成效。
（2）介面設計
操作介面在電腦設備、多媒體教學軟體和使用者之間扮演著極為 重要的溝通角色。介面設計會因需要不同而有所差異，以教學為主要 目的之多媒體系統，希望使用者經由滑鼠或鍵盤，操作螢幕上的指令 或是按鈕，隨心所欲的操作介面上所有的指令或動作，來獲得教師所 欲傳授的教學內容。良好的教學軟體介面應以人性化和簡單易懂的文 字或符號為設計原則，如此可避免使用者於虛擬環境中迷失方向與目 標，甚至影響學習者瀏覽及操作時的流暢感。
（3）輸出
當利用多媒體編輯工具完成所設計製作的互動式多媒體教學軟 體後，最後的工作便是將此軟體輸出。輸出的方式取決於教師欲如何 呈現所完成的多媒體教材，大致可分為教學錄影帶、多媒體光碟以及 多媒體網頁等三種模式。
3-2 結合網際網路應用數位化教學
隨著網際網路的發展，相關應用課題愈來愈被重視，結合網際網 路跨越時空的優越性，促進教學互動與學習，為新的教育趨勢。「網 路傳播」於電子傳輸的數位化及壓縮技術引領之下，突破了無空間及 時間限制的優勢，取代了以紙張為主的平面媒體，躍登為 E 世代傳播 媒體的龍頭寶座。寬頻用戶之普及化，意味著能更方便的透過網際網 路獲得外界提供的文字、圖形、語音、動畫以及影像資訊，然而於製 作網頁時必須特別注意，瀏覽器所支援的 HTML 標籤各不相同，不 同瀏覽器會呈現出不同的效果。因此，編輯一個網頁時，需用多種瀏 覽器測試效果，並於首頁中告知學習者最佳之瀏覽器。再者螢幕解析 度的考量，若使用 1024×768 畫質的螢幕解析度設計網頁，則於首頁 中應明確指出其最佳瀏覽解析度。最後，由傳播及網路系統形成學習 資料庫，學習者可依所需彈性學習，而達到即時互動的回應。
網路課程是透過網路表現教學內容及實施教學活動的總和，網上 教學資源不僅是簡單的堆砌，而需經由教師精心設計、製作，貫穿教 學活動的始終，涵蓋全部教學內容。從網路遠端教學的技術實現角度 來看，目前主要有兩種模式，一種是以 web 網頁型式為主要表現型 態之非即時、雙向交互遠端教學，其中非即時係指教師將課程內容、
進行方式放置網路上，允許學習者不定點、不定時的個別學習；另一 種模式是以雙向視頻傳輸系統為基本表現型態之即時、雙向交互式遠 端教學。而本互動式多媒體教學軟體為網頁式導向學習，其表現型態 為非即時、雙向交互之遠端教學，於此種學習環境中，學習者以本身 所學習的知識為中心，透過每一個節點所具有的超連結功能，向外探 尋其相關知識。這樣的機制提供學習者擁有自主學習操控權。網頁導 向教學，應用全球資訊網的屬性和資源，形成活潑的多媒體教學環境。
網路課程是科技技術發展到一定階段的產物，因此在網路課程的 設計中應充分發揮電腦、網路、多媒體的技術優勢，通過教學設計滿 足不同水平、不同需要的學習者要求。
3-3 網路化互動式多媒體教學製作之硬體及軟體
3-3-1 所需硬體設備
製作網路化互動式多媒體教學教材需處理大量的影音、影像以及 使用多種類型的編輯軟體，其硬體設備至少應包括：
1.Pentium Ⅲ650 MHZ 以上之中央處理器。
2.256MB 以上的暫存記憶體。
3.40GB 以上之硬碟空間。
4.MX440 以上顯示卡、音效卡。
5.螢幕、鍵盤、滑鼠。
6.網路傳輸線：建議使用非對稱數位用戶線路（ADSL），傳輸速度 為 1.544Mbps，傳輸速度較快。
7.數位板與光筆：用光筆於數位面板上繪畫圖像，其繪製的圖像較精 細，但需花較長的時間熟悉活用光筆，最後將圖像儲存成可應用之 數位檔案類型即可。
8.數位相機：使用 Canon 400 萬像素數位相機，以記憶卡存取所拍攝 的影像，可直接輸入電腦，但圖像品質跟機種的功能會有所關連。
9.數位攝影機：使用 JVC GR-DVL915 數位攝影機，以數位化的方式 錄製影像，攝影機本身即可直接與電腦連線輸入錄製內容，但需有 影像擷取卡，或透過 1394 等傳輸介面傳輸影音畫面。
3-3-2 編輯選用之軟體
於設計與製作互動式多媒體教學軟體時，除需有明確的教學內容 外，亦須熟悉互動式多媒體編輯工具之使用，如此才能順利進行教材
之製作。所需之各種編輯軟體如以下所述。
1. Flash MX
為 Macromedia 公司於 1996 年正式發表，是以時間軸為基礎的軟 體。其動畫繪圖方式採向量方式處理，圖形於網頁中放大或縮小時，
較不易失真。具有多媒體整合功能，能整合聲音、圖片、動畫、互動 式設計。其功能特色包括：
（1） 卓越的向量圖形編輯：向量繪圖是 Flash 有別於其他多媒體動 畫編輯工具最大的特點。向量圖形是以圖形的幾何屬性和色彩 數計算檔案大小，檔案體積小，於網路速度為第一優先的前提 下，使用向量圖的處理方式會更易於網路傳輸。且不論放大到 多大的顯示比例，畫質仍能保持清晰不模糊。
（2） 多媒體的整合、同步處理：Flash 靠其本身的時間軸概念，將網 頁中該出現的元件、互動的流程，都以明白簡單的方式安排。
於動畫中加入互動的功能，讓動畫不只侷限於觀賞，更可讓瀏 覽者留言、玩遊戲以及做問卷等，達到即時互動的功效。
（3） 強大的媒體支援：作為一款多媒體動畫製作程式，除了可匯入 各種格式的圖片檔、動畫檔、聲音檔等素材外，還可支援不同 軟體之檔案格式，不但保有原先的色彩、群組以及圖層，且於 編輯完成後，可以存成 Flash 特有的檔案格式，以及可以匯出 插入網頁中的動畫格式。
（4） 多媒體影音效果佳：Flash 除了可讓瀏覽者感受到視覺的享受 外，聽覺感受也極其豐富。Flash 多媒體功能可加入聲音效果，
以 wav 的音效格式，將聲音幾乎不失真的傳達給瀏覽者，使瀏 覽者能充分享受 Flash 帶來的視覺及聽覺上之效果。
（5） 編輯獨立的檔案或遊戲：Flash 的「發佈」指令還可以將作好的