單元名稱 第九課 大 鼠 授課日期 200 分鐘 （共四節） 教材來源 翰林版 教 師 崔逸華 月 日 節 教 學 重 點 3 19 1 引起動機、講解題文、作者介紹、概覽全文 3 20 2 講述全文大意、辨認體裁、講解課文及處理生難字詞（一） 3 23 3 講解課文及處理生難字詞（二） 3 24 4 內容深究：「閱讀理解能力」統整、形成深究：「寫作能力」統整、課文連 環圖大接力、作業交代 教學準備 教師方面： 1.熟悉本課教材，研讀教手冊及關參考書籍，擬定並編寫本課。 2.蒐集相關圖片、資料等補充教材。 3.準備及製作教具。 4.布置教學環境。 5.指導學生預習本課。 學生方面： 1.預習本課。 2.查閱本課生難字詞的形、音、義。 3.蒐集相關資料。 4.與教師共同布置教學環境。 十大基本能力與重大議題 分段能力指標 十大基本能力 一、了解自我與發展潛能 二、欣賞、表現與創新 三、生涯規劃與終身學習 四、表達、溝通與分享 五、尊重、關懷與團隊合 作 七、規劃、組織與實踐 八、運用科技與資訊 九、主動探索與研究 十、獨立思考與解決問題 1-4-1 能運用注音符號，分辨字詞音義，增進閱讀理解。 1-4-2-1 能運用注音符號，檢索並處理資料，以解決疑難 問題，增進學習效能。 2-4-1-2 能在聆聽過程中，以合適的肢體語言與對方互 動。 2-4-2-3 能理解對方說話的用意和觀點。 2-4-2-5 能將聆聽的重點歸納整理。 2-4-2-9 能靈活應用科技與資訊，增進聆聽能力，加速互 動學習效果。 3-4-1-1 面對不同意見時，能舉證事實，有條理的進行論 辯。 3-4-1-8 能將所聽到的內容，用完整而優美的語句說出 來。 3-4-1-10 能明確表達意見，並清楚表達情意。 3-4-3-1 表達意見時，尊重包容別人的意見。 3-4-4-6 能和他人一起討論，分享成果。 4-4-1 能認識常用漢字 3,500-4,500 字。
重大議題 人權教育 生涯發展教育 5-4-1 能熟習並靈活應用語體文及文言文作品中詞語的意 義。 5-4-2-1 能具體陳述個人對文章的思維，表達不同意見。 5-4-2-2 能活用不同閱讀策略，提升學習效果。 5-4-2-4 能從閱讀過程中發展系統性思考。 5-4-2-5 能依據文章內容，進行推測、歸納、總結。 5-4-5-1 能體會出作品中對周遭人、事、物的尊重與關懷。 5-4-5-3 能喜愛閱讀國內外具代表性的文學作品。 5-4-6 能靈活應用各類工具書及電腦網路，蒐集資訊、組 織材料，廣泛閱讀。 5-4-6-1 能使用各類工具書，廣泛的閱讀各種書籍。 5-4-7-1 能共同討論閱讀的內容，交換心得。 5-4-7-2 能統整閱讀的書籍或資料，並養成主動探索研究 的能力。 1-4-2 瞭解關懷弱勢者行動之規劃、組織與執行，表現關 懷、寬容、和平與博愛的情懷，並尊重與關懷生命。 1-3-1 探索自己的興趣、性向、價值觀及人格特質。 3-3-3 培養解決生涯問題及做決定的能力。 教 學 目 標 一、認知方面： 1.認識《聊齋志異》的特色與價值。 2.了解本文大鼠故事的寓意。 二、能力方面： 1.能將本文譯成語體文。 2.了解本文藉故事寄託道理的表現手法。 三、情意方面： 1.培養冷靜、忍耐、不意氣用事的處事態度。 2.明白做人處世，要懂得出處進退，勿鋒芒畢露。 3.做事講究謀略，抓住關鍵，伺機而動。
