工業先進國家學生科技學習之比較研究

行 政 院 國 家 科 學 委 員 會 專 題 研 究 計 劃 成 果 報 告

計 劃 類 別 ： □ 個 別 型 計 劃 ■ 整 合 型 計 劃

計 劃 編 號 ： NSC 89-2413-H-003-048-F12

執 行 期 間 ： 88 年 8 月 1 日 ∼ 89 年 7 月 31 日

整 合 型 計 劃 ： 總 計 劃 主 持 人 ：

李 隆 盛

子 計 畫 主 持 人 ：

楊錦心•黃能堂•蘇照雅

研 究 助 理 ：

顏郁欣

處 理 方 式 ： ■ 可 立 即 對 外 提 供 參 考

□ 一 年 後 可 對 外 提 供 參 考

□ 兩 年 後 可 對 外 提 供 參 考

執 行 單 位 ： 國 立 台 灣 師 範 大 學 工 業 科 技 教 育 系

中

華

民

國

八

十

九

年

七

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三

十

一

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澳洲學生科技學習之評鑑研究

中 文 摘 要 本 研 究 旨 在 探 討 澳 洲 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 的 理 論 基 礎 、 校 內 評 鑑 及 校 外 評 鑑 的 實 施 現 況 ， 以 期 提 供 我 國 科 技 學 習 評 鑑 相 關 的 參 考 。 本 研 究 採 用 的 研 究 方 法 包 括：文 獻 蒐 集、 文 獻 分 析、訪 談、及 專 家 座 談。 本 研 究 獲 致 如 下 的 發 現 ： 一 、 澳 洲 在 評 鑑 策 略 的 應 用 方 面 ： 小 學 階 段 ： 採 用 觀 察 法 、 傾 聽 學 生 的 說 明 、 結 構 化 的 訪 談 、 教 師 與 學 生 的 討 論 、學 生 的 說 明 及 展 示 、學 生 作 業 實 例 、 紙 筆 測 驗 。 中 學 階 段 ： 中 學 教 師 評 鑑 學 生 的 設 計 方 案 ， 包 括 ： 學 生 的 書 面 報 告 、 口 頭 評 鑑 、 教 師 教 室 觀 察 、 設 計 方 案 成 果 與 發 展 的 評 鑑 。 二 、 在 校 內 評 鑑 的 實 施 狀 況 方 面 ： 小 學 階 段 ： 教 師 主 要 採 用 與 學 生 討 論 、 傾 聽 學 生 的 意 見 、 觀 察 學 生 的 表 現 及 讓 學 生 製 作 一 項 產 品 來 瞭 解 學 生 的 學 習 結 果 。 中 學 階 段 ： 以 「 正 式 評 鑑 」 及 「 非 正 式 評 鑑 」 來 評 鑑 學 生 知 識 、 技 能 方 面 的 發 展，在「 情 意 」評 鑑 上，則 採 質 化 評 鑑 ， 另 外 單 獨 記 錄 與 報 告 。 三 、 在 校 外 評 鑑 方 面 的 實 施 狀 況 方 面 ： 目 前 澳 洲 校 外 評 鑑 尚 未 全 面 普 及 且 差 異 頗 大，部 分 各 省 僅 在 11 到 12 年 級 階 段 實 施 。 如 ： 西 澳 及 新 南 威 爾 斯 省 ，「 設 計 與 科 技 」課 程 學 生 修 畢 高 等 學 校 認 證 (HSC)課 程 後 實 施 校 外 評 鑑，其 結 果 主 要 提 供 高 等 學 校 證 書 ， 並 做 為 大 學 入 學 之 參 考 。 校 外 評 鑑 （ 考 試 ）， 包 括 ： 紙 筆 測 驗 、 大 設 計 方 案 兩 部 份 。 本 研 究 提 出 以 下 的 建 議 ： 一 、 建 議 澳 洲 科 技 教 育 相 關 單 位 提 供 有 關 評 鑑 建 議 、 評 鑑 表 單 等 ， 供 中 、 小 學 教 師 參 考 。 二 、 建 議 澳 洲 中 、 小 學 教 師 在 進 行 評 鑑 之 前 先 思 考 學 生 的 後 續 學 習 ， 運 用 適 當 的 評 鑑 策 略 幫 助 學 生 學 習 ， 並 嘗 試 新 的 或 較 少 使 用 的 評 鑑 策 略 。 三 、 建 議 我 國 科 技 教 師 對 於 科 技 學 習 評 鑑 亦 應 採 多 元 化 的 評 鑑 策 略 。 四 、 建 議 我 國 教 育 當 局 將 科 技 教 育 納 入 學 力 測 驗 的 範 圍 之 內 。 五 、 加 強 生 活 科 技 教 師 職 前 與 在 職 進 修 有 關 學 習 評 鑑 的 理 論 與 實 務 。

目 錄

第 一 章 緒 論... 3 第 一 節 研 究 動 機 與 緣 起 ... 3 第 二 節 研 究 目 的... 5 第 三 節 研 究 方 法 與 步 驟 ... 7 第 四 節 研 究 範 圍 與 限 制 ... 9 第 五 節 重 要 名 詞 解 釋... 11 第 二 章 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 現 況 ... 12 第 一 節 科 技 學 習 評 鑑 之 理 論 基 礎 ... 12 第 二 節 科 技 學 習 評 鑑 之 內 涵 ... 15 第 三 節 科 技 學 習 評 鑑 之 策 略 ... 19 第 三 章 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 之 方 式 與 評 析 ... 27 第 一 節 校 內 評 鑑... 27 第 二 節 校 外 評 鑑 之 方 式 ... 53 第 三 節 學 習 評 鑑 之 評 析 ... 58 第 四 章 結 論 與 建 議 ... 61 第 一 節 結 論 ... 61 第 二 節 建 議 ... 64 參 考 文 獻 ... 66 附 錄 一 新 南 威 爾 斯 省 高 等 學 校 證 書 試 題 樣 本 ... 69

第一章 緒論

第一節 研究動機與緣起

1988 年 澳 洲 教 育 當 局 為 獲 致 最 大 的 教 育 成 效 ， 採 行 了 三 項 重 要 的 措 施 來 進 行 課 程 改 革 ， 首 先 組 成 一 個 工 作 小 組 來 蒐 集 各 州 已 實 施 或 正 發 展 中 的 學 生 考 核 方 式 ， 進 行 討 論 與 發 展 考 核 澳 洲 學 生 學 習 成 就 的 評 量 方 式 與 內 容 。

在 澳 洲 學 校 的 科 技 課 程 描 述 （ Technology-a curriculum profile for Australi an schools） 中 ， 將 設 計 、 製 作 與 評 價 ； 資 訊 ； 材 料 ； 以 及 系 統 等 四 大 研 習 方 向 化 分 成 八 個 學 習 層 級 ， 在 各 學 習 層 級 中 明 訂 預 期 的 教 學 目 標 ， 並 進 一 步 地 舉 例 說 明 預 期 的 行 為 改 變 。（ 黃 能 堂 ， 民 86） 澳 洲 的 科 技 教 育 有 明 確 化 的 教 育 目 標 ， 首 先 利 用 課 程 敘 述 說 明 科 技 教 育 之 意 義 與 重 要 性 、 科 技 教 育 的 課 程 目 標 、 實 施 方 式 ， 作 為 實 施 科 技 教 育 之 指 引 ， 進 而 透 過 課 程 描 述 描 繪 課 程 的 目 標 與 各 教 學 目 標 相 關 的 目 標 細 目。因 此，教 師 可 根 據 具 體 的 教 育 目 標 與 行 為 目 標 訂 定 具 體 的 教 學 目 標 、 設 計 教 學 活 動 、 以 及 實 施 教 學 評 量 ， 如 此 ， 將 有 助 於 教 學 成 效 之 提 昇 。 若 能 蒐 集 澳 洲 科 技 教 育 之 實 施 教 學 評 量 與 其 相 關 資 料 ， 並 進 一 步 地 進 行 比 較 分 析 ， 除 可 增 進 中 澳 之 間 的 相 互 認 識 之 外 ， 亦 有 助 於 推 展 我 國 的 科 技 教 育 。 科 技 時 代 的 來 臨 ， 學 生 需 要 不 斷 的 開 發 他 們 學 習 新 技 能 及 新 資 訊 的 能 力 ﹐ 教 師 們 也 需 對 課 程 中 的 教 學 內 容 、 方 法 與 評 鑑 方 式 ﹐ 作 出 抉 擇 。 實 施 科 技 素 養 教 育 的 關 鍵 在 於 如 何 思 考 科 技 ﹐ 傳 統 上 ﹐ 教 師 考 量 學 生 作 品 ﹐ 重 心 始 終 放 在 最 終 的 成 品 上 ﹐ 而 科 技 教 育 已 被 證 實 可 教 授 設 計 概 念 ﹐ 來 提 供 學 生 應 用 科 技 來 解 決 所 遭 遇 的 問 題（ 李 隆 盛、王 應 文 譯 ﹐民 85B）。 因 此 ﹐ 如 何 以 評 鑑 來 敦 促 達 成 整 體 學 習 目 標 、 養 成 學 生 解 決 問 題 的 能 力 ﹐

是 科 技 教 育 工 作 者 面 對 課 程 改 革 時 應 加 以 思 考 的 方 向 。 Mannat（ 1992 ） 認 為 實 證 評 量（ authentic assessment）方 式 有 三 種：（ 1）表 現（ performance） （ 2）成 品（ product）或 計 劃（ project）、及（ 3）個 別 檔 案 記 錄（ portfolio）。 科 技 教 育 中 ， 評 鑑 學 生 的 學 習 方 式 就 正 如 上 述 實 證 評 量 ， 學 生 必 須 將 作 品 的 設 計 過 程 、 呈 現 方 式 與 作 品 本 身 ， 完 整 地 繳 交 給 老 師 評 量 成 績 。 這 種 評 量 方 式 頗 受 眾 多 科 技 教 育 學 者 好 評 。 因 此 ， 澳 洲 所 確 認 的 科 技 教 育 評 鑑 方 面 之 課 題 可 以 提 供 我 國 一 些 參 照 性 的 啟 示 。 國 科 會 人 文 處 曾 委 託 台 灣 師 範 大 學 李 隆 盛 教 授 （ 本 研 究 申 請 案 總 計 畫 主 持 人 ） 於 民 國 83 年 完 成 「 技 藝 教 育 趨 勢 課 題 重 點 研 究 規 畫 」， 研 擬 出 技 藝 教 育 中 有 待 研 究 的 重 要 課 題 （ 李 隆 盛 ， 民 85A）。 學 生 科 技 教 育 之 學 習 評 鑑 亦 為 其 中 的 主 題 之 一 。 一 般 而 言 ﹐ 教 學 設 計 主 要 涵 蓋 下 列 四 項 程 序 ：（ 1） 分 析 待 教 、 待 學 的 是 什 麼 （ what）；（ 2） 決 定 如 何 （ how） 施 教 和 學 習 ；（ 3） 進 行 試 教 和 修 訂 （ try out and revision）； 及 （ 4） 評 鑑 學 生 是 否 （ whether） 達 到 學 習 目 標 。 而 為 了 使 教 學 便 於 管 理 ﹐ 教 學 科 目 常 被 進 一 步 劃 分 成 多 個 教 學 單 元 。 一 個 典 型 的 教 學 單 元 規 劃 周 期 如 圖 一 所 示 。 其 中 前 置 準 備 包 括 ： 教 學 目 的 、 教 學 內 容 、 學 生 起 始 狀 態 、 與 學 生 的 活 動 ； 規 劃 與 實 施 包 括 ： 單 元 名 稱 、 單 元 目 標 、 表 現 目 標 、 哲 理 、 內 容 、 教 學 程 序 、 材 料 、 與 評 鑑 程 序 ； 後 續 活 動 則 包 括 ： 單 元 評 鑑 與 修 訂 要 點 （ 李 隆 盛 ， 民 85C）。 本 研 究 擬 依 上 述 教 學 單 元 規 劃 周 期 的 三 步 驟 ﹐ 逐 步 探 究 澳 洲 學 生 科 技 教 育 學 習 評 鑑 的 理 論 基 礎 、 實 施 現 況 以 及 未 來 發 展 趨 勢 與 展 望 ， 希 冀 在 分 析 之 後 ， 能 萃 取 出 適 宜 與 精 進 的 內 涵 ， 以 作 為 從 事 我 國 學 生 科 技 教 育 學 習 評 鑑 之 參 考 。

