視覺藝術實作評量的建構 (一 )檔案評量

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五. 視覺藝術實作評量的建構

(一) 檔案評量

• 1. 檔案類型

• 最佳作品檔案只包含學生在長時間或特定 時段內的最佳作品，通常做為正式評鑑之 用，譬如：資格檢定、安置、成績評定、

考核、畢業、評鑑教學有效性等。

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• 歷程檔案中的作品不只包含學生的最佳作 品，它尚涵蓋學生在學習歷程中所留下的 紀錄，譬如：同一件作品的概念、草圖、

草稿或初稿、修正稿及成品，不同時期呈 現藝術成長的作品，學生對作品的省思與 自評等。

有效的歷程檔案必須具備以下的特質：

• （1）教師必須清楚界定學習標的行為，以 能有效督導學生的學習；

• （2）教師必須對藝術學習的理論有相當認 識，以期能在歷程中掌握學生認知及技能 的發展，並做出正確的診斷與回應；

• （3）教師必須根據標的行為設計評量規 準，並採用相同的規準評斷學生長時間的 表現；

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• （4）教師必須營造出有利於檔案實施的教 室氣氛，使學生能在尊重、鼓勵、信任、

探索、開放與具批判思考的學習環境下，

自在、主動與積極的面對自己的學習；

• （5）檔案必須與藝術教學緊密結合，而非 僅是學習過後的資料整理與評鑑；

• （6）檔案活動必須是「真實」的，能反映 真實生活中藝術工作者從事的活動與面臨 的挑戰；

• （7）檔案必須紀錄學生在認知、技能、情 意等各方面的長期發展與成長；

• （8）學生必須根據檔案內容，進行省思及 同儕間或師生間的對話；

• （9）學生必須在檔案內容的規畫、選取、

整理及評量規準的設定上具有相當程度的 自主權；

• （10）檔案涵蓋多元的評量方式，譬如：

札記、晤談、提問、計畫等。

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• 2.檔案憑證包含：

• 呈現學生在認知能力（如：藝術評論、藝 術史報告、地方戲劇調查、詮釋特定作品 的作業、解決的難題等）

• 創作技巧（如：完成的最佳作品、呈現特 殊技巧的作品等）

• 長時間學習歷程與成長（如：不同時期的 作品、遭遇困難的作品、單一作品的發展 紀錄、長時間完成的計畫等）

• 後設認知（如：學生省思札記、與教師對 話、自評與互評紀錄等）

• 情意與社會（如：嘗試挑戰的作品、完成 作品的心情筆記、與他人合作的紀錄等）

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• 檔案目錄與作品註解是不可或缺的兩部 份。

• 註解除了註明作品的時間、名稱外，還須 簡短說明檔案憑證的內容及作者選取此件 作品的理由。

• 檔案憑證除了以書面資料呈現外，還可以 錄影帶、錄音帶、相片、電腦磁片、光碟 等方式表現。

• 3.自我省思

• 「省思」是從經驗中學習的一種歷程--檢視 過去及目前的行動、形成行動的原因、行 動造成的影響、並設定未來目標。因此，

省思不僅是思考的一種形式，更是一種行 動。

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• 省思的可能範圍包括：

»作品完成歷程的省思：

• 這件作品經歷哪些程序或歷程？哪裡得到 的靈感或想法？如何進行探索？遭遇哪些 問題？做過什麼修正？

»作品的省思：

• 這件作品那裡最有力？有哪些需要改進的 地方？與先前的學習有何關聯？

»選擇檔案作品的省思：

• 這是我最感困難/滿意/不滿意的作品，因 為…。

»檔案作品比較的省思：

• 這兩件作品使用哪些相同或不同的技巧？

各有何優、缺點？表達什麼不同的概念？

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»問題解決技巧的省思：

• 碰到困難時我如何解決？

»成長的省思：

• 我注意到有哪些進步？在哪些技巧上有成 長？未來目標是什麼？

»整體檔案與檔案程序的省思：

• 我如何安排檔案內容？為什麼如此安排？

從檔案過程中學到什麼？希望讀者從檔案 中知道什麼？

»他人對作品或檔案的省思：

• 同儕、教師或家長對作品的看法為何？是 否同意或不同意他人的觀點？為什麼？如 何根據他人的回饋做改進？

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• 4. 檔案的建構程序

» 步驟一：訂定檔案目的

» 為什麼採用檔案評量？是否有更 適合的評量方法？

» 檔案目的為何？結果要如何使 用？是評鑑（最佳作品檔案）、

成長（歷程檔案）或兩者兼具？

» 誰應加入檔案目的界定？同僚、

學生、家長或其他人？

» 步驟二：準備與規畫檔案評量

» 教室氣氛及師生互動是否適合檔案 評量？

» 學生是否具備基礎的省思與自評能 力？

» 教師對藝術教學、學生認知與技能 發展是否了解？

» 檔案活動是否與教學目標及教學活 動相互配合？

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» 步驟三：訂定檔案目標（確定 檔案涵蓋的領域內容及標的行 為）

» 檔案目標有哪些？

» 檔案目標涵蓋哪些藝術領域？

» 檔案目標涵蓋哪些認知、技 能、情意或社會行為？

» 後設認知是否是檔案重要的一 部份？

» 步驟四：決定檔案項目

» 哪些項目或憑證可以反映學生 在檔案目標上的表現？

» 哪些是規定或自選的項目？

» 各類型檔案憑證的數量要多 少？

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»檔案的結構如何（高度結構化、半 結構化、完全開放）？

»檔案項目的來源為何（檔案作者、

教師、同儕、家長或他人）？

»誰會參與檔案項目的選定（同僚、

學生、校方、家長或他人）？

»是否清楚告知學生檔案項目？（最 好提供書面資料）

» 步驟五：建立檔案

» 檔案存放容器與地點？誰有翻閱 權？學生如何管理、編排與保管？

（檔案管理）

» 學生多久選取檔案資料一次？選取 標準為何？誰來選取？選取數量為 何？是否更新檔案資料？（檔案項 目選取）

» 是否每份作品均要附上省思與自 評？多久進行一次？是否包含他人 省思與互評？（省思）