文化國小 高敏麗
教學對象:國小四年級國語科
教學單元:康軒版四上
教 學 者:臺北市國小本國語文領域輔導小組輔導員 文化國小 高敏麗什麼是句子
?
話要ㄧ句句說,文章 也要ㄧ句句寫,句子 是用來交流思想的基 本語言單位。 判斷是不是句子,不 是看它的長短繁簡, 而是取決於有沒有產 生語言的交際作用。 舉例―― 敲門時 裡面有人問“誰?
” 外面有人回答“我。
” →在使用上成了交流思想的句子。我、誰
→在辭典裡各是ㄧ個詞。句子的基本要求
?
1. 結構完整、語句通順 。 2. 語意完整。 句子通常包含兩部份―― 誰 / 什麼 是什麼/做什麼/怎麼樣魔術組合
→組詞成句
王奶奶 是 一位 獨居老人 小華 每天 早起 做運動 畫家 畢卡索 喜歡 吃魚 野柳 是 北海岸 著名的 風景區 蝴蝶 翩翩飛舞 葉子 在秋天 飄落 親切的 現代魔術組合
→組詞成句
完整通順的句子應該有的條件:
1. 有頭有身體。
2. 語意完整。
魔術組合
→組詞成句
檢查句子: 1. 有頭有身體。 2. 語意完整。 3. 加上標點 ( 語 氣 ) 。 * 誰是什麼→王奶奶是一位親切的獨居老人。 * 誰做什麼→小華每天早起做運動。 * 誰怎麼樣→現代畫家畢卡索喜歡吃魚。 * 什麼是什麼→野柳是北海岸著名的風景區。 * 什麼做什麼→蝴蝶翩翩飛舞。 * 什麼怎麼樣→葉子在秋天飄落。這些句子完整嗎?
笑著。 飛起來了。 在花園裡玩耍。 家是個地方 游泳前要記得。 小羊聽到小鳥在樹上。這些句子完整嗎?
(誰)笑著。 (什麼)飛起來了。 (誰)在花園裡玩耍。 家是個(什麼樣的)地方 游泳前要記得(做什麼)。 小羊聽到小鳥在樹上(怎麼樣)。句子的類型
按語氣分 1. 陳述句(判斷、敘述、描寫) 2. 疑問句:( 1 )詢問( 2 )選擇( 3 ) 追究( 4 )反問 3. 祈使句:命令、禁止、請求、希望 4. 感嘆句:歡喜、讚美、感嘆、憤怒、悲 哀 按語氣分 1. 陳述句(判斷、敘述、描寫) 2. 疑問句:( 1 )詢問( 2 )選擇( 3 ) 追究( 4 )反問 3. 祈使句:命令、禁止、請求、希望 4. 感嘆句:歡喜、讚美、感嘆、憤怒、悲 哀從語氣分辨—
陳述、疑問、祈使、感嘆 小草 (林武憲) 我是小草,不跟花兒比美,不跟大樹比高。 我是快樂的小草! 我是小草,雨打我不怕,風吹我不倒。 我是勇敢的小草! 你可知道,誰送來春天的消息?誰為大地穿上新衣? 是我快樂的小草。 你去讀ㄧ讀這首詩吧!要有感情喔!從語氣分辨
春風 杜容琛 春風—— 是用明媚陽光釀成的蜜, 是用鳥語花香釀成的酒。 來吧! 大家快來飲一杯! 佛像外,各種歷史人 物的石雕也不少。 一位小孩站在穿戴整 齊的將軍石雕像前觀 察很久。 他東摸摸西摸摸,恐 怕石將軍都要口問: 「你在幫我抓癢 嗎?」句子的類型
按結構分 1. 單句 2. 複句:由兩個或兩個以上意思相關聯的 簡單句子所組成。分句之間藉著語序或關聯 詞與進行聯繫。 按結構分 1. 單句 2. 複句:由兩個或兩個以上意思相關聯的 簡單句子所組成。分句之間藉著語序或關聯 詞與進行聯繫。 我今天要陪媽媽去買菜。 -- 單句 本來說好今天早上要陪她去買菜,可是我起晚了 ,她就自己去了。 -- 複句從結構分辨
並列 又、也、還、同時、同樣 一會兒…一會兒…、一面…一面…、有 時…有時…、一邊…一邊…、既…又… 、不是…而是… 我一面看著圖片,一面讀著文字,對青春期的男 生、女生身體的變化,有了初步的認識。 東東是大家公認的幽默大師,也是我最要好的朋 友。 小山長得壯,跑得快,又肯熱心助人從結構分辨