圖 1-1： 教 學 單 元 規 劃 的 週 期 （ 資 料 來 源 ： 李 隆 盛 ， 民 85C， 頁 16）

第二節 研究目的

本 研 究 之 主 要 目 的 在 對 澳 洲 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 進 行 研 究 。 對 於 澳 洲 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 之 探 究 要 項 主 要 涵 蓋 ： 1. 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 的 理 論 基 礎 。 2. 中 、 學 學 生 科 技 學 習 校 內 評 鑑 的 實 施 現 況 。 3. 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 校 外 評 鑑 的 實 施 現 況 。 研 究 結 果 可 供 我 國 學 生 科 技 學 習 之 評 鑑 改 革 參 考 外 ， 尚 可 作 為 加 強 與 世

學 生

Ⅰ 、 前 置 準 備 1 . 目 的 2 . 科 目 內 容 3 . 學 生 起 始 狀 態 4 . 學 生 的 活 動 Ⅱ 、 規 劃 與 實 施 1 . 單 元 名 稱 2 . 單 元 目 標 3 . 表 現 目 標 4 . 哲 理 5 . 內 容 6 . 教 學 程 序 7 . 評 鑑 程 序 8 . 材 料 Ⅲ 、 後 續 活 動 1 . 單 元 評 鑑 2 . 修 定 要 點

界 工 業 先 進 國 家 科 技 教 育 從 業 人 員 之 間 的 認 識 與 交 流 。 進 一 步 提 供 總 計 畫 ， 進 行 世 界 工 業 先 進 國 家 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 之 比 較 ， 並 歸 納 分 析 世 界 工 業 先 進 國 家 學 生 科 技 學 習 評 鑑 之 特 色 。

第三節 研究方法與步驟

本 節 針 對 本 研 究 的 研 究 方 法 及 進 行 步 驟 逐 一 說 明 。

壹、研究方法

為 達 本 研 究 之 目 的， 本 研 究 採 文 獻 蒐 集、 文 獻 分 析、訪 談、及 專 家 座 談。

一 、 文 獻 蒐 集

文 獻 蒐 集 是 指 在 蒐 集 資 料 的 過 程 中 ， 透 過 以 各 種 既 存 的 資 料 ， 如 原 始 資 料 、 會 議 紀 錄 、 報 表 或 官 方 出 版 品 、 書 籍 、 期 刊 、 論 文 、 報 紙 等 相 關 資 料 ， 進 行 研 究 的 方 法 。 本 研 究 蒐 集 澳 洲 科 技 學 習 評 鑑 的 原 始 資 料 、 會 議 紀 錄 等 「 一 次 文 獻 」 及 文 摘 、 出 版 品 、 論 文 、 期 刊 等 「 二 次 文 獻 」 相 關 資 料 。 另 外 ， 由 於 網 際 網 路 的 便 捷 且 澳 洲 各 州 教 育 資 料 已 有 系 統 且 完 備 的 上 網 ， 因 此 在 時 間 及 財 力 的 因 素，而 未 能 至 澳 洲 實 地 訪 問 的 限 制 下，本 研 究 亦 透 過 網 際 網 路 ， 除 檢 索 資 料 並 以 電 子 郵 件 與 澳 洲 教 育 當 局 聯 繫 ， 以 期 蒐 集 更 完 備 的 資 料 。

二 、 文 獻 分 析

透 過 現 行 使 用 之 資 料 及 學 者 對 問 題 提 出 的 看 法 ， 運 用 嚴 格 的 推 演 過 程 進 行 研 究 。 1. 經 由 文 獻 的 分 析 了 解 澳 洲 科 技 教 育 之 學 習 評 鑑 的 理 論 基 礎 。 2. 針 對 澳 洲 科 技 教 育 相 關 規 定 、 教 材 及 教 學 指 引 、 教 學 活 動 方 式 等 ， 分 析 其 學 生 科 技 學 習 評 鑑 之 方 式 與 內 涵 。

3. 透 過 不 同 州 自 行 發 展 之 學 習 評 鑑 之 指 引 及 實 施 運 用 的 情 形 ， 可 供 我 國 發 展 科 技 教 育 之 參 考 要 點 。

三 、 訪 談

訪 談 通 常 是 兩 個 人 之 間 有 目 的 的 談 話 ， 由 其 中 一 人 引 導 ， 蒐 集 對 方 的 語 言 資 料 ， 藉 以 了 解 研 究 對 象 如 何 解 釋 他 們 的 世 界 。 本 研 究 主 要 研 究 方 法 是 文 件 分 析 ， 而 配 合 訪 談 ， 是 將 其 作 為 研 究 蒐 集 資 料 的 輔 助 工 作 。

四 、 專 家 座 談

本 研 究 邀 請 相 關 學 者 專 家 ， 目 的 在 歸 納 結 論 的 正 確 性 、 澳 洲 現 行 科 技 學 習 評 鑑 的 課 題 與 評 析 、 及 探 討 可 供 我 國 借 鏡 、 參 考 之 處 。 本 研 究 進 行 之 步 驟 如 下 ： （ 一 ） 擬 定 研 究 計 畫 。 （ 二 ） 文 獻 蒐 集 與 探 討 。 （ 三 ） 訪 談 。 （ 四 ） 探 討 澳 洲 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 的 理 論 基 礎 。 （ 五 ） 探 討 澳 洲 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 校 內 評 鑑 的 教 學 評 鑑 方 式 。 （ 六 ） 探 討 澳 洲 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 校 外 評 鑑 的 教 學 評 鑑 方 式 。 （ 七 ） 分 析 澳 洲 中 、 小 學 學 生 科 技 學 習 評 鑑 的 未 來 發 展 趨 勢 。 （ 八 ） 探 討 澳 洲 科 技 教 育 學 生 學 習 評 鑑 對 於 我 國 九 年 一 貫 課 程 多 元 化 評 鑑 之 應 用 。 （ 九 ） 專 家 座 談 。 （ 十 ） 撰 寫 研 究 報 告 。

第四節 研究範圍與限制

本 研 究 採 文 獻 蒐 集 、 文 獻 分 析 、 訪 談 、 及 專 家 座 談 的 方 式 。 由 於 時 間 及 財 力 、 物 力 等 的 因 素 ， 未 能 親 自 到 澳 洲 實 地 探 訪 其 學 生 科 技 學 習 評 鑑 的 狀 況 是 本 研 究 的 限 制 ； 但 網 際 網 路 的 便 捷 加 上 澳 洲 各 省 教 育 資 料 已 有 系 統 且 完 備 的 上 網 ， 因 此 ， 本 研 究 透 過 網 際 網 路 檢 索 資 料 並 以 電 子 郵 件 與 澳 洲 教 育 當 局 聯 繫 ， 以 期 蒐 集 更 完 備 的 資 料 。 澳 洲 幅 員 廣 大 ， 共 包 含 七 省 （ 圖 1-2）， 每 一 省 的 教 育 制 度 不 盡 相 同 ， 在 所 有 蒐 集 到 的 資 料 中 ， 以 西 澳 、 新 南 威 爾 斯 、 昆 士 蘭 三 省 較 為 完 整 ， 而 整 個 科 技 教 育 的 實 施 又 以 新 南 威 爾 斯 省 最 為 完 善 ， 因 此 在 本 研 究 中 ， 科 技 學 習 評 鑑 之 理 論 基 礎 的 部 份 ， 以 三 省 為 例 來 說 明 ， 其 餘 則 以 新 南 威 爾 斯 省 （ 圖 1-3） 為 主 要 的 研 究 範 圍 。

圖 1-2 澳 洲 各 省 及 地 區 分 佈 圖

資 料 來 源 ：http: //www. arta.com. au /ausm ap.html

圖 1-3 新 南 威 爾 斯 省

第五節 重要名詞解釋

一 、 科 技 （ Technology）

科 技 協 助 人 們 使 用 工 具 、 資 源 及 系 統 以 解 決 問 題 ， 提 昇 對 於 自 然 的 控 制 能 力 、 技 術 與 創 新 的 過 程 ， 並 致 力 使 環 境 更 適 合 人 類 的 生 存 （ Board of St udies NSW， 1991）。

二 、 設 計 與 科 技 （ Design and Technology）

學 習 有 關 科 技 的 事 物 並 透 過 科 技 來 學 習 的 課 程 ， 包 括 ： 實 際 的 設 計 、 製 作、評 估、使 用 電 腦、傳 播、行 銷 與 管 理 等 學 習 經 驗。（ Board of Studies， 1999）

三 、 評 鑑 （ Assessment）

在 學 習 成 果 架 構 範 圍 內 ， 是 有 目 的 的 、 有 系 統 的 且 持 續 的 在 收 集 學 生 學 習 成 果 的 資 訊 （ Queensland School Curriculum Council, 2000）。

四 、 設 計 方 案 （ Design Project）

為 符 合 特 定 需 求 或 欲 望 ， 結 合 設 計 程 序 、 有 計 劃 的 一 系 列 活 動 。 在 開 始 之 前，要 先 做 設 計 概 要，在 活 動 的 最 後 完 成 一 項 產 品。（ Board of Studies， 1999）

五 、 設 計 概 要 （ Design Brief）

一 個 簡 短 的 文 字 陳 述 ， 具 體 指 明 設 計 產 品 的 需 求 條 件 。

第二章 中、小學學生科技學習評鑑現況

第一節 科技學習評鑑之理論基礎

澳 洲 新 南 威 爾 斯 （ Board of Studies NSW， 1999） 在 「 自 然 與 科 技 K 到 6年 級 」（ Science and Technology K-6）、「 7到 10年 級 設 計 與 科 技 課 程 綱 要 」（ 7-10 Design and Technology）、「 第 六 階 段 設 計 與 科 技 課 程 綱 要 」 （ Design and Technology Stage 6 S yllabus ） 皆 提 出 ： 學 生 學 習 評 鑑 （ assessment） 是 教 學 整 體 不 可 或 缺 的 一 部 份 ， 收 集 有 關 學 生 的 表 現 、 需 求 、 實 力 、 能 力 、 成 就 的 資 料 ， 並 利 用 這 個 資 訊 判 斷 學 生 的 學 習 成 果 達 到 課 程 目 標 的 程 度 ； 提 供 學 生 回 饋 、 提 昇 學 生 的 表 現 ； 而 評 鑑 結 果 將 決 定 學 生 與 教 師 下 一 步 的 教 學 行 動，並 提 供 給 家 長、校 方 與 學 生 做 為 參 考。 西 澳 （ Curriculum Council of West Australia， 1998） 在 「 科 技 與 企 業 學 習 領 域 陳 述 」（ Technology & Enterprising Learning Area Statement） 中 ， 對 於 評 鑑 的 原 理 提 出 ： 評 鑑 應 有 效 的 針 對 學 生 的 構 想 、 程 序 、 產 品 與 重 要 性 的 期 望 提 供 有 效 的 資 訊 ； 對 學 生 的 學 習 有 正 面 教 育 的 貢 獻 ； 有 明 確 、 清 楚 且 公 開 的 標 準 ， 以 便 做 為 判 斷 的 基 礎 ； 對 所 有 學 生 明 確 地 公 平 ， 且 不 應 有 與 學 習 成 就 無 關 的 差 別 對 待 ； 利 用 綜 合 的（ comprehensive）、 多 樣 的 證 據 資 源 來 評 鑑 學 生 的 進 步 。

澳 洲 昆 士 蘭 學 校 課 程 會 議 （ Queensland School Curriculum Council, QSCC, 2000） 在 「 Years 1 to 10 S yl l abus-in -dev elopm ent Pilot Draft Term s 1 to 3」 中 認 為 ， 評 鑑 是 在 學 習 成 果 架 構 範 圍 內 ， 有 目 的 的 、 有 系 統 的 且 持 續 的 在 收 集 學 生 學 習 成 果 的 資 訊 。 而 教 師 除 利 用 評 鑑 所 得 的 資 訊 來 監 督 學 生 的 學 習 成 效 ， 還 可 以 ：

