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國小啟智班教師實施資訊科技融入教學現況與態度之研究

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Academic year: 2021

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表 2-2  ISTE 教師教育科技標準(2000)(續)  六  大  能  力  能  力  指  標  四、評估與評鑑  1.運用科技上各種評量策略,評估學生對學科內容的瞭解。  2.利用科技資源搜集、分析資料、以及解釋、傳達結果, 以改善教學實務,使學生的學習達到最佳化。  3.運用多元的評估方法,來決定學生運用科技進行學習、 溝通和生產的適切性。  五、生產率和專業實務  1.利用科技資源於專業成長和終身學習。  2.持續評估並反思專業的實務,以做成運用科技支援學生 學習的教學決定。  3.運用科
表 2-3  電腦相關輔助科技
表 3-3  問卷初稿所參考文獻及問卷一覽表  研究者(年代)  文獻及問卷名稱  李曉伶(2003)  澎湖縣國民小學資訊科技融入教學實施現況與教師使 用意願、困難之研究  張益睿(2006)  國小特教教師運用資訊科技融入教學現況及其相關因 素之研究  林霈岑(2007)  臺中市國民小學教師資訊科技融入教學的現況、態度 與影響因素之研究  施碧英(2007)  邱晨晃(2008)  帅稚園資訊科技融入教學實施現況、實施意願、困擾與因應策略之研究  國小不分類資源班教師實施資訊科技融入教學之現況 研究
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參考文獻

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Menou, M.著(2002)。《在國家資訊通訊技術政策中的資訊素養:遺漏的層 面,資訊文化》 (Information Literacy in National Information and Communications Technology (ICT)

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