條件 只要…就…、只有…才…、除非…才… 、無論(不論、不管、任、任 憑)……都(就、總、總是、也、 還)… 只要我們仔細觀察大自然,也能像詩人ㄧ樣, 看出許多趣味。 只要我們仔細傾聽,也能像音樂家一樣,欣賞 動人的曲子。從結構分辨
轉折 只是、就是、不過、但是、但、 可是、然而、而、卻、倒 雖然(雖、儘管、固然)……但是 (但、可是、而、卻)…… 今天媽媽本來要去外婆家,可是臨時要加班 ,只好改期了。從結構分辨
因果 由於、所以、因此、因而、因為… 所以…、既然…那麼…、之所以…是 因為…、既然…就…、既然如此 柯媽媽在請願的過程中發現,有很多車禍受難 者的家屬,因為得不到關懷與賠償,生活陷入了 困境。 關公說:「因為劉備是我的結拜大哥,他有理 想、有抱負,所以我要去幫助他。」從結構分辨
承接 就、又、才、便、於是、接著、然 後、跟著、後來、起先…後來…、 首先…然後 音樂聲響起,遊戲就開始了。 有一個小朋友在上學途中,被計程車撞倒了。 司機先生和好心的路人,趕緊把他送到附近的 醫院急救,才救回一條寶貴的生命從結構分辨
假設 如果、若、倘若、假如 如果(若、倘若、假如、要是)… 就(便、那、那麼)… 假使每個人對社會都漠不關心,這個社會 將是黑暗的、可怕的。 假使社會上有許多見義勇為的人,處處幫 助別人,造福大眾,使人間充滿了溫暖,這 就是有情有義的社會。從結構分辨
遞進 甚至、更、還、不但…而且
我們愛看藍色的大海,也愛看海水撲打岩石濺 起的浪花,更愛看海邊奇形怪狀的岩石。
這是我的書
想一想這句話的哪個字可以念得最重?
想一想我為什麼要把這個字念得最重?
這是我的書
我們發現的讀法有:
•
這
是我的書
• 這是
我
的書
• 這是我的
書
從
剛
才
的
活
動
中
,
我
們
學
到
了
:
:
:
朗 讀 為 什 麼 要 有 輕 重 音 ?朗
讀
有
輕
重
音
,
可
以
清
楚
的
表
達
感
情
。
朗
讀
時
,
重
音
位
置
不
同
,
語
句
的
意
思
也
跟
著
不
同
。
可
以
用
符
號
標
示
重
音
。
這
是
我
的
書
用
什
麼
方
法
可
以
幫
助
我
們
清
楚
的
讀
出
輕
重
音
?
要
邊
讀
邊
想
。快
來
吃
飯
吧
!
汽
車
要
加
油
,
才
能
跑
得
快
;
人
也
要
吃
飯
,
才
能
有
力
氣
。
小
平
,
你
知
道
嗎
?
我
們
吃
的
每
一
粒
飯
,
都
是
由
農
夫
花
了
很
長
的
時
間
種
出
來
的
。
媽
媽
也
要
花
時
間
去
煮
飯
,
大
家
都
這
麼
辛
苦
,
我
們
怎
麼
可
以
浪
費
呢
?
即
使
只
掉
了
幾
粒
飯
,
也
是
浪
費
啊
!
謝
謝
您
!
如
果
沒
有
您
的
幫
忙
,
我
們
都
要
餓
死
了
。
你
不
用
謝
我
了
。
其
實
這
些
米
飯
都
是
從
你
家
流
出
來
的
,
我
只
不
過
把
它
撈
起
來
晒
乾
而
已
。
明天要去遠足 翻過來‧‧‧‧‧‧
翻過去‧‧‧‧‧‧
嗯‧‧‧‧‧‧ 這個嗎‧‧‧‧‧‧
「
小飛俠」帶我去「愛麗絲夢遊奇境」
,看見了「白雪公主」和「睡美人」。
然後我們跟著「哈利波特」到了「金銀
跳跳虎:你看過「百家姓」沒有?
維尼:有哇。〈一字一字說〉趙─錢─孫─李嘛。誰 不知道!
相聲的特色:
要能「說」──說得清晰。
「學」 ──學什麼像什麼,裝誰像誰。 「逗」 ──幽默、活潑、逗趣,能引人發笑。 「唱」 ──聲情並茂,字正腔圓。