1. 向 學 生 、 家 長 、 學 校 告 知 學 生 的 學 習 成 果 。

3. 與 學 生 、 家 長 、 carer 一 起 設 定 學 習 目 標 。 4. 引 導 學 校 及 班 級 的 課 程 計 劃 。 在 這 份 文 件 中 ， 也 指 出 了 評 鑑 的 原 理 、 收 集 評 鑑 資 訊 的 方 式 及 做 判 斷 與 報 告 。

一 、 評 鑑 的 原 理

為 了 能 有 效 評 鑑 ， 評 鑑 應 能 符 合 下 列 條 件 ：

(一 ) 評 鑑 的 重 點 在 學 生 學 習 成 果 的 呈 現

在 學 習 成 果 架 構 中 ， 評 鑑 焦 點 在 學 生 學 習 成 果 的 呈 現 。 而 當 評 鑑 的 焦 點 放 在 學 習 成 果 時 ， 學 生 會 意 識 到 評 鑑 的 內 容 、 評 鑑 所 使 用 的 技 巧 ， 及 其 學 習 成 果 將 被 評 鑑 的 標 準 。 然 後 ， 教 師 可 以 從 評 鑑 所 獲 得 的 資 訊 ， 來 計 劃 與 引 導 學 生 進 一 步 學 習 。

(二 ) 評 鑑 的 範 圍 是 廣 泛 的

使 用 廣 泛 的 評 鑑 技 巧 及 相 關 工 具 ， 可 以 讓 學 生 有 多 樣 的 機 會 及 一 系 列 的 情 境 (context)展 現 學 習 的 成 果 。

(三 ) 發 展 學 生 的 能 力 ， 讓 學 生 監 督 自 己 進 步

學 生 監 督 自 己 的 進 步 。 學 生 應 發 展 自 我 監 督 的 能 力 ， 並 反 省 他 們 所 用 的 程 序 、 技 能 及 他 們 學 習 經 驗 的 產 品 。 學 生 的 自 我 監 督 讓 學 生 收 集 一 些 有 關 那 些 他 們 可 以 用 來 設 定 目 標 ， 並 監 督 他 們 對 於 特 定 學 習 成 果 的 進 步 的 重 要 資 訊 。 學 生 自 我 監 督 也 提 供 有 價 值 的 資 訊 來 幫 助 教 師 、 家 長 與 相 關 人 士 對 於 未 來 的 教 學 做 決 定 。

(四 ) 反 省 兒 童 及 青 少 年 發 展 的 目 前 狀 況

反 省 兒 童 與 青 少 年 發 展 目 前 狀 況 的 評 鑑 ， 考 慮 方 向 包 括 兒 童 與 青 少 年 的

行 為 、 成 長 、 思 想 、 互 相 影 響 及 學 習 。 這 些 都 是 評 鑑 計 劃 、 發 展 與 執 行 的 重 要 元 素 。

(五 ) 評 鑑 是 完 整 學 習 過 程 不 可 缺 的 部 份

評 鑑 是 構 成 一 個 完 整 學 習 程 序 的 所 不 可 或 缺 的 。 在 教 師 計 畫 課 程 時 ， 應 計 劃 學 生 學 習 經 驗 如 何 獲 得 時 ， 同 時 也 應 計 劃 他 們 如 何 監 督 學 生 的 進 步 。 可 靠 的 評 鑑 工 作 應 符 合 能 評 量 學 生 的 學 習 經 驗 及 教 師 所 使 用 的 教 學 法 。 此 外 ， 評 鑑 工 作 也 應 適 切 的 反 映 真 實 生 活 的 情 境 。

(六 ) 評 鑑 應 是 令 人 信 服 及 可 信 賴 的

評 鑑 應 提 供 有 效 的 且 可 靠 的 資 訊 。 評 鑑 應 提 供 直 接 與 特 定 學 習 成 果 相 關 的 有 效 且 可 靠 的 資 訊 。 評 鑑 工 作 應 能 精 確 地 測 試 其 所 預 期 要 測 試 的 ， 並 提 供 學 生 有 一 次 或 更 多 的 機 會 來 證 明 他 們 的 學 習 成 果 。

(七 ) 評 鑑 應 反 映 社 會 的 公 平 原 理

以 社 會 公 平 原 理 為 基 礎 的 評 鑑，學 生 學 習 成 果 的 呈 現 方 式，應 包 含 、 考 慮 每 個 學 生 境 況 因 素 。 評 鑑 工 作 計 劃 應 考 慮 學 生 的 學 習 型 態 、 文 化 、 種 族 特 點 、 能 力 、 殘 疾 、 性 別 、 性 別 特 徵 、 地 理 位 置 、 社 會 經 濟 地 位 及 語 言 背 景 。

二 、 評 鑑 與 報 告

在 學 習 成 果 架 構 中 ， 學 習 目 標 應 清 楚 的 讓 學 生 明 瞭 ， 以 便 學 生 在 計 劃 與 呈 現 他 們 的 成 果 時 有 所 依 據 。 學 習 成 果 的 呈 現 ， 可 以 從 持 續 觀 察 學 生 表 現 ， 或 從 特 別 設 計 讓 學 生 展 示 學 習 成 果 的 評 鑑 工 作 獲 得 。 當 學 生 滿 意 他 們 的 學 習 成 果 時 ， 教 師 可 以 對 於 學 生 學 習 成 果 的 呈 現 做 評 鑑 。

第二節 科技學習評鑑之內涵

澳 洲 新 南 威 爾 斯 省 的 科 技 教 育 在 小 學（ k 到 6 年 級 ）結 合 科 學 ， 以「 科 技 與 科 學 」 方 式 課 程 實 施 ， 為 必 修 課 程 ； 在 7 到 10 年 級 以 必 修 的 「 設 計 與 科 技 」 課 程 的 形 式 實 施 ； 11 到 12 年 級 將「 設 計 與 科 技 」改 為 選 修 課 ， 學 生 的 表 現 可 以 做 為 進 入 大 學 的 入 學 的 參 考 標 準 。 新 南 威 爾 斯 省 的 研 究 委 員 會 （ Board of Studies） 近 年 來 對 於 「 設 計 與 科 技 」 的 課 程 發 展 有 卓 越 的 貢 獻 ， 委 員 會 中 的 科 技 組 已 發 表 了 大 量 協 助 科 技 教 學 的 文 件 。 其 課 程 綱 要 說 明（ syllabus statement）提 供 了 清 楚 的 基 本 原 理 、 內 容 的 闡 述 ， 對 於 各 種 教 學 策 略 的 優 、 缺 點 討 論 、 制 訂 計 劃 的 架 構 及 陳 述 教 學 目 標 。 另 外 ， 這 些 文 件 中 也 提 供 了 一 些 作 業 單 元 （ units of wo rk）， 讓 教 師 可 以 直 接 應 用 在 教 學 上 。

一 、 k 到 6 年 級

澳 洲 新 南 威 爾 斯 省 在 小 學 教 育 階 段 (k 到 6 年 級 )， 實 施 科 學 與 科 技 課 程 （ science and technology） 其 科 技 教 育 的 目 的 與 意 義 和 具 體 目 標 如 下 ：

(一 ) 科 技 教 育 目 的 與 意 義

k 到 6 年 級「 科 學 與 科 技 」的 教 育 目 的：在 透 過 學 生 與「 科 學 及 科 技 」 的 互 動 中 ， 發 展 學 生 的 能 力 、 信 心 及 責 任 ， 並 引 導 學 生 ： 1. 豐 富 學 生 對 於 本 身 、 社 會 、 環 境 與 未 來 的 視 野 2. 對 未 來 科 學 與 科 技 學 習 的 熱 情

(二 ) 具 體 目 標

1. 知 識 與 瞭 解 方 面 （ Kn owl edge and u n derstan din g） 學 生 應 發 展 他 們 對 於 下 列 項 目 的 知 識 與 瞭 解 ：

(1 ) 建 築 的 環 境 （ Bu ilt Environm ents） 。

(2 ) 資 訊 與 傳 播 （ In fo rm ation and Communication） 。 (3 ) 生 活 事 物 （ Livi n g Thi n gs） 。

(4 ) 物 理 現 象 （ P h ysi cal P henom en a） 。 (5 ) 產 品 與 服 務 （ P roducts and S erv ices） 。

(6 ) 地 球 與 其 環 境 （ Earth an d it s Su rrou ndings） 。

(7 ) 人 們 為 發 展 對 於 自 然 與 建 築 環 境 真 相 的 瞭 解 而 用 來 調 查 的 過 程 。 (8 ) 人 們 為 了 滿 足 欲 望 與 需 求 而 設 計 與 製 作 的 過 程 。 (9 ) 人 們 選 擇 與 使 用 的 科 技 ， 而 這 些 科 技 如 何 影 響 其 他 的 人 、 環 境 及 未 來 。 2. 技 能 （ Ski ll） 在 技 能 方 面 ， 學 生 將 學 會 ： (1 ) 調 查 自 然 現 象 與 建 築 環 境 。 (2 ) 設 計 與 製 作 產 品 、 系 統 、 環 境 來 符 合 特 殊 需 求 。 (3 ) 評 估 、 選 擇 並 使 用 科 技 產 品

3. 價 值 觀 及 態 度 （ Valu es and att itud es）

學 生 將 在 學 習 經 驗 中 發 展 正 面 的 、 正 確 的 價 值 觀 與 態 度 ， 包 括 ： (1 ) 對 於 學 生 自 己 。 (2 ) 對 於 其 他 人 。 (3 ) 對 於 科 學 及 科 技 。

二 、 7 到 10 年 級

澳 洲 新 南 威 爾 斯 省 在 7 到 10 年 級 的 中 學 教 育 階 段 ， 實 施 「 設 計 與 科 技 」 （ design and technology） 課 程 ， 其 科 技 教 育 的 目 的 與 意 義 和 具 體 目 標 如

下 ：

(一 )、 科 技 教 育 的 目 的 與 意 義

7 到 10 年 級 的 課 程 重 點 在 透 過「 設 計 」來 學 習 科 技，其 提 供 學 生 機 會 來： 1. 發 展 對 於 一 系 列 科 技 活 動 及 其 對 個 人 、 商 業 、 工 業 與 全 球 範 圍 運 用 的 瞭 解 。 2. 發 展 科 技 資 源 與 程 序 使 用 的 自 信 與 能 力 。 3. 設 計 並 實 現 解 決 方 案 以 符 合 人 類 需 求 。 4. 發 展 覺 知 與 判 斷 設 計 與 科 技 在 生 活 品 質 上 所 帶 來 的 衝 擊 。 5. 發 展 在 科 技 的 設 計 與 使 用 上 ， 對 於 環 境 及 社 會 的 責 任 。

(二 ) 具 體 目 標

1. 知 識 （ Knowl ed ge） 學 生 將 發 展 有 關 以 下 項 目 的 知 識 與 瞭 解 ： (1 ) 科 技 產 品 及 其 功 能 。 (2 ) 科 技 在 社 會 中 所 扮 演 的 角 色 。 (3 ) 科 技 對 社 會 的 衝 擊 。 (4 ) 科 技 對 環 境 的 衝 擊 。 (5 ) 產 品 設 計 。 (6 ) 在 製 作 與 行 銷 有 關 設 計 的 產 品 時 所 使 用 的 程 序 。 (7 ) 資 源 的 使 用 在 行 銷 有 關 設 計 的 產 品 時 。 (8 ) 安 全 的 工 作 環 境 、 習 慣 與 程 序 。 2. 技 能 （ Ski lls） 學 生 將 發 展 以 下 項 目 的 技 能 ， 包 括 ： (1 ) 設 計 。 (2 ) 製 作 。 (3 ) 評 估 。

(4 ) 電 腦 的 使 用 。 (5 ) 傳 播 、 溝 通 。 (6 ) 行 銷 （ marketing）。 (7 ) 管 理 （ managing）。 3. 態 度 （ Attitud es） 學 生 將 發 展 ：

