邁進中之電信事業

在學校行之有年的培育實習教師優良傳統風氣之下，我以擔任教育實 習輔導教師為榮，透過 開放自己的教室 （擔任校內輔導教師、集中實習輔導教 師） 、

目次 課程類別 課程主題 時數

二、本案中等師資類科學生(特教系以外之學生)修習之「教育專業課程版本」應為106年11月17日教育部臺教師(二)字第

STEM 教育課程領導學習社群 參與者 每所參與學校的核心教師團隊成員 每所參與學校的 2-3名課程領導

五、每堂課結束後，由授課講師出題進行隨堂測驗或於限期內繳 交課堂作業報告，學員隨堂成績須達 70 分才算及格。不及 格者給予

學務處 實習處 導師 任課老師 四、進路輔導 擬定生涯輔導實施計畫。 輔導室 各處室 五、就業輔導 擬定就業輔導工作計畫及行事曆。

• 提供程序性指導 程序性指導 程序性指導 程序性指導（procedural facilitation），而非實 質性指導（substantive

實習老師 教 甄試教者 實 習老師 輔導 老師 正式教 師 教授,研 究員 同事..