臺灣教育評論月刊，2013，2（5），頁 58-61
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草原國度的學習場域～向十二、三世紀的蒙古人學習
鄭梨賞、謝婉玲、林小婷、黃玟旗
國立臺北教育大學教育創新與評鑑研究所碩士在職專班
一、 前言
現今臺灣的孩子，生活條件相當
富足，應有盡有，可是生活上卻缺少
訓練，令人擔憂。而今日世界多變，
日新月異，每個人都要練就一身好武
藝，才能適應多元的環境，故營造好
的「教育」環境，使學生有充分完整
的學習，扮演著非常重要的角色。
筆者以十二~十三世紀時的蒙古
人為例，那時的蒙古人非常強悍，建
立強大帝國。雖然他們以戰爭取勝，
更重要的是，他們竭力的運用「大自
然」的一切，以智慧作充分有效的學
習。即便是零下 30 度的天氣，他們仍
然不畏艱難的作訓練與競賽，生活中
充 滿 戰 鬥 氣 息 ， 不 斷 的 突 破 與 「 創
新」。筆者試著把當時蒙古人偉大的精
神提供我們作為今日「教育」大環境
的借鏡與參考。
二、 蒙古人的「突破」與「創新」
：
(一) 大格局多方向的作戰謀略：成吉
思汗是蒙古大帝國的先鋒者，也
是史上第一個有「世界」概念的
發現者，與其子孫陸續討伐大金
帝國、遼國、西夏、滅宋、西征
花剌子模、征服波斯、攻俄、伐
日等，其大規模行動，就是為了
建立「世界」而進行的戰鬥之旅。
(二) 驛站制度的設立：蒙古人在廣大
無垠的版圖中，為迅速有效的傳
遞 軍 情 與 訊 息 ， 發 明 了 驛 站 制
度。驛站供驛遞夫食宿及換馬。
當驛遞夫到達每個驛站獲得糧食
及換馬騎乘後，因恐疲累致忘記
所要傳達之訊息內容，遂編成歌
詞吟唱。若訊息傳遞錯誤，將惹
來殺身之禍，故訊息傳遞準確迅
速。驛遞夫以最快速度將訊息傳
達皇帝的耳裡，以利緊急應變及
處置。
(三) 「宋元戰役」大突破：蒙古人與
宋朝間的戰役長達 60 年，主要原
因是蒙古人無法跨越長江，雖有
舉世聞名十分強悍的騎兵，蒙古
人多年的望「江」興嘆，就是無
法跨越長江，但蒙古人始終不放
棄如何突破長江之大障礙。後來
聽從宋朝人士劉整的建議，自四
川襄陽沿著漢水進入長江，直逼
南宋京都，大敗宋朝，取得政權。
(四) 發明「水陸協同三面夾擊作戰」
方式：蒙古人不以跨越長江為滿
足 ， 繼 續 製 造 船 艦 並 且 訓 練 水
軍，最終發明此一戰法，除了自
己的戰艦與宋朝戰艦在水面上直
接面對面作戰外，並且沿著江河
的兩岸佈置兵力，形成水陸協同
三面夾擊作戰法。
(五) 西征時的攻城戰：使用「拋石機」
投射巨大的石頭以攻擊敵人城池
或 找 尋 城 池 水 管 ， 設 法 阻 斷 水
源，迫使敵人無法生存而出城，
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蒙古人再將敵人殺滅，奪其所有。
(六) 蒙古人的養馬術：蒙古人於馬匹
奔跑長遠距離後，不立即提供飲
食，俟馬仰鼻息且馬蹄涼了，方
予進食，故馬匹不易生病；為使
馬於夜間作戰穩定，不亂嘶鳴，
蒙古人施予「豁鼻」方式。值馬
匹發情期，為阻卻馬匹之不安、
叫囂予以「去勢」，以防敵人發
現，確保戰爭行動；蒙古人於作
戰前開始讓馬匹進行「節食」，馬
匹 經 節 制 飲 食 後 ， 身 上 脂 肪 減
少，馬匹作戰奔跑時，較不易流
汗、不易喘，速度較快，且能奔
跑較遠距離。作戰時每位戰士至
少分配 3 匹馬，當馬匹傷亡時，
可供換馬騎乘，繼續作戰。
(七) 利用秋冬征戰：蒙古人作戰喜愛
「寒出暑歸」、「秋去春回」，因冬
季河川結冰較無障礙，有益馬匹
馳驅，且南方天氣濕熱，人、馬
易生病，弓弦膠質易鬆脫，易影
響射擊效力。
(八) 因 糧 於 敵 ： 蒙 古 人 打 仗 不 帶 糧
食 ， 希 望 能 打 勝 仗 而 取 之 於 敵
人，用之於敵人。
(九) 使用人海戰術：對於前次作戰之
俘虜人員，不立即予以殺害，俟
下回作戰時將之安排於最前線。
當敵人看見眼前盡是認識的親人
或朋友，往往不忍下手，蒙古人