(1 ) 對 於 科 技 對 社 會 的 impli cati ons 有 正 確 評 價 。 (2 ) 對 科 技 對 環 境 的 影 響 有 所 感 受 。 (3 ) 覺 知 科 技 對 生 活 品 質 的 衝 擊 。 (4 ) 意 識 科 技 使 用 的 責 任 。 (5 ) 欣 賞 自 己 及 他 人 在 設 計 的 過 程 中 所 付 出 的 貢 獻 。

三 、 高 中 階 段

澳 洲 新 南 威 爾 斯 省 在 高 中 學 階 段 的 科 技 教 育，實 施「 設 計 與 科 技 」(design and t echnolo g y)課 程 ， 其 科 技 教 育 的 目 的 與 意 義 和 具 體 目 標 如 下 ：

(一 ) 科 技 教 育 的 目 的 與 意 義

設 計 與 科 技 在 高 中 階 段 的 設 計 ， 是 為 了 發 展 學 生 的 信 心 、 能 力 ， 對 於 設 計 、 製 作 及 評 估 需 求 與 機 會 的 能 力 ， 並 瞭 解 創 造 成 功 的 設 計 與 製 作 的 因 素 。 這 個 階 段 的 課 成 分 為 兩 類 ： 預 備 課 程 （ Pr eliminary course） 及 HSC( Hi gh e r S ch ool C e rti fi cat e )課 程 。 修 習 預 備 課 程 不 需 要 任 何 的 先 修 課 程 ， 修 習 HSC課 程 則 必 須 先 修 畢 預 備 課 程 。 兩 種 課 程 分 別 說 明 如 下 ：

1. 預 備 課 程 （ P reliminar y co u rs e）

共 120個 小 時 ， 並 將 包 含 至 少 兩 個 設 計 方 案 。 這 些 方 案 將 發 展 技 能 與 知 識，以 進 一 步 修 習 HSC課 程。每 個 方 案 都 將 說 明 不 同 設 計 與 製 作 技 能 的 重 點 。 學 生 必 須「 動 手 做 」（ hands-on）、 參 與 實 際 活 動 來 達 到 課 程 的 學

習 目 標 。 教 室 活 動 應 設 計 來 發 展 設 計 與 製 作 的 知 識 與 技 能 。 設 計 方 案 應 包 含 對 於 一 項 產 品 、 系 統 或 環 境 的 設 計 、 製 作 與 評 估 ， 並 將 設 計 程 序 記 錄 在 設 計 歷 程 卷 宗 中 （ design folio） 。 同 時 鼓 勵 學 生 使 用 適 當 的 媒 體 來 宣 傳 他 們 的 設 計 理 念 。 2. HSC 課 程 共 120 小 時 ， 並 包 含 大 的 設 計 方 案 、 一 個 創 新 的 個 案 研 究 、 及 其 他 教 學 活 動 。 預 備 課 程 所 學 的 內 容 也 將 應 用 在 這 個 課 程 中 。 主 要 的 設 計 方 案 包 含 學 生 對 於 一 個 產 品 、 系 統 或 環 境 ， 選 擇 與 實 施 適 當 的 設 計 、 製 作 與 評 估 技 能 ， 以 滿 足 需 求 與 機 會 。 學 生 在 預 備 課 程 及 HSC course 所 發 展 廣 泛 的 知 識 與 技 能 ， 將 可 以 在 他 們 所 選 的 方 案 中 使 用 。 學 生 結 合 工 業 與 商 業 環 境 中 的 技 術 與 科 技 在 他 們 的 設 計 方 案 中 。 個 案 研 究 包 含 對 於 一 個 創 新 的 批 判 與 分 析 。 藉 由 主 導 一 個 詳 細 的 創 新 個 案 研 究 ， 學 生 將 可 以 確 認 創 新 的 成 功 因 素 、 分 析 相 關 道 德 議 題 、 並 討 論 其 對 澳 洲 社 會 的 衝 擊 。 他 們 也 許 可 以 應 用 類 似 的 程 序 在 探 索 與 發 展 大 的 設 計 方 案 。

(二 ) 具 體 目 標

學 生 將 發 展 ： 1. 對 於 有 關 設 計 原 理 、 程 序 的 知 識 與 瞭 解 。 2. 設 計 、 科 技 、 社 會 及 環 境 之 間 相 互 關 係 的 知 識 、 瞭 解 與 判 斷 。 3. 創 新 及 企 業 活 動 的 創 造 力 。 4. 技 能 ， 在 設 計 程 序 的 運 用 ， 以 設 計 、 製 作 及 評 估 一 個 符 合 需 求 與 機 會 的 設 計 方 案 上 。 5. 在 設 計 與 製 作 中 ， 研 究 、 溝 通 與 管 理 的 技 能 。 6. 有 關 目 前 與 新 興 科 技 產 品 在 各 種 環 境 中 的 知 識 與 瞭 解 .

第三節 科技學習評鑑之策略

澳 洲 新 南 威 爾 斯 省 小 學 階 段 (K-6) 的 「 科 學 與 科 技 （ Science and Technolo gy）」 課 程 綱 要 （ 1 99 9 ）、 中 學 階 段 (7-10 年 級 ) 的 「 設 計 與 科 技 （ Design and Technology）」 課 程 綱 要 （ 1991） 及 高 中 階 段 的 「 設 計 與 科 技 」 第 六 階 段 課 程 綱 要 （ Design and Technology Stage 6 S yllabus, 1999） 中 皆 具 體 提 出 有 關 評 鑑 的 策 略 分 述 如 下 ：

一 、 小 學 階 段 （ k-6）

在 小 學 的 階 段 ， 教 師 採 用 的 評 鑑 策 略 可 有 以 下 方 法 ：

(一 ) 觀 察 法 （ Observations）

在 學 生 在 團 體 中 或 獨 自 工 作 時 ， 教 師 可 以 觀 察 及 記 錄 學 生 學 習 的 情 形 。 這 些 觀 察 包 括 ： 1. 學 生 們 所 做 的 決 定 、 所 使 用 的 設 備 、 較 喜 歡 的 活 動 。 2. 工 作 態 度 ， 如 ： 堅 持 不 懈 、 面 對 困 難 的 意 志 、 組 織 、 合 作 、 獨 立 。 3. 與 其 他 學 生 的 互 動 。 4. 整 體 及 良 好 的 的 操 作 技 能 。 5. 在 使 用 設 備 過 程 中 所 顯 示 的 認 真 程 度 。 6. 學 生 所 採 用 的 解 決 問 題 途 徑 。

(二 ) 傾 聽 （ Listening）

教 師 傾 聽 學 生 的 話 ， 並 適 時 給 予 回 應 是 很 重 要 的 。 學 生 對 老 師 或 其 他 學 生 所 說 的 話 ， 對 於 學 生 的 學 習 瞭 解 及 態 度 提 供 了 許 多 線 索 。 傾 聽 包 括 注 意 ： 1. 學 生 說 話 的 語 氣 。 2. 學 生 使 用 語 言 的 正 確 性 。 3. 學 生 的 解 釋 ， 而 這 通 常 對 於 其 學 習 提 供 立 即 的 回 饋 。 4. 學 生 請 求 協 助 。

教 師 應 考 慮 引 導 學 生 回 應 的 最 好 方 案 。 教 師 可 能 陳 述 的 問 題 如 下 ： 1. 假 設 性 的 問 題 ， 如 ： 假 如 … .的 話 ， 會 發 生 什 麼 事 ？ 2. 發 現 事 實 的 問 題 ， 如 ： 這 是 什 麼 ？ 3. 原 因 探 求 的 問 題 ， 如 ： 為 什 麼 發 生 ？ 4. 慣 常 的 程 序 的 問 題 ， 如 ： 這 個 東 西 應 該 要 放 在 那 裡 ？ 5. 尋 求 再 確 定 的 問 題 ， 如 ： 這 樣 子 對 嗎 ？ 你 是 這 樣 做 的 嗎 ？ 6. 觀 念 探 求 的 問 題 ， 如 ：「 能 源 」 對 你 來 說 有 何 意 義 ？

(三 ) 結 構 化 的 訪 談 （ Structured interview）

結 構 化 的 訪 談 可 以 讓 教 師 瞭 解 學 生 對 於 某 些 狀 況 的 特 殊 看 法 。 學 生 的 回 應 將 常 常 可 以 顯 露 出 其 長 處 、 缺 點 、 誤 解 、 瞭 解 程 度 、 興 趣 、 態 度 與 能 力 。 以 下 是 一 些 提 高 訪 談 品 質 的 建 議 ： 1. 和 學 生 在 教 室 中 訪 談 ， 讓 他 們 在 熟 悉 的 環 境 中 來 回 答 問 題 。 2. 讓 學 生 說 完 想 說 的 話 ， 不 要 中 途 打 斷 。 3. 試 著 不 要 使 用 引 導 式 的 問 題 。 4. 要 學 生 解 釋 問 題 。 . 5. 仔 細 聆 聽 回 應 。 6. 給 予 時 間 回 答 ， 避 免 改 變 措 辭 來 表 述 問 題 。 7. 鼓 勵 學 生 以 言 語 表 達 他 們 的 想 法 。

(四 ) 教 師 與 學 生 的 討 論 （ Student-teacher discussion）

這 個 方 式 與 結 構 性 訪 談 不 同 的 地 方 ， 在 於 學 生 的 談 話 內 容 不 限 於 教 師 所 提 出 來 的 問 題 ， 且 可 以 由 學 生 開 始 。 1. 讓 學 生 提 供 討 論 的 方 向 。 2. 在 與 學 生 的 談 話 中 ， 由 學 生 自 由 的 發 表 他 們 自 己 的 看 法 。 3. 仔 細 聆 聽 。

提 供 學 生 向 老 師 、 其 他 學 生 、 全 班 說 明 或 展 示 「 科 學 及 科 技 」 獨 特 方 面 的 一 個 機 會 。 教 師 應 注 意 ： 1. 學 生 如 何 組 織 材 料 。 2. 學 生 語 言 的 使 用 ， 包 括 ： 詞 彙 與 結 構 。 3. 學 生 論 述 的 深 度 與 廣 度 。 4. 說 明 是 否 清 晰 。 5. 學 生 的 自 信 。

(六 ) 學 生 作 業 實 例 （ Samples of student work）

這 是 教 師 們 最 常 用 的 評 鑑 方 式 。 作 業 應 定 時 、 定 期 收 集 ， 累 積 形 成 一 個 學 生 的 檔 案 。 仔 細 研 究 學 生 的 作 業 可 以 提 供 以 下 資 訊 ： 1. 學 生 的 瞭 解 程 度 。 2. 學 生 的 邏 輯 思 想 程 序 。 3. 任 何 學 生 所 遇 到 的 困 難 。 4. 學 生 矯 正 的 需 要 。 5. 加 強 或 / 及 擴 大 學 生 作 業 的 需 求 。 6. 學 生 所 完 成 的 作 業 量 。 7. 學 生 所 完 成 作 業 的 品 質 。

(七 ) 紙 筆 測 驗 （ Pen and paper test）

這 些 測 驗 的 意 義 在 評 鑑 年 紀 較 大 的 學 生 瞭 解 、 獲 得 知 識 、 技 能 的 程 度 。 這 種 方 式 較 容 易 建 構 測 驗 來 評 鑑 學 生 是 否 記 得 所 學 的 知 識 與 基 本 技 能 。 然 而 ， 要 建 構 評 鑑 以 下 項 目 的 測 驗 題 就 比 較 困 難 ： 1. 一 個 概 念 的 瞭 解 ， 如 ： 概 念 地 圖 （ co ncept map）。 2. 問 題 解 決 能 力 。 另 外 ， 紙 筆 測 驗 若 是 用 在 學 校 較 低 年 級 的 學 生 ， 則 應 輔 以 其 他 的 評 鑑 策 略 ， 來 協 助 評 鑑 。

