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句子的認識及朗讀991116

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Academic year: 2021

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全文

(1)

文化國小 高敏麗

教學對象:國小四年級國語科

教學單元:康軒版四上

教 學 者:臺北市國小本國語文領域輔導小組輔導員 文化國小 高敏麗

(2)

什麼是句子

 話要ㄧ句句說,文章 也要ㄧ句句寫,句子 是用來交流思想的基 本語言單位。  判斷是不是句子,不 是看它的長短繁簡, 而是取決於有沒有產 生語言的交際作用。  舉例―― 敲門時 裡面有人問“

誰?

” 外面有人回答“

我。

” →在使用上成了交流思想的句子。

我、誰

→在辭典裡各是ㄧ個詞。

(3)

句子的基本要求

1. 結構完整、語句通順2. 語意完整。  句子通常包含兩部份―― 誰 / 什麼 是什麼/做什麼/怎麼樣

(4)

魔術組合

→組詞成句

王奶奶 是 一位 獨居老人 小華 每天 早起 做運動 畫家 畢卡索 喜歡 吃魚 野柳 是 北海岸 著名的 風景區 蝴蝶 翩翩飛舞 葉子 在秋天 飄落 親切的 現代

(5)

魔術組合

→組詞成句

完整通順的句子應該有的條件:

1. 有頭有身體

2. 語意完整

(6)

魔術組合

→組詞成句

檢查句子: 1. 有頭有身體。 2. 語意完整。 3. 加上標點 ( 語 氣 ) 。 * 誰是什麼→王奶奶是一位親切的獨居老人。 * 誰做什麼→小華每天早起做運動。 * 誰怎麼樣→現代畫家畢卡索喜歡吃魚。 * 什麼是什麼→野柳是北海岸著名的風景區。 * 什麼做什麼→蝴蝶翩翩飛舞。 * 什麼怎麼樣→葉子在秋天飄落。

(7)

這些句子完整嗎?

 笑著。  飛起來了。  在花園裡玩耍。  家是個地方  游泳前要記得。  小羊聽到小鳥在樹上

(8)

這些句子完整嗎?

 (誰)笑著。  (什麼)飛起來了。  (誰)在花園裡玩耍。  家是個(什麼樣的)地方  游泳前要記得(做什麼)。  小羊聽到小鳥在樹上(怎麼樣)

(9)

句子的類型

按語氣分 1. 陳述句(判斷、敘述、描寫) 2. 疑問句:( 1 )詢問( 2 )選擇( 3 ) 追究( 4 )反問 3. 祈使句:命令、禁止、請求、希望 4. 感嘆句:歡喜、讚美、感嘆、憤怒、悲 哀 按語氣分 1. 陳述句(判斷、敘述、描寫) 2. 疑問句:( 1 )詢問( 2 )選擇( 3 ) 追究( 4 )反問 3. 祈使句:命令、禁止、請求、希望 4. 感嘆句:歡喜、讚美、感嘆、憤怒、悲 哀

(10)

從語氣分辨—

陳述、疑問、祈使、感嘆  小草 (林武憲) 我是小草,不跟花兒比美,不跟大樹比高。 我是快樂的小草! 我是小草,雨打我不怕,風吹我不倒。 我是勇敢的小草! 你可知道,誰送來春天的消息?誰為大地穿上新衣? 是我快樂的小草。 你去讀ㄧ讀這首詩吧!要有感情喔!