遂輕易進攻且獲勝。
(十) 蒙古人將火藥、指南針、印刷術
由東方帶至西方，對世界性科學
之進步，有極大的影響；並將西
方之天文、曆法、算術、織造帶
回東方，促成東西文化交流。
(十一) 贏得西方商人東來的秘訣：
當時的東方世界極其神秘，為吸
引西方商人前來，蒙古人給予特
別的通行證保護並確保商人獲利
才施予課稅，鼓舞許多西方商人
東來，並且一窺大蒙古帝國的繁
榮與興盛。
(十二) 使 用 通 行 證 ： 為 辨 識 蒙 古
人、色目人、漢人、南人階級的
不同，發明通行證，以方便管理
國人。
三、 借鏡與省思
(一) 蒙古人打造世界的國際視野，正
如當今教育的規劃，應具備國際
觀及全方位的視野。教導學生應
具備足夠的條件，思考如何適應
大環境的改變，並且有勇氣接受
挑戰。
(二) 教育的目標，是每個孩子都能發
揮其所長，不管在哪裡，都可以
獨立，都可以生活得很好。
(三) 十二年國教對家長、教師而言，
很難突破過去長久的經驗，如「名
校」的桎梏、「考試」的轄制等障
礙，政府官員應聘請當今教育實
施 成 功 國 家 的 教 育 專 家 給 予 指
導、建議，彙整各國教育的優缺
點，為我們參考學習。
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(四) 蒙古人非但跨越長江，又發明夾
擊戰法。政府官員好不容易訂定
12 年國教政策，應多思考、發明
及舉辦有益活動甚於過去以考試
為主的方式。以優渥獎金鼓勵有
創意的作品，並且結合社區共同
推動與生活相關的活動，鼓勵學
生勇於嘗試與學習，努力營造「免
試」的價值。
(五) 蒙古人為游牧民族，打攻城戰不
容易。教育政策應能有效徹底摧
毀過去家長對於以分數評估孩子
價值的根深蒂固觀念，尊重個別
差異，使學生在溫馨的環境中被
模塑，使家長確實降服於政策績
效與價值。
(六) 政府政策應鼓勵學校推動針對學
生體能鍛鍊及有益身心的飲食，
重視學生個體之價值，並且發揮
於極致。
(七) 尋找對教育現況有價值、有意義
的條件，如結合教會活動，配合
服務學習，訓練學生儲備各樣能
力；對教育現況不利之條件亦應
有所瞭解，以排除不利因素。
(八) 政府在實施教育相關政策，須綜
整國內外專家意見，以具體事實
呈現，以最快速度贏得家長與學
生，使能引起共鳴，獲得諸多學
習成效，彰顯教育政策之功能。
(九) 教育部應徵求有意願的學生，能
確實參與如芬蘭國家長期或短期
之見學觀摩，用成果說服國人並
大力推廣。
(十) 政府官員也可將本國富教育意味
且有特色的教育文化帶至他國；
亦可將他國的教育文化及特色帶
回本國，互相交流、互相學習。
(十一) 我國與他國教育文化自有不
同，能有效吸引他國師資或學生
前來我國，政府應給予相關有利
條件，鼓舞他們前來。
(十二) 教 育 政 策 之 執 行 ， 需 要 時
間，各人學習成效如何，自有分
野，對於績效卓著之人員，應予
特別認證、禮遇。
四、 結語
大蒙古帝國成功的原因，的確值
得 我 們 探 討 與 學 習 。 我 們 學 習 蒙 古
人，從各角度、各面向去思考問題。
抱持孫子兵法中「慎戰」的態度，積
極面對教育的政策與環境。亟使教育
「無所不在」，「無所不能」，期使能臻
於「形兵之極，至於無形」的境界。
現今多元多變且異動的世界，學
習的方向已調整，政府的政策也因應
時代潮流而改變。我們應學習蒙古人
的 精 神 ， 在 有 限 的 環 境 中 不 斷 的 修
正、調整、改變並且極力突破障礙，
跨越新領域，為臺灣的莘莘學子創造
「全方位」的學習環境，幫助他們在
家 庭 功 能 不 足 ， 外 在 諸 多 誘 惑 條 件
下，依然不放棄學習；更在「免試」
的新改變中，熱愛學習，享受學習，
將教育功能發揮於極致。
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參考文獻
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