二 、 7-10 年 級

評 鑑 可 以 測 量 出 學 生 的 成 就 包 括 ： 學 生 已 經 從 這 個 科 目 所 得 到 的 知 識 、 學 生 已 經 從 這 個 科 目 所 獲 得 的 技 能 程 度 ， 並 且 在 評 鑑 過 程 中 ， 也 可 以 觀 察 學 生 對 於 科 技 在 社 會 與 環 境 所 造 成 衝 擊 的 覺 知 程 度 。 在 這 個 階 段，對 學 生 的 評 鑑 及 回 饋 應 透 過「 設 計 方 案 」（ Design Projects）來 執 行。 學 生 進 步 程 度 的 評 鑑 是 提 供 教 學 指 引 與 監 測 學 生 工 作 的 有 效 方 法 。 學 生 表 現 到 達 哪 個 階 段 可 以 被 評 鑑 ， 應 在 每 個 設 計 方 案 的 計 劃 中 確 認 ， 且 發 展 適 當 的 策 略 。 評 鑑 時 應 使 用 可 以 展 現 學 生 的 成 就 ， 且 可 以 與 學 習 目 標 相 對 照 的 評 鑑 策 略 ， 如 ： 1. 書 面 報 告 （ writt en repo rt） 2. 口 頭 評 鑑 （ oral assessment） 3. 教 室 觀 察 （ cl assro om observatio ns）

4. 發 展 與 設 計 方 案 成 果 的 評 鑑 （ ass essmen t of t he developm ent an d out come of Design Proj ects）

以 下 的 作 業 可 以 應 用 在 設 計 與 科 技 的 領 域 中 ： 1. 計 劃 （ p lans）

2. 模 型 （ m odels）

3. 設 計 概 要 （ desi gn bri efs）

4. 視 覺 、 聽 覺 的 呈 現 （ au d iovi sual pres entati ons） 5. 精 簡 的 短 文 （ p hot ogra phi c essa ys）

6. 實 驗 性 的 作 業 （ ex perim ental wo rk） 7. 製 作 設 計 產 品 （ m aking desi gn prod uct s）

8. 圖 文 呈 現 （ grap hic pr es ent ations） 9. 電 腦 運 用 （ co mput er ex erci ses） 10. 辯 論 、 討 論 （ debates） 11. 團 體 報 告 （ group reports） 12. 研 究 工 作 （ research assignments） 13. 個 案 研 究 （ case studies） 14. 口 頭 報 告 （ oral reports） 15. 結 構 化 的 訪 談 （ structured interviews）

三 、 高 中 階 段

在 高 中 階 段 評 鑑 的 功 能 ， 是 收 集 學 生 學 習 成 就 的 相 關 資 訊 ， 並 判 斷 學 生 是 否 達 到 各 種 目 標 。 在 高 中 設 計 與 科 技 課 程 的 評 鑑 分 預 備 課 程 的 評 鑑 及 HSC 課 程 的 評 鑑，而 HSC 評 鑑 又 分 為 校 內 評 鑑（ internal assessment） 與 校 外 評 鑑 （ external assessment） 。

(一 ) 預 備 課 程 （ Preliminary Course）

在 預 備 課 程 中，評 鑑 主 要 在 測 量「 設 計 與 製 作（ designing and producing）」 的 知 識 與 技 能 ， 總 分 為 100 分 ， 其 評 鑑 的 方 式 與 配 分 如 下 ：

1. 設 計 方 案 （ Desi gn Proj ects）

設 計 方 案 佔 50 分 。 讓 學 生 從 事 至 少 兩 項 的 設 計 方 案 ， 每 個 設 計 方 案 都 可 能 強 調 有 關 設 計 與 製 作 的 觀 點。如：評 鑑 學 生 呈 現 的 創 造 思 考 發 展 概 要 、 評 鑑 學 生 對 特 定 重 點 所 做 的 簡 報 … 等 。

2. 研 究 的 呈 現 （ P resent ation of R es earch）

這 個 部 份 佔 25 分 。 如 ： 評 鑑 學 生 調 查 設 計 方 法 之 間 相 互 關 係 的 結 果 ； 一 個 攸 關 成 功 設 計 的 設 計 與 製 作 活 動 的 細 節 考 試 。

3. 任 務 型 態 測 驗 (Test typ e ta sks) 這 個 部 份 佔 25 分 。 如 ： 評 鑑 學 生 對 於 一 個 假 設 情 況 的 反 應 。

(二 ) HSC 課 程

1. 校 內 評 鑑 校 內 評 鑑 由 學 校 執 行 ， 將 提 供 每 位 學 生 在 課 程 進 行 過 程 中 ， 各 階 段 所 測 量 之 學 習 成 就 的 總 和 。 校 內 評 鑑 應 反 映 學 生 的 排 列 順 序 以 及 和 其 他 學 生 成 就 的 相 對 比 較 。 校 內 評 鑑 提 供 一 個 根 據 廣 泛 的 課 程 綱 要 內 容 與 學 習 成 果 的 學 生 成 就 測 量 。 校 內 評 鑑 總 分 共 100 分 ， 評 鑑 的 方 式 包 括 ： (1 ). 創 新 與 新 興 的 科 技 評 鑑 必 須 包 含 學 生 對 於 一 個 創 新 與 新 興 的 科 技 所 進 行 的 個 案 研 究 ， 在 個 案 研 究 中，學 生 將 以 1000 字 或 同 等 的 方 式 描 述 創 新 的 知 識、研 究 與 溝 通 、 傳 播 的 技 能 … 等 ， 佔 20 分 。 另 外 還 有 20 分 的 其 他 作 業 建 議 ， 如 ： 班 級 主 題 測 驗 （ class topic test） 、 HSC 考 試 型 態 的 工 作 。

(2 ). 設 計 與 製 作

這 個 部 份 的 配 分 為 60 分 ， 評 鑑 學 生 在 大 設 計 方 案 中 的 表 現 。 2. 校 外 評 鑑

HSC課 程 的 校 外 評 鑑 （ 考 試 ）， 分 為 兩 個 部 份 ， 包 括 總 分 40分 的 填 寫 測 驗（ Written Paper）及 總 分 60分 的 大 設 計 方 案（ Major Design Project）。

(1 ). 填 寫 測 驗 測 驗 時 間 為 1.5小 時。第 一 部 份 的 總 分 為 10分，有 10個 必 答 的 選 擇 題 ； 第 二 部 份 佔 15分 ， 包 括 一 個 必 答 的 簡 答 題 ； 第 三 部 份 佔 15分 ， 包 括 3個 結 構 化 的 延 伸 回 答 問 題 ， 擇 一 題 回 答 即 可 。 而 這 些 試 題 ， 是 根 據 創 新 與 新 興 的 科 技 、 設 計 與 製 作 所 設 計 ， 並 可 以 提 供 學 生 做 為 大 設 計 方 案 與 個 案 研 究 的 參 考 。

(2 ). 大 設 計 方 案

這 個 部 份 佔 60 分 。 每 位 學 生 必 須 在 HSC 考 試 中 自 己 執 行 一 個 設 計 方 案 。 大 設 計 方 案 包 括 實 際 動 手 做 的 活 動 ， 並 有 一 個 歷 程 記 錄 。 大 設 計 方 案 包 含 ： 一 個 內 含 方 案 計 劃 、 方 案 管 理 、 方 案 發 展 與 實 踐 、 方 案 評 估 的 卷 宗 記 錄 ； 一 個 產 品 、 系 統 或 環 境 。

第三章 中、小學學生科技學習評鑑之方式

與評析

本 章 分 為 三 節 ： 第 一 節 校 內 評 鑑 ， 以 新 南 威 爾 斯 省 中 、 小 學 科 技 教 育 學 生 之 學 習 評 鑑 為 主 ， 內 容 再 分 為 k到 6年 級 、 7到 10年 級 和 11到 12年 級 三 部 分 ； 第 二 節 校 外 評 鑑 ； 第 三 節 學 習 評 鑑 之 評 析 。

第一節 校內評鑑

新 南 威 爾 斯 的 科 技 教 育 將 中 、 小 學 科 技 教 育 的 學 習 共 分 成 六 個 階 段 （ stages）， 並 分 配 到 k 到 12 年 級 中 ， 其 架 構 如 圖 3-1。 階 段 1 到 階 段 3 為 k 到 6 年 級 ； 階 段 4 到 階 段 5 為 7 到 10 年 級 ； 而 階 段 6 則 為 11 到 12 年 級 。 本 研 究 將 分 k 到 6 年 級 、 7 到 10 年 級 、 11 到 12 年 級 ， 來 說 明 校 內 評 鑑 的 方 式 。 圖 3-1 新 南 威 爾 斯 k 到 12 科 技 教 育 架 構 圖 資 料 來 源 ： Board of Studies， 1999 階 段 1-3（ k-6） 科 學 與 科 技 階 段 4-5（ 7 -1 0 ） 設 計 與 科 技 （ 必 修 課 程 ） 階 段 5 科 技 選 修 課 程，提 供 有 關 階 段 6 的 設 計 與 科 技 相 關 學 習 。 包 括 ： 農 業 、 電 腦 研 習 、 設 計 與 科 技 附 加 課 程 、 食 品 科 技 、 製 圖 、 工 藝 學 、 紡 織 品 與 設 計 。 階 段 6 （ 11 -12） 設 計 與 科 技 職 場 、 TAFE、 大 學 、 其 他 訓 練 機 構

一 、 k 到 6 年 級

澳 洲 新 南 威 爾 斯 省 k 到 6 年 級 階 段 的 科 技 課 程 ， 與 科 學 整 合 為 「 科 學 與 科 技 」領 域 來 實 施，所 有 學 生 皆 必 修。新 南 威 爾 斯 學 科 委 員 會（ The Board of St udi es NSW， 1997）， 在 K 到 6 年 級 「 科 學 與 科 技 」（ Science and Tech nolo g y K-6）的 課 程 綱 要 中，對 於「 科 學 與 科 技 」課 程 發 展 了 許 多「 作 業 單 元 」（ unit of work）， 提 供 教 師 教 學 之 用 。 這 些 作 業 單 元 包 含 了 一 連 串 的 活 動 與 作 業 ， 提 示 教 師 有 關 內 容 重 點 、 學 習 目 標 、 評 鑑 、 與 其 他 關 鍵 學 習 領 域 之 關 連 、 教 師 注 意 事 項 、 教 學 資 源 建 議 、 教 學 策 略 建 議 等 ， 非 常 完 備 ， 舉 例 說 明 如 下 ：

(一 ) k 到 2 年 級 （ 階 段 1）

作 業 單 元 一 ： 「 看 看 你 的 四 周 」， 在 學 校 設 計 與 組 織 一 個 工 作 區 (一 )學 習 目 標 1. 知 識 與 瞭 解 學 生 將 知 道 與 瞭 解 ： (1 ). 有 許 多 不 同 的 方 式 可 以 與 他 人 溝 通 。 (2 ).有 些 東 西 感 覺 比 人 體 熱 或 冷 。 學 生 將 ： (1 ). 舉 例 說 明 觀 察 的 方 法 。 (2 ). 透 過 遊 戲 、 探 索 與 實 驗 來 發 現 。 (3 ). 證 明 工 具 與 設 備 可 以 用 來 協 助 觀 察 。 (4 ). 列 舉 人 們 可 能 的 需 求 與 欲 望 。 (5 ). 舉 例 說 明 人 們 如 何 做 計 劃 來 滿 足 他 們 的 需 求 。 (6 ). 指 出 使 用 設 備 應 小 心 並 注 意 安 全 。

