華語聲調訓練課程個案研究—以越南籍華語初級學習者的聲調正音為例

學生平均分班，非 華語學生與本地學 生共同學習主流中 文課程，參與所有 學習活動，並安排 本地學生與非華語 學生作鄰座，互相

 為協助新來港非華語學生融入學校，教育局 資助啟動課程及適應課程，並為啟動課程畢

(accepted). Cross-disciplinary skill training at workplace in post-pandemic: A case study on adapting applied behaviour analysis into mainstream teaching practice, In Ma, W.

大學教育資助委員會資助大學及絕大部分專上院 校接納應用學習中文（非華語學生適用）的「達 標」

 TPR教學法是一種利用肢體動作和聲音 連結的直覺教學法，研究發現TPR教學

[7] C-K Lin, and L-S Lee, “Improved spontaneous Mandarin speech recognition by disfluency interruption point (IP) detection using prosodic features,” in Proc. “ Speech

學生平均分班，非 華語學生與本地學 生共同學習主流中 文課程，參與所有 學習活動，並安排 本地學生與非華語 學生作鄰座，互相

The relationship between these extra type parameters, and the types to which they are associated, is established by parameteriz- ing the interfaces (Java generics, C#, and Eiffel)