• 沒有找到結果。

活動 4 學習單 – 圖形的旋轉

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "活動 4 學習單 – 圖形的旋轉"

Copied!
2
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

(1)

數學軟體導論

(

)

課程學習單

活動

4

學號: 姓名: 你的伙伴:

1

單元介紹與學習目標



了解圖形的旋轉及其數學表達式。



圖形參數式的平移伸縮理論。



如何在 Dosmos Calculator 呈現動態的曲線。

2

圖形的旋轉

一條參數曲線 (x(t), y(t))對著坐標中心旋轉φ 角之後所得的新曲線該如何表達? 因為曲線實際上是 由無限多個點所成的集合, 所以我們不妨先研究一個點對著坐標中心旋轉。 此時, 我們必須重新討論 一個點 P 的所在位置。 首先, 我們考慮以下兩個量: • 用 r2 = x2+ y2 度量點P 與坐標中心 O 的距離平方。 • 用 θ 代表x-軸到OP 之間的逆時針夾角。 由三角函數, 我們得到 x = r cos θ, y = r sin θ; 將P 利用 (r, θ) 重新表達所在位置的方式稱為 極坐 標 (polar coordinates)。 極坐標的理論我們會在之後的活動才會仔細討論。 當點 P(x, y)對著坐標中心旋轉 φ 角之後得到P′(x, y),   

x′ = r cos(θ + φ) = = cos φ · x − sin φ · y

y′ = r sin(θ + φ) = = sin φ · x + cos φ · y

因此,若要把一條曲線 (x(t), y(t)) 旋轉 φ 角後得到新曲線的參數式為

(cos φ · x(t) − sin φ · y(t), sin φ · x(t) + cos φ · y(t))。

討論 1. 寫出以下曲線對著坐標原點旋轉 π

4 之後的參數式, 並用 Desmos Calculator 驗證其結果。

(A1) (t − sin t, 1 − cos t), 0 ≤ t ≤ 2π。 (A2) (cos t + t sin t, sin t − t cos t), 0 ≤ t ≤ 2π。



利用 「方框與箭頭的圖案」 取得連結,再將連結貼到雲端學院的 「作業/報告」—「活動 4」 中。

(2)

3

參數式圖形的平移縮放理論

討論 2. 請在 Desmos Calculator 的第一個欄位輸入 (cos t, sin t), 0 ≤ t ≤ 2π, 將曲線記為 α(t)。

(B1) 若要將 α(t)向上平移 2單位的話, 則必須修改參數式的哪個地方? 請在第二個欄位呈現。 (B2) 若要將 α(t)向右平移 2單位的話, 則必須修改參數式的哪個地方? 請在第二個欄位呈現。 (C1) 若要將 α(t)上下壓縮 2倍的話, 則必須修改參數式的哪個地方? 請在第三個欄位呈現。 (C2) 若要將 α(t)左右壓縮 2倍的話, 則必須修改參數式的哪個地方? 請在第三個欄位呈現。



利用 「方框與箭頭的圖案」 取得連結,再將連結貼到雲端學院的 「作業/報告」—「活動 4」 中。

4

曲線的動畫與限制

如何在 Desmos Calculator 將曲線的軌跡以動態的方式呈現? 以下將介紹一些可能的方法。 (1) (t, sin t{a ≤ t ≤ b}), −10 ≤ t ≤ 10, 注意到連同大括號中的所有符號是放在第二個分量的位 置。 此時, a 和 b 會產生新的滑桿, 播放它們曲線就會變動。 (2) sin x{a ≤ x ≤ b}, 同樣地, a 和b 會產生新的滑桿, 播放它們曲線就會變動。 (3) 上述的方法, 將a 和 b 改成明確的數字, 那麼它就只會呈現在範圍內的曲線。 你可以想一想在你的作品上有沒有可能加上煙火或是流星之類的特效。 作品 3. 期末作品是利用 Desmos Calculator 畫出喜歡的圖案, 如果已經選好圖形, 可將圖案上傳到 雲端學院的 「作業/報告」—「期末作品圖檔」 中審核。 繳交期限: 10 月16 日。 2

參考文獻

相關文件

教材的呈現者 活動安排者 增強的控制者 練習的指導者

〔備註 1:小學數學科修訂課題有關圓形圖的學習重點雖然只要求學生闡釋 涉及簡單計算的圓形圖,例如每個扇形的圓心角須為 30º 或

檢視教科書的 學習材料及活 動,拼音教學 與朗讀訓練同 步施行。. 透過試教及觀 課,觀察學生

透過適切的活動提升閱讀深度及加強學習連 貫性 —— 優化中一單元中華文化及品德情意 範疇的學習內容

工作紙 合作學習 同質分組 腦基礎 電子學習 自主學習 異質分組 翻轉教室 生活應用 提問技巧 探究式..

有關學生參與全方位學習活動的安全事宜,學校須參考教育局相

D5.1 應用1個具體圖像代表 1個單位,製作象形圖 D5.2

學習活動扼要描述: 學生以兩種感受:觸覺和視覺去分辨水與冰的不同,從而認識 水的溫度改變(觸覺)形態亦會改變(視覺) 。學生選出圖卡表