2. 技 能 學 生 將 ： (1 ). 利 用 所 有 的 感 官 來 觀 察 。 (2 ). 說 明 資 料 並 解 釋 他 們 的 觀 察 。 (3 ). 結 合 各 種 材 料 與 想 法 製 作 簡 單 的 模 型 、 圖 與 結 構 。 (4 ). 選 擇 適 當 的 教 室 材 料 與 工 具 。 3. 價 值 觀 與 態 度 學 生 將 ： (1 ). 對 自 己 有 信 心 及 正 面 的 觀 點 。 (2 ). 尊 重 他 人 的 權 益 。 (3 ). 在 團 體 中 與 他 人 合 作 。 (4 ). 從 他 們 努 力 調 查 、 設 計 與 製 作 、 科 技 的 使 用 得 到 滿 足 。 (二 )教 學 策 略 (1 ). 利 用 觀 察 、 探 索 與 發 現 的 教 學 策 略 ， 與 全 班 學 生 共 同 商 討 要 在 教 室 中 建 立 什 麼 樣 的 區 域，如：電 腦 區、閱 讀 區、遊 戲 區 … 等 。 (2 ). 利 用 探 索 需 求 的 教 學 策 略 ， 確 認 這 個 區 域 的 特 性 ， 如 ： 電 腦 區 需 要 電 力 等 。 列 出 需 求 ， 討 論 這 些 需 求 是 否 有 提 供 。 針 對 這 個 問 題 列 出 可 能 的 解 決 方 案 。 以 磚 塊 或 電 腦 繪 圖 軟 體 製 作 教 室 的 模 型 ， 用 來 呈 現 可 能 的 空 間 安 排 。 (3 ). 利 用 考 慮 外 觀 及 功 能 的 教 學 策 略 ， 與 原 來 所 列 出 來 的 需 求 相 比 較 ， 評 鑑 計 劃 是 否 成 功 。 (三 )評 鑑 以 下 列 出 教 師 可 以 採 用 的 評 鑑 方 法 ： (1 ). 讓 學 生 利 用 平 面 計 劃 /模 型 來 解 釋 他 們 對 於 房 間 空 間 安 排 的 建 議 。 (2 ). 在 學 生 探 索 空 間 時 ， 傾 聽 他 們 的 意 見 。 (3 ). 詢 問 學 生 以 決 定 他 們 將 會 在 教 室 的 哪 裡 安 排 一 個 新 的 區 域 （ 如 ： 電 腦 區 ） ， 並 詢 問 他 們 選 擇 的 理 由 。

作 業 單 元 二 玩 具 世 界 — 設 計 並 製 作 一 個 會 動 的 玩 具 (一 )學 習 目 標 1. 知 識 與 瞭 解 學 生 將 知 道 與 瞭 解 ： (1 ). 人 們 組 合 與 安 排 各 種 零 件 來 符 合 特 定 需 求 。 (2 ). 「 推 」 、 「 拉 」 的 動 作 可 以 讓 物 體 移 動 。 (3 ). 產 品 可 以 創 造 來 符 合 特 殊 目 的 。 學 生 將 ： (1 ). 舉 例 說 明 可 以 用 來 觀 察 的 不 同 感 官 。 (2 ). 確 認 透 過 遊 戲 、 探 索 與 實 驗 可 以 發 現 事 物 。 (3 ). 舉 例 說 明 人 們 如 何 計 劃 來 提 供 他 們 或 他 人 的 需 求 。 (4 ). 確 認 人 們 在 不 同 的 觀 點 中 ， 改 變 計 劃 與 製 作 。 2. 技 能 學 生 將 ： (1 ). 探 索 物 體 如 何 運 作 並 在 引 導 下 從 事 工 作 。 (2 ). 結 合 各 種 材 料 與 圖 像 製 作 簡 單 的 模 型 、 素 描 及 結 構 。 (3 ). 安 全 的 使 用 正 確 的 工 具 。 3. 價 值 觀 態 度 學 生 將 ： (1 ). 堅 持 不 懈 ， 完 成 活 動 。 (2 ). 尊 重 他 人 權 益 。 (3 ). 在 團 體 中 合 作 工 作 。 (4 ). 從 他 們 努 力 調 查 、 設 計 與 製 作 及 使 用 科 技 中 得 到 滿 足 。 (二 )教 學 策 略 (1 ). 思 考 玩 具 如 何 可 以 移 動 。 (2 ). 思 考 玩 具 移 動 的 模 式 ， 如 ： 滑 動 、 滾 動 、 跳 動 、 飛 行 。

(3 ). 思 考 玩 具 的 外 觀 ， 如 ： 色 彩 、 形 狀 、 尺 寸 。 (4 ). 選 擇 材 料 製 作 一 個 原 型 。 (5 ). 向 全 班 同 學 展 示 玩 具 如 何 運 作 。 (6 ). 討 論 可 能 的 改 進 方 案 。 (7 ). 需 要 的 話 進 行 修 改 。 (8 ). 評 估 玩 具 的 移 動 性 、 有 趣 、 及 外 觀 。 (三 )評 鑑 可 能 的 評 鑑 方 式 包 括 ： (1 ). 主 持 一 個 小 組 會 議 ， 讓 學 生 呈 現 玩 具 及 遊 戲 的 材 料 之 間 的 異 同 處 。 (2 ). 讓 學 生 利 用 繪 圖 、 模 型 解 釋 他 們 玩 具 的 運 作 。 (3 ). 解 釋 如 何 進 行 一 個 遊 戲 或 使 用 玩 具 。

(二 ) 2 到 4 年 級 （ 階 段 2）

作 業 單 元 一 ：

Maki n g it eas y— 設 計 與 製 作 一 個 簡 單 有 用 的 裝 置 (一 )學 習 目 標 1. 知 識 與 瞭 解 學 生 將 知 道 與 瞭 解 ： (1 ). 人 們 使 用 不 同 的 科 技 、 不 同 的 方 式 來 組 織 與 溝 通 資 訊 。 (2 ). 科 技 產 品 已 經 隨 時 間 改 變 而 改 變 。 (3 ). 簡 單 的 機 器 可 以 更 容 易 的 移 動 重 物 。 (4 ). 材 料 與 資 源 是 用 來 製 作 物 品 與 商 品 。 (5 ). 我 們 切 割 、 造 型 、 接 合 材 料 。 2. 技 能 學 生 能 ： (1 ). 精 確 與 描 述 觀 察 結 果 ， 並 以 圖 表 記 錄 觀 察 到 的 資 料 。 (2 ). 描 述 有 關 設 計 活 動 中 ， 人 類 的 需 求 與 欲 望 。

(3 ). 使 用 圖 表 、 模 型 與 紙 筆 來 記 錄 不 同 的 設 計 概 念 。 3. 價 值 觀 與 態 度 (1 ). 對 自 己 有 信 心 及 正 面 的 觀 點 。 (2 ). 為 完 成 活 動 努 力 不 懈 。 (3 ). 尊 重 他 人 的 權 益 。 (4 ). 公 平 對 待 所 有 的 人 。 (5 ). 在 他 們 使 用 科 技 、 調 查 、 設 計 與 製 作 的 努 力 中 得 到 滿 足 。 (二 )教 學 策 略 (1 ). 利 用 探 索 概 念 的 教 學 策 略 ， 來 討 論 設 計 概 要 或 確 認 需 求 。 (2 ). 說 明 一 個 設 計 作 業 ， 建 立 滿 意 設 計 的 標 準 ， 確 認 需 求 陳 述 、 限 制 、 結 果 是 否 符 合 預 期 。 (3 ). 學 生 利 用 模 型 製 作 陳 述 構 想 。 (4 ). 評 估 所 選 擇 的 科 技 。 (三 )評 鑑 方 法 以 下 列 出 教 師 可 以 採 用 的 評 鑑 方 法 ： (1 ). 讓 學 生 討 論 簡 單 的 機 器 可 以 做 什 麼 。 (2 ). 根 據 設 計 概 要 評 估 學 生 的 裝 置 。 (3 ). 在 學 生 團 體 工 作 時 ， 傾 聽 學 生 們 的 討 論 。 作 業 單 元 二 ： 聽 起 來 很 棒 ！ — 設 計 與 製 作 bush band 樂 器 (一 )學 習 目 標 1. 知 識 與 瞭 解 學 生 將 知 道 與 瞭 解 ： (1 ). 人 們 創 造 特 殊 的 環 境 以 符 合 需 求 。 (2 ). 聲 音 是 由 物 體 震 動 所 產 生 ， 並 經 由 各 種 材 質 傳 遞 。 (3 ). 用 來 製 作 物 品 及 日 用 品 的 材 料 與 資 源 。

2. 技 能 學 生 將 ： (1 ). 精 確 的 觀 察 ， 並 描 述 觀 察 結 果 ， 或 以 圖 表 記 錄 資 料 。 (2 ). 陳 述 所 組 織 的 議 題 或 領 域 。 (3 ). 描 述 人 們 在 相 關 設 計 活 動 上 的 需 求 。 (4 ). 對 於 設 計 提 案 建 議 改 進 方 案 以 改 進 原 來 的 設 計 。 3. 價 值 觀 與 態 度 學 生 將 ： (1 ). 學 生 在 做 決 定 上 將 展 現 自 信 與 意 願 。 (2 ). 對 於 一 個 構 想 提 出 回 應 。 (3 ). 在 團 體 中 合 作 工 作 。 (4 ). 公 平 對 待 所 有 的 人 。 (5 ). 在 他 們 使 用 科 技 、 調 查 、 設 計 與 製 作 的 努 力 中 得 到 滿 足 。 (二 )教 學 策 略 (1 ). 收 集 用 在 b ush b and 樂 器 中 類 似 型 態 的 材 料 。 (2 ). 試 驗 一 些 其 他 材 料 看 是 否 可 以 製 作 出 一 樣 的 樂 器 。 (3 ). 使 用 調 查 所 得 到 的 資 訊 協 助 樂 器 的 製 作 。 (4 ). 試 著 製 作 可 以 改 變 音 調 的 樂 器 。 (5 ). 試 著 擴 大 樂 器 的 聲 音 。 (6 ). 製 作 樂 器 並 測 試 。 (7 ). 記 錄 樂 器 所 發 出 的 聲 音 。 (8 ). 思 考 是 否 有 需 要 改 進 的 地 方 。 (9 ). 結 合 所 有 樂 器 進 行 一 場 演 奏 。 (10 ). 探 討 在 這 個 樂 團 中 聲 音 的 傳 遞 。 (三 )評 鑑 可 能 的 評 鑑 策 略 包 括 ： (1 ). 主 持 一 個 師 生 面 談 ， 討 論 有 關 學 生 所 選 擇 的 領 域 。 (2 ). 鼓 勵 學 生 評 鑑 其 他 同 學 樂 器 的 聲 音 。 (3 ). 注 意 學 生 參 與 活 動 的 情 況 。

(三 ) 4 到 6 年 級 （ 階 段 3）

作 業 單 元 一 ： 「 點 亮 我 的 生 活 」 — 製 作 皮 影 戲 或 木 偶 戲 (一 )學 習 目 標 1. 知 識 與 瞭 解 學 生 將 知 道 與 瞭 解 ： (1 ). 當 人 們 對 環 境 進 行 改 變 時 ， 必 須 同 時 考 慮 美 學 與 功 能 兩 項 因 素 。 (2 ). 資 訊 可 以 不 同 形 式 呈 現 ， 包 括 ： 圖 片 、 聲 音 、 文 字 。 (3 ). 科 技 持 續 提 供 製 造 與 傳 送 訊 息 的 新 方 法 。 (4 ). 太 陽 是 地 球 最 大 的 能 量 來 源 。 (5 ). 光 線 可 以 穿 透 某 些 物 品 ， 而 對 無 法 穿 透 的 物 品 產 生 影 子 。 (6 ). 有 許 多 物 理 現 象 改 變 這 個 環 境 。 2. 技 能 學 生 將 ： (1 ). 討 論 可 能 影 響 調 查 的 因 素 。 (2 ). 設 計 適 當 的 測 試 方 法 。 (3 ). 在 他 們 的 調 查 中 ， 改 變 與 應 用 他 們 對 光 線 所 瞭 解 的 事 項 。 (4 ). 發 展 一 個 設 計 提 案 。 (5 ). 製 作 符 合 特 定 需 求 的 模 型 、 產 品 。 (6 ). 使 用 適 當 的 工 具 與 設 備 來 實 現 構 想 。 3. 價 值 觀 與 態 度 學 生 將 ： (1 ). 在 團 體 中 合 作 工 作 。 (2 ). 在 他 們 使 用 科 技 、 調 查 、 設 計 與 製 作 的 努 力 中 得 到 滿 足 。 (二 )教 學 策 略 (1 ). 預 測 結 果 。 預 測 未 來 的 休 閒 生 活 的 狀 況 。 建 議 一 些 可 能 的 新 活 動 ， 如 ： 月 球 一 日 遊 。

