錄影的優點
是客觀的觀察技巧可重複呈現
適用於初期授課教師不能確定想被觀察行為時
可大量捕捉教室互動的感覺
可幫助授課教師改進口語教學技巧
可提供授課教師自我學習的經驗
錄影的技巧
用角架固定，用手隨時調整焦距與方向
觀察環境，設定畫面光源
穩定移動攝影器材，保持畫面平穩
檢查收音設備，以能清楚收到師生口語行 為為原則
錄影的注意事項
避免干擾上課
避免授課教師太注意自己的儀表
避免授課教師對攝影機感到焦慮
錄影的回饋
在回饋會談中，共同觀賞每一教學片段 並作深 入分析
教學錄影回饋實作練習
伍、教學觀察技術：省思札記
(40')
省思札記
由授課教師定期對教學經驗與教學問題做日記式的 記錄，可促進教師反省與成長
授課教師有決定記錄內容的自由
可揭露授課教師關注的焦點，引導回饋人員做教學 觀察
教學觀察後的回饋會議可刺激授課教師對所作日誌 做進一步的檢討改進
省思札記的技巧
• 清楚教導授課教師如何持續記錄日誌
– 告知授課教師將每日教學所發生的問題與困 難寫下來，以及記下如何解決以及解決的成 效
– 讓授課教師的注意力集中在一個特定的教學 策略或課程上，例如同儕合作學習
• 記錄時不一定要強調客觀性，授課教師可記下 自己主觀的信念、感覺、見解等
• 鼓勵授課教師對回饋人員在日誌上所作的評註，
做仔細的思考
一位授課教師在六年級健康教育「可怕的病媒」這一課後，
撰寫的心得：
六年九班的小朋友個性較為活潑，剛好自己所要上的課程內容為
「 病媒」，便想到以病媒的角色扮演活動來引發學生的學習興趣
。試教的當天，各組同學先有口頭上的報告，其中的三組更輔以 角色扮演的活動，全班同學因有短劇的觀賞而顯得興高釆烈。
在觀看短劇的當中，我自己也發現劇中某些不妥的情節應該由老 師來為全班同學作生活教育，例如演「老鼠」的這一組，劇中提 到哥哥發現餅乾被偷吃了，懷疑是爺爺吃的，便說「吃了最好得 糖尿病」，這一點就值得老師提出來給全班同學做生活教育。可 是，我卻擔心時間的不足而未對全班同學作解釋，我深深覺得這 是此次教學最大的敗筆。
省思札記實例
省思札記回饋紀錄實例演練
學習任務：請閱讀上張簡報，您覺得這位授課老師 的關注焦點為何？請寫下2點意見
1.
2.
請2人一組互相練習回饋。