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幼托整合之後幼教師資培育整合 / 45

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臺 灣 教 育 評 論 月 刊 第 1 卷 第 3 期,頁 45 自由評論

幼托整合之後幼教師資培育整合

王為國 朝陽科技大學師資培育中心副教授兼中心主任 臺灣教育評論學會研發組組長 幼托整合之後,在幼兒園同時存 在 教 師 、 教 保 員 和 助 理 教 保 員 等 人 員,為了讓這三類人員彼此之間能夠 協同合作,對於這三類人員在幼兒園 的角色定位、專業分工與專業能力指 標之建置刻不容緩。本文擬從師資培 育的角度,討論教師與教保員培育的 議題,目前助理教保員之培育層級為 高中階段,本文目前暫且不論,只說 明在大學階段所培育之幼兒園教師與 教保員兩類人員之培育體系與課程所 面臨的課題。 目前幼教師培育管道主要是幼兒 教育系以及幼稚園教師教育學程。在 普通大學與科技大學,其幼教師資生 需修習 26 學分的師資職前教育課程, 再參與半年之教育實習課程,參加教 師資格檢定通過後,由教育部發給教 師證書。幼稚園教師教育學程中來自 幼教(保)系的學生,因目前幼教師 資職前課程 26 學分和幼教(保)系的 課程重疊性高,必須重覆修習相似的 科目;而來自非幼教(保)系的學生 僅修 26 學分,其幼教專業明顯不足。 故如何針對不同來源的學生,設計適 合的課程,以及作好教保專業知能課 程與幼教師資職前教育課程之統整, 有其必要性。 因應幼托整合後,幼兒園提供之 教保服務對象均為 2-6 歲幼兒,故將來 的幼教師及教保人員均應修習「教保 專業知能課程」(目前教育部正專案委 託專家研擬中),以學習基礎的教保專 業知能。而有意擔任幼教師者,則應 該進一步修習「幼教師資職前教育課 程 」 以 學 習 較 為 進 階 的 幼 教 專 業 知 能,並通過教師資格檢定考試而取得 幼教師資格。「教保專業知能課程」由 幼教系或幼保相關科系內含在系課程 架構內,至於「幼教師資職前教育課 程」則由現行的幼教師資培育學系及 設有幼稚園教師教育學程的師資培育 中心開設,學生可加修此類課程,以 取得教師資格為目標。至於非幼教系 或幼保相關科系的學生修習幼稚園教 師教育學程時,為加強其教保專業知 能 , 應 再 加 修 若 干 教 保 專 業 知 能 課 程。至於「教保專業知能課程」與「幼 教師資職前教育課程」兩類課程,應 做好統整與區分,考量教育與保育兩 類內容比重上的區分,以及基礎與進 階之銜接,將兩類課程之設計能夠符 合銜接性、繼續性與區隔性,避免過 多的重覆性,讓兩類人員之培育皆能 達成優質之目標。 45

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