(2 ). 選 擇 一 個 活 動 來 製 作 一 齣 戲 或 木 偶 戲 。 (3 ). 確 認 角 色 。 (4 ). 選 擇 燈 光 來 源 ， 如 ： 投 影 機 、 幻 燈 機 等 。 (5 ). 考 慮 光 線 的 特 徵 ， 如 ： 光 線 的 強 弱 、 色 彩 等 。 (6 ). 選 擇 材 料 製 作 木 偶 。 (7 ). 測 試 這 些 木 偶 並 提 出 可 能 的 改 進 方 案 。 (8 ). 視 聽 科 技 。 利 用 其 他 方 式 來 提 昇 表 演 品 質 ， 如 ： 音 效 、 音 樂 與 聲 音 、 把 房 間 變 暗 等 。 (9 ). 結 合 所 有 的 要 素 進 行 試 演 。 (10 ). 邀 請 朋 友 來 觀 賞 這 齣 戲 。 (三 )評 鑑 方 法 以 下 列 出 教 師 可 以 採 用 的 評 鑑 方 法 ： (1 ). 與 學 生 討 論 創 造 木 偶 戲 、 皮 影 戲 的 經 驗 過 程 。 (2 ). 讓 學 生 製 作 一 個 有 關 他 們 的 表 演 或 計 劃 發 展 的 流 程 表 。 (3 ). 讓 學 生 使 用 電 腦 製 作 多 媒 體 產 品 。 (4 ). 讓 學 生 預 測 光 線 是 否 可 以 穿 透 各 種 材 料 。 (5 ). 看 學 生 是 否 會 改 變 光 線 的 強 、 弱 、 顏 色 變 化 ， 配 合 木 偶 戲 的 演 出 。 作 業 單 元 二 ：

Sailing, S inki n g, Soari n g— 設 計 一 個 水 車 (一 )學 習 目 標 1. 知 識 與 瞭 解 學 生 將 瞭 解 與 知 道 (1 ). 能 源 有 各 種 不 同 的 形 式 。 (2 ). 自 然 環 境 中 有 ： 星 星 、 行 星 、 泥 土 、 空 氣 、 水 。 2. 技 能 學 生 將 ：

(1 ). 使 用 適 當 的 科 技 仔 細 觀 察 。 (2 ). 討 論 可 能 影 響 調 查 的 因 素 。 (3 ). 確 認 可 以 支 持 特 定 預 測 的 資 料 。 (4 ). 策 畫 一 個 測 試 。 (5 ). 策 畫 一 個 可 以 支 持 或 反 駁 預 測 的 測 試 。 (6 ). 適 當 的 選 擇 、 去 除 或 改 進 設 計 的 元 素 ， 評 估 設 計 工 作 的 程 序 與 成 果 。 (7 ). 製 作 一 個 模 型 、 原 型 或 程 序 來 符 合 特 定 的 設 計 概 要 。 (8 ). 選 擇 適 當 的 工 具 、 硬 體 、 材 料 、 設 備 或 軟 體 。 3. 價 值 觀 與 態 度 (1 ). 對 於 他 們 的 能 力 有 正 面 的 觀 點 。 (2 ). 尊 重 他 人 的 權 益 。 (3 ). 在 團 體 中 合 作 工 作 。 (4 ). 發 展 創 造 力 思 考 。 (二 )教 學 策 略 (1 ). 描 繪 製 作 輪 子 的 構 想 。 (2 ). 討 論 與 決 定 材 料 的 使 用 ， 如 ： 塑 膠 、 木 材 、 防 水 材 料 。 (3 ). 收 集 材 料 並 製 作 輪 子 ， 試 驗 最 後 結 果 。 (4 ). 討 論 最 後 產 品 可 能 的 用 途 ， 如 ： 發 電 、 將 麥 磨 成 麵 粉 。 (三 )評 鑑 (1 ). 讓 學 生 描 述 他 們 測 試 材 料 的 結 果 ， 並 說 明 他 們 如 何 將 發 現 結 (2 ). 合 到 風 箏 的 設 計 當 中 。 (3 ). 觀 察 學 生 在 產 生 一 個 設 計 提 案 時 ， 如 何 試 驗 各 種 構 想 。 (4 ). 學 生 呈 現 他 們 的 對 於 模 型 製 作 材 料 的 接 合 、 造 型 的 知 識 與 瞭 解 。 (5 ). 觀 察 、 和 學 生 討 論 測 試 他 們 預 測 的 程 序 。 (6 ). 讓 學 生 與 教 師 面 談 討 論 有 關 調 查 的 程 序 。

在 k到 6年 級 階 段 ， 評 鑑 結 果 主 要 的 應 用 為 提 昇 教 學 的 品 質 。 因 此 ， 這 些 資 訊 必 須 讓 學 生、教 師、家 長 知 道 與 瞭 解。這 可 以 藉 由 幾 種 方 法 來 達 成 ， 無 論 是 正 式 的 或 非 正 式 的 。 無 論 使 用 何 種 方 式 的 評 鑑 ， 都 應 包 含 ： 1. 評 鑑 學 生 已 經 做 了 多 少 及 達 成 了 多 少 目 標 。 2. 判 斷 接 下 來 需 要 什 麼 來 達 成 最 後 的 部 份 。 3. 對 未 來 方 向 的 建 議 。 向 家 長 報 告 評 鑑 結 果 是 評 鑑 最 重 要 的 工 作 之 一 ， 如 此 ， 可 以 讓 家 長 瞭 解 並 參 與 孩 子 的 學 習 。 這 個 重 點 是 在 報 告 學 生 個 人 的 進 步 ， 陳 述 學 生 已 完 成 的 工 作 及 未 來 進 步 的 方 向 。 教 師 應 持 續 記 錄 每 位 學 生 在 科 學 與 科 技 的 表 現 與 努 力 ， 而 評 鑑 程 序 設 計 應 可 以 協 助 教 師 從 事 這 項 工 作 。 理 想 記 錄 資 訊 的 系 統 應 容 易 使 用 ， 接 下 來 並 給 予 學 生 知 識 及 技 能 的 發 展 一 個 清 楚 的 指 引 ， 並 應 讓 接 手 的 教 師 得 到 這 項 資 訊 。

二 、 7 到 10 年 級 （ 階 段 4-5）

在 7 到 10 年 級 的 階 段 ， 科 技 教 育 以 「 設 計 與 科 技 」 的 型 態 實 施 ， 其 教 學 資 源 以 套 裝 資 料 方 式 呈 現，稱 為「 7 到 10 年 級 設 計 與 科 技 支 援 文 件 」（ 7-10 Desi gn and Technology Sup port Docum ent）， 內 含 有 數 個 「 學 習 單 元 」 （ units of study），每 個 學 習 單 元 皆 包 含 大 量 的 教 材 來 協 助 教 師 教 學。7~10 年 級 的 課 程 架 構 較 具 體 的 方 案 。 學 生 必 須 修 習 200 個 小 時 的 設 計 與 科 技 課 程 ， 而 這 類 課 程 通 常 集 中 在 7~8 年 級 ，每 週 2.5 個 小 時 ，實 施 兩 年 。每 個 學 習 單 元 實 施 10 週，而 每 學 期 預 計 實 施 4 個 單 元（ 半 學 期 1 個 ）。9~10 年 級 除 了 必 修 的 「 設 計 與 科 技 」 課 程 外 ， 還 可 以 額 外 選 修 課 程 ， 而 這 些 課 程 來 自 以 前 的 舊 課 程 ， 包 括 如 ： 製 圖 、 工 藝 學 及 其 他 過 時 的 舊 教 材

（ Kimbell, 1997）。「 設 計 與 科 技 」課 程 的 作 業 單 元 如 下（ Board of Studies NSW, 19 91）：

作 業 單 元 一 ： 7 年 級

(一 ) 活 動 名 稱 ： 生 存 避 難 所 （ S urvival S helter） (二 ) 設 計 背 景 （ Desi gn Situat ion）：

在 一 個 到 蠻 荒 探 險 的 任 務 中，你 迷 路 了，馬 上 獲 得 援 救 的 希 望 渺 茫 ， 你 唯 一 的 生 存 的 機 會 就 是 依 賴 你 所 攜 帶 的 裝 備 ， 不 過， 很 幸 運 的 ，你 有 食 物 及 大 量 的 保 暖 衣 物 。

(三 ) 設 計 概 要 （ Desi gn Bri ef）：

設 計 一 個 庇 護 所，可 以 提 供 你 庇 護 ，保 護 你 不 受 風 、寒 冷 及 雨 水 的 侵 襲 。 而 這 個 庇 護 所 應 簡 潔 、 重 量 輕 、可 攜 帶 且 在 緊 急 狀 況 下 可 引 人 注 意 。 庇 護 所 應 能 簡 單 的 組 合 ，不 需 要 使 用 特 殊 的 工 具、 設 備 或 儀 器 ， 就 可 以 豎 立 。

(四 ) 教 師 注 意 事 項 （ Teache rs ’ not e）：

這 個 單 元 可 以 讓 學 生 小 組 工 作 或 由 學 生 個 人 進 行。這 個 活 動 將 有 機 會 讓 學 生 調 查 及 測 試 一 些 材 料、布 料 的 特 性，以 決 定 哪 些 適 合 在 這 個 活 動 使 用。或 許 可 以 與 目 前 市 面 上 的 帳 棚 及 避 難 所 比 較，並 鼓 勵 學 生 探 求 可 能 的 改 進 方 案 。 (五 ) 可 能 的 活 動 （ Po ssible Activities）： 1. 到 荒 野 地 區 健 行 。 想 像 一 下 在 這 裡 迷 路 並 需 要 避 難 所 的 情 況 。 思 考 可 能 經 驗 的 狀 況 及 旅 行 者 的 需 求 有 哪 些 。 2. 用 電 腦 程 式 製 造 一 個 模 擬 的 荒 野 情 況 。 3. 觀 看 有 關 在 荒 野 迷 路 的 錄 影 帶 或 閱 讀 小 說 、 報 紙 並 討 論 基 本 的 求 生 需 求 。 4. 在 各 種 文 化 與 歷 史 中 調 查 攜 帶 式 避 難 所 的 相 關 資 訊 ， 包 括 澳 洲 原 住 民 的 技 術 。

5. 邀 請 一 個 曾 經 在 荒 野 行 走 或 露 營 的 人 ， 一 起 討 論 目 前 市 面 上 的 有 哪 些 產 品 及 其 目 的 。 6. 建 立 避 難 所 的 標 準 並 草 繪 構 想 。 7. 討 論 適 用 的 材 料 ， 如 ： 材 料 的 重 量 、 色 彩 、 耐 久 性 及 成 本 。 8. 設 計 並 完 成 材 料 與 營 建 技 術 的 測 試，如：決 定 可 透 性、是 否 褪 色 、 材 料 強 度 （ 如 ： 塑 膠 、 布 料 ） 、 對 於 環 境 的 保 護 … 等 。 9. 設 計 一 個 避 難 所 ， 製 作 模 型 或 實 品 。 10. 製 作 一 個 原 型 或 模 型 或 建 造 技 術 樣 本，確 定 比 例、強 度 及 正 確 性。 11. 利 用 適 當 的 材 料 、 設 備 與 技 術 建 造 一 個 避 難 所 。 12. 使 用 電 腦 計 算 避 難 所 建 造 的 花 費 ， 並 與 市 面 上 商 品 做 比 較 。 13. 使 用 圖 表 的 方 式 說 明 避 難 所 的 豎 立 方 法 ， 可 以 用 流 程 圖 、 符 號 及 照 片 、 電 腦 繪 圖 程 式 。 14. 計 劃 一 個 假 日 露 營 活 動，測 試 本 活 動 的 產 品，評 估 是 否 符 合 標 準 。 測 試 各 種 不 同 的 避 難 所 ， 選 出 最 符 合 設 計 概 要 中 所 描 述 者 。 作 業 單 元 二 ： 8 年 級 (一 ) 活 動 名 稱 ： 包 裝 易 腐 壞 的 物 品 (二 ) 狀 況 ： 在 超 級 市 場 的 貨 架 上，我 們 可 以 買 到 許 多 包 裝 好 的 容 易 腐 壞 的 食 物 ， 新 鮮 食 物 以 金 屬 、 塑 膠 、 硬 紙 板 或 其 他 材 料 包 裝 。 (三 ) 概 要 ： 在 超 級 市 場 中 選 擇 一 項 容 易 腐 壞 的 產 品， 如 ： 植 物 或 新 鮮 食 物 ， 設 計 一 種 改 進 方 法 來 提 高 此 產 品 的 銷 售 與 分 派 。 (四 ) 教 師 注 意 事 項 ： 本 活 動 可 小 組 進 行 或 學 生 個 人 操 作。活 動 可 能 需 要 密 切 的 與 製 造 及 銷 售 公 司 聯 繫 ， 並 研 究 在 產 品 每 個 階 段 所 包 含 的 科 技，如 ： 食 物 包 裝 。 建 議 可 以 分 析 現 存 的 銷 售 與 分 派 系 統 的 優 、 缺 點 。