教學指導要點（活動流程） 教學 時間 評量方式 甲、準備活動（第一堂課） 引起動機 1.教師可以「倩女幽魂」劇情，引起學生對此體裁的好奇。 2.請學生分享《聊齋志異》裡的故事。 3.聽這樣的故事，給同學什麼感受呢？故事有何啟發的意 義？（引導同學發表） 乙、發展活動 （一）講解題文 1.板書題文：「大鼠」 2.指名學生讀題解欄。 3.簡述本課應把握的學習重點。 （二）作者介紹 1.介紹本文作者的成長背景。 2.介紹本文作者的文學歷程及創作特色。 3《聊齋志異》的介紹，可讓學生說一說，教師再歸納重點。 （三）概覽全文 1.要求學生自行默讀本課文，並作段落重點摘記。 2.指定學生回答下列問題： （1）文中所述的故事，發生於什麼時候？什麼地方？ （2）最初遍求民間所養的佳貓來捕鼠，結果如何？ （3）大鼠最後被哪一種貓給捕殺了？ （第一堂課結束） （一）講述全文大意（第二堂課） 1.指名學生說明本文大意。 2.教師歸納補充。 （二）辨認體裁 1.什麼是「短篇文言小說」？ 2 .為什麼本文是「短篇文言小說」？ 3.「小說」與「記敘文」有何差異？ （三）講解課文及處理生難字詞（一） 1.指名學生誦讀第一段課文：教師訂正錯誤的字音、句讀。 2.字詞義大追擊：學生講解注釋 1～4。（本課注釋不難， 教師可嘗試讓學生練習講解，課前視班級人數多寡，每 人分配1～2 則，要求回家先查考字辭典、百科全書，上 課時上臺報告。） 3.教師訂正補充，對下列字詞須特別說明： 「噉／啖／啗／呷／咋／啐／啜／嗑／噬／嚥／嚼」 4.第一段課文字、詞意義、詞性、語譯的說明。 10 分鐘 5 分鐘 15 分鐘 20 分鐘 10 分鐘 10 分鐘 30 分鐘 1.能發表自 己的看 法，並聆 聽同學的 分享。 2.能夠說出 《聊齋志 異》的文 學特色。 3.能夠說出 一、兩項 關於作者 的生平事 蹟。 1.能辨識本 文重要詞 語。 2.能指出本 文中的結
5.教師念一句，請學生語譯。 6.本段大意分析。 7.指名學生誦讀第二段課文：教師訂正錯誤的字音、句讀。 8.字詞義大追擊：學生講解注釋 5～9。 9.教師對下列字音、字形須特別說明： 「適」在文言的用法、「逡巡」的意義、相似字「扉／緋／蜚 ／緋」、 「逡／峻／浚／竣」、「啻／締／諦」等 10.第二段課文字、詞意義、詞性、語譯的說明。 11.教師念一句，請學生語譯。 12.本段大意分析。 （第二堂課結束） （一）講解課文及處理生難字詞（二）（第三堂課） 1.指名學生誦讀第三段課文：教師訂正錯誤的字音、句讀。 2.字詞義大追擊：教師講解注釋 10～19。 3.對下列字詞須特別說明：易混淆字「齕／齜／齧／齷／ 齦」， 「疾」、「復」的字義用法，「掬」的字義。 4.第三段課文字、詞意義、詞性、語譯的說明。 5.教師念一句，請學生語譯。 6.本段大意分析。 7.指名學生誦讀第四段課文：教師訂正錯誤的字音、句讀。 8.字詞義大追擊：教師講解注釋 20～21。 9.教師念一句，請學生語譯。 10.本段大意分析。 11.將四段的段意以長揭示卡讓學生回顧課文內容。 （第三堂課結束） （一）內容深究：「閱讀理解能力」統整（第四堂課） 1.眾人最初對獅貓的捕鼠能力有何意見？後來又有什麼不同 的看法？ 2.「彼出則歸，彼歸則復」的意思是什麼？獅貓怎樣運用這 種智謀去捕鼠？ 3.末段「噫！匹夫按劍，何異鼠乎！」作者為何產生這樣的 慨嘆？請說說你的看法，並舉生活事例來佐證。 （二）形成深究：「寫作能力」統整 1.指名學生分析本文的「結構段」 2.全班共同討論並寫出本文結構表 50 分鐘 15 分鐘 15 分鐘 構。 3.能理解本 文中生難 字詞。 1.能查考字 典。 2. 能 正 確 的 讀 出 詞 語 ， 掌 握 句讀。 1. 能 夠 詳 細
教學指導要點（活動流程） 教學 時間 評量方式 3.找出課文中的「摹寫」（視覺、聽覺）、「類疊」、「譬喻」、 「感嘆」等修辭。 4.教師引導講解並回饋。 綜合活動 （三）課文連環圖大接力 1.事先讓同學能先決定要表達的句子，務必全班都要負責將 句子的內容以漫畫的形式畫出來。 2.依課文描述，將全班的作品以美術展覽的方式呈現。 3.請同學針對自己的觀察作發表 4.老師針對同學的作業與報告講評優劣。 （四）作業交代 1.加強本課評量不足的部分。 2.預習下一課。 （第四堂課結束） 15 分鐘 5 分鐘 的 記 錄 ， 製 作 筆 記。 2.能專心聆 聽並摘要 重點。 3.能夠用心 完成習 作。