(11)

從語氣分辨

 春風 杜容琛 春風—— 是用明媚陽光釀成的蜜, 是用鳥語花香釀成的酒。 來吧! 大家快來飲一杯!  佛像外,各種歷史人 物的石雕也不少。  一位小孩站在穿戴整 齊的將軍石雕像前觀 察很久。  他東摸摸西摸摸,恐 怕石將軍都要口問: 「你在幫我抓癢 嗎?」

(12)

句子的類型

按結構分 1. 單句 2. 複句:由兩個或兩個以上意思相關聯的 簡單句子所組成。分句之間藉著語序或關聯 詞與進行聯繫。 按結構分 1. 單句 2. 複句:由兩個或兩個以上意思相關聯的 簡單句子所組成。分句之間藉著語序或關聯 詞與進行聯繫。 我今天要陪媽媽去買菜。 -- 單句 本來說好今天早上要陪她去買菜,可是我起晚了 ,她就自己去了。 -- 複句

(13)

從結構分辨

並列 又、也、還、同時、同樣 一會兒…一會兒…、一面…一面…、有 時…有時…、一邊…一邊…、既…又… 、不是…而是 我一面看著圖片,一面讀著文字,對青春期的男 生、女生身體的變化,有了初步的認識。 東東是大家公認的幽默大師,也是我最要好的朋 友。 小山長得壯,跑得快,又肯熱心助人

(14)

從結構分辨

條件 只要…就…、只有…才…、除非…才… 、無論(不論、不管、任、任 憑)……都(就、總、總是、也、 還) 只要我們仔細觀察大自然,也能像詩人ㄧ樣, 看出許多趣味。 只要我們仔細傾聽,也能像音樂家一樣,欣賞 動人的曲子。

(15)

從結構分辨

轉折 只是、就是、不過、但是、但、 可是、然而、而、卻、倒 雖然(雖、儘管、固然)……但是 (但、可是、而、卻)…… 今天媽媽本來要去外婆家,可是臨時要加班 ,只好改期了。

(16)

從結構分辨

因果 由於、所以、因此、因而、因為… 所以…、既然…那麼…、之所以…是 因為…、既然…就…、既然如此 柯媽媽在請願的過程中發現,有很多車禍受難 者的家屬,因為得不到關懷與賠償,生活陷入了 困境。 關公說:「因為劉備是我的結拜大哥,他有理 想、有抱負,所以我要去幫助他。」

(17)

從結構分辨

承接 就、又、才、便、於是、接著、然 後、跟著、後來、起先…後來…、 首先…然後 音樂聲響起,遊戲就開始了。 有一個小朋友在上學途中,被計程車撞倒了。 司機先生和好心的路人,趕緊把他送到附近的 醫院急救,才救回一條寶貴的生命

(18)

從結構分辨

假設 如果、若、倘若、假如 如果(若、倘若、假如、要是)… 就(便、那、那麼) 假使每個人對社會都漠不關心,這個社會 將是黑暗的、可怕的。 假使社會上有許多見義勇為的人,處處幫 助別人,造福大眾,使人間充滿了溫暖,這 就是有情有義的社會。

(19)

從結構分辨

遞進 甚至、更、還、不但…而且

我們愛看藍色的大海,也愛看海水撲打岩石濺 起的浪花,更愛看海邊奇形怪狀的岩石。

(20)
(21)

這是我的書

想一想這句話的哪個字可以念得最重?

想一想我為什麼要把這個字念得最重?

(22)

這是我的書

我們發現的讀法有:

是我的書

• 這是

的書

• 這是我的

(23)

朗 讀 為 什 麼 要 有 輕 重 音 ?

(24)

使

(25)

(26)

明天要去遠足 翻過來‧‧‧‧‧‧

翻過去‧‧‧‧‧‧

(27)

嗯‧‧‧‧‧‧ 這個嗎‧‧‧‧‧‧

(28)

小飛俠」帶我去「愛麗絲夢遊奇境」

,看見了「白雪公主」和「睡美人」。

然後我們跟著「哈利波特」到了「金銀

(29)
(30)

跳跳虎:你看過「百家姓」沒有?

維尼:有哇。〈一字一字說〉趙─錢─孫─李嘛。誰 不知道!

(31)

相聲的特色:

要能「說」──說得清晰。

「學」 ──學什麼像什麼,裝誰像誰。 「逗」 ──幽默、活潑、逗趣,能引人發笑。 「唱」 ──聲情並茂,字正腔圓。

(32)

參考文獻

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