(五 ) 可 能 的 活 動 ： 1. 發 展 一 份 問 卷 ， 訪 問 當 地 的 超 級 市 場 ， 調 查 顧 客 、 經 理 、 雇 員 在 食 物 展 示 上 的 需 求 。 2. 評 鑑 銷 售 的 方 式 ， 包 括 ： 在 商 店 中 物 品 的 展 示 方 式 、 在 傳 單 上 的 食 物 廣 告 、 報 紙 、 報 紙 和 廣 告 牌 及 電 視 等 影 響 消 費 者 購 買 物 品 的 因 素 。 3. 調 查 有 關 超 市 中 包 裝 容 易 腐 壞 物 品 的 健 康 與 安 全 規 章 。 4. 調 查 保 護 食 物 、 乘 裝 食 物 、 傳 遞 重 要 資 訊 、 廣 告 及 販 賣 物 品 的 方 法 。 5. 以 美 學 的 觀 點 、 與 目 的 的 配 合 度 、 是 否 容 易 打 開 、 健 康 與 安 全 的 概 念 、 材 料 的 選 擇 、 資 訊 的 提 供 、 是 否 可 回 收 等 觀 點 ， 評 鑑 各 種 產 品 包 裝 構 想 。 6. 選 擇 一 個 容 易 腐 壞 的 產 品 ， 評 鑑 其 包 裝 。 7. 設 計 一 個 適 用 此 產 品 的 新 包 裝 。 8. 操 作 實 驗 測 試 各 種 材 料 決 定 適 當 的 包 裝 材 料 。 9. 決 定 最 適 當 的 材 料 、 技 術 來 製 作 包 裝 。 10. 製 作 一 個 原 型 並 測 試 。 11. 研 究 與 分 析 包 裝 設 計 對 環 境 與 經 濟 的 影 響 。 12. 在 當 地 的 超 市 中，組 織 一 個 包 裝 概 念 展，觀 察 並 記 錄 人 們 的 意 見。 13. 找 出 哪 些 服 務 及 機 關 是 為 消 費 者 保 護 ， 包 括 ： 瑕 疵 品 、 不 實 的 包 裝 等 所 設 置 的 機 構 。 14. 調 查 工 業 製 造 包 裝 的 過 程 。 15. 調 查 電 腦 條 碼 的 使 用 在 銷 售 的 用 途 16. 探 求 產 品 分 派 的 電 腦 控 制 系 統 潛 力 。 在 7 到 10 年 級 的 階 段「 設 計 與 科 技 」的 評 鑑，可 分 為「 正 式 評 鑑 」（ formal ass ess ment）與「 非 正 式 評 鑑 」（ inform al ass essm ent）。正 式 評 鑑 活 動 ， 讓 教 師 在 教 學 一 定 時 間 後 ， 判 斷 學 生 的 學 習 成 果 ， 用 來 做 總 結 性 （ summative）的 評 鑑，採 用 的 評 鑑 工 具 如：測 驗、考 試、計 劃（ projects）

及 大 型 的 作 業 等 。 「 非 正 式 評 鑑 」 則 屬 於 「 形 成 性 評 鑑 」 （ formative ass ess ment） ， 用 來 協 助 教 師 瞭 解 學 生 需 求 ， 並 修 改 或 延 伸 教 學 課 程 與 教 學 方 法 。 茲 將 「 正 式 評 鑑 」 與 「 非 正 式 評 鑑 」 分 別 說 明 如 下 ：

(一 ) 正 式 評 鑑

執 行 正 式 評 鑑 工 作 ， 教 師 必 須 考 慮 要 評 鑑 的 目 標 ， 小 心 選 擇 評 鑑 策 略 ， 並 思 考 預 期 的 學 習 成 果 及 制 訂 評 鑑 計 劃 。 在 正 式 評 鑑 中 ， 學 生 會 察 覺 到 他 們 正 被 評 鑑 。 正 式 評 鑑 主 要 評 鑑 學 生 在 知 識 與 技 能 方 面 的 表 現 ， 評 鑑 的 方 式 與 工 具 如 下 ： 1. 不 同 層 級 設 計 方 案 （ 如 上 述 的 作 業 單 元 ） 之 發 展 的 歷 程 檔 案 ， 如 ： 研 究 （ research ） 、 圖 片 說 明 （ graphics ） 、 計 劃 （ planning ） 、 實 驗 （ experimentation） 、 建 構 （ construction） 與 評 估 （ evaluation） 。 2. 正 式 的 測 驗 、 口 試 或 考 卷 ， 用 來 判 斷 學 生 對 於 設 計 過 程 觀 點 或 特 點 的 瞭 解 。 3. 書 面 報 告 ， 如 ： 設 計 方 案 的 研 究 或 評 估 。 4. 口 頭 報 告 。 如 ： 學 生 簡 報 他 們 發 展 一 個 設 計 的 的 概 念 、 行 銷 或 販 賣 一 個 設 計 產 品 、 表 現 他 們 的 設 計 。 學 生 可 以 用 圖 紙、 模 型 、 視 聽 設 備 、 相 片 、 實 驗 工 作、 圖 片、 電 腦 動 畫 、 辯 論 、 小 組 報 告 、 研 究 作 業 、 個 案 研 究 、 訪 談 報 告 、 調 查 結 果 及 完 整 的 設 計 產 品 來 呈 現 其 學 期 成 果 ， 並 接 受 評 鑑 。

(二 ) 非 正 式 評 鑑

非 正 式 的 評 鑑 是 指 由 教 師 在 課 程 進 行 期 間 觀 察 學 生 特 定 知 識 與 技 能 的 表 現 。 這 種 形 式 的 評 鑑 較 正 式 沒 有 結 構 性 ， 且 學 生 通 常 不 會 察 覺 。 非 正 式 評 鑑 的 工 具 ， 如 ： 教 師 觀 察 與 教 室 中 的 問 答 是 正 式 評 鑑 中 常 用 的 。 教 師

可 以 利 用 學 生 在 團 體 中 或 自 己 工 作 時 ， 觀 察 並 記 錄 下 學 生 的 學 習 情 況 。 互 動 及 參 與 的 技 能 發 展 ， 是 設 計 與 科 技 重 要 的 一 面 。 非 正 式 的 評 鑑 可 能 包 括 觀 察 學 生 以 下 能 力 ： 1. 能 從 眾 多 的 資 源 當 中 ， 用 各 種 方 式 組 織 資 訊 。 2. 能 改 進 構 想 與 解 決 問 題 。 3. 能 遵 守 安 全 工 作 習 慣 。 4. 能 使 用 正 確 技 術 。 5. 能 團 隊 合 作 工 作 。 6. 能 管 理 工 作 。 7. 能 將 原 有 的 知 識 與 技 能 轉 移 到 新 的 工 作 。 8. 能 有 效 溝 通 。 9. 能 在 團 體 中 有 效 參 與 工 作 。 另 外 ， 有 關 學 生 「 學 習 態 度 」（ attitude） 的 評 鑑 ，「 7 到 10 年 級 設 計 與 科 技 支 援 文 件 」 認 為 ， 學 生 的 學 習 態 度 也 是 學 習 評 鑑 的 要 素 ， 但 不 能 以 評 鑑 知 識 或 技 能 的 方 式 進 行 ， 態 度 評 鑑 較 為 主 觀 ， 且 無 法 以 精 確 的 數 據 來 測 量 ， 因 此 採 用 質 化 的 評 鑑 方 式 ， 另 外 單 獨 記 錄 與 報 告 。 「 設 計 與 科 技 」 學 習 評 鑑 的 主 要 應 用 為 提 供 教 師 、 學 生 、 家 長 、 學 校 ： 1. 瞭 解 學 生 的 學 習 成 果 與 預 先 設 定 的 標 準 之 比 較 。 2. 瞭 解 學 生 與 學 生 之 間 學 習 成 果 的 比 較 。 3. 瞭 解 學 生 的 個 別 差 異 。 4. 提 供 學 生 瞭 解 對 未 來 進 一 步 學 習 的 可 行 方 向 。 5. 瞭 解 一 個 課 程 的 教 學 效 果 。 6. 瞭 解 學 生 目 前 進 步 的 狀 況 與 之 前 成 果 的 比 較 。 7. 按 順 序 提 供 學 生 回 饋 ， 提 昇 他 們 的 表 現 8. 裁 定 10年 級 學 生 的 學 期 總 成 績 。

在 10 年 級 階 段 ， 學 校 評 分 系 統 ， 採 用 A、 B、 C、 D、 E 或 N 等 字 母 分 等 級 （ A 最 好 B 次 之 … 以 此 類 推 ， N 則 未 達 規 定 標 準 ）， 做 為 學 生 的 學 習 成 果 的 等 級（ Grading），為 學 生 在 一 個 課 程 中 的 學 習 成 果 做 總 結 性 的 評 鑑 。 在 這 個 階 段 ， 評 鑑 是 根 據 課 程 綱 要 所 規 定 的 知 識 、 技 能 目 標 來 評 鑑 學 生 學 習 成 就 ， 範 圍 包 括 ： 1. 調 查 科 技 與 設 計 的 角 色 、 範 圍 及 其 對 社 會 、 環 境 的 衝 擊 。 2. 應 用 設 計 程 序 來 製 作 產 品 或 服 務 。 3. 產 品 或 服 務 的 製 造 與 行 銷 。 在 學 校 評 分 系 統 和「 設 計 與 科 技 」課 程 學 習 成 就 描 述 中（ Board of Studies， 1993），清 楚 說 明 了 學 生 學 習 科 技 A-E 各 層 級 的 詳 細 項 目（ 表 3-2），而 當 學 生 無 法 符 合 以 下 一 個 或 多 個 項 目 時 ， 教 師 可 以 給 學 生 評 為 「 N」 等 ： 1. 出 席 — 達 到 規 定 的 時 數 。 2. 參 與 規 定 的 學 習 經 歷 及 評 鑑 作 業 。 3. 在 努 力 與 學 習 成 果 上 達 到 規 定 。 4. 至 少 達 到 幾 項 課 程 目 標 。

表 3-2 Course Performance Descriptor

等 級 項 目 初 級 的 學 習 成 就 E lem en t a r y Ach i ev em en t 學 生 將 ： 1. 對 於 科 技 表 現 基 本 的 認 識 。 2. 使 用 電 腦 登 錄 資 料 。 3. 在 引 導 下 完 成 設 計 程 序 工 作 。 4. 使 用 簡 單 的 文 字 、 字 句 或 圖 片 表 達 想 法 。 5. 在 監 督 下 安 全 地 使 用 資 源 來 製 作 一 個 簡 單 的 產 品 或 服 務 。 良 好 的 學 習 成 就 Sa t isfa ct o r y Ach i ev em en t 學 生 將 ： 1. 知 道 科 技 對 社 會 、 環 境 的 影 響 。 2. 使 用 電 腦 登 入 與 檢 索 資 料 。 3. 在 一 些 引 導 下，利 用 設 計 程 序 來 發 展 一 個 設 計 方 案 。 4. 使 用 各 種 傳 播 方 式 。