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生活科技專案學習實錄 

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生活科技專案學習實錄—模範生選舉活動

*羅希哲 **黃再鴻 ***簡育芳 *國立屏東科技大學技職教育研究所教授 **國立屏東女中教務主任、國立屏東科技大學技職教育研究所研究生 ***屏東縣立明正國中生活科技教師 壹、前言 「專案學習」Project-based Learning,簡稱 PBL,或稱專題導向式學習(戴旭璋, 2005),此學習方式主張應採取經驗本位的課程,以活動、專題、以及解決問題 等方式作為學習的主軸(林達森,1999)。此種學習方式透過學生自行發現日常 生活中相關的問題、找出質疑,進而從事調查活動,並和同儕及老師、專家合作, 共同尋求解決問題的答案與方法,也因為是學生主動學習,所以較能有效地維持 學習動機(Blumenfeldetal.,1991)。國內學者也提出專題式學習能增加動機、增進問 題解決的能力、促進搜尋技能、增進合作,及增進資源管理技能等五項功能(黃 明信,2002) 專案學習的教學活動設計包括:教師首先選定真實生活中所面臨的問題,做 為學習引導,接著學生開始界定問題、蒐集資料、分析資料、提出解決策略、與 進行實作,最後發展出作品,而這些作品可以報告、程式、模型等方式加以呈現 (鄒慧英,2000)。

本文根據學者 Krajcik, Czerniak & Berger(引自陳杉吉,2002、黃瑋苹,2003) 等人所提之專題導向式學習活動教學設計原則,來實際實施專題導向式學習活動 ──「生活科技課程融入模範生選舉」,以供生活科技教師實施專案學習的參考 依據。

貳、專案學習之教學活動設計原則

專案學習之教學設計原則已有許多學者提出,其中 Krajcik, Czerniak & Berger 所提出的發展專題學習教學設計原則的六個階段,是一個重覆的流程,且無固定 的順序,茲將其六階段分述如下:

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概念,做為活動的準則。 二、引導問題:為整個專題學習的中心標的,用來啟發學生的學習興趣和引導 學習的方向。其特色為需具有可行性(feasible)、價值性(worthwhile)、情境 脈絡性(contextualized)、有意義性(meaningful)、持續性(sustainability)、及合 乎道德的(ethical)的原則。 三、編製基礎課程:教師依據學生的先備知識及活動目標編製基礎課程,用以 提供學生在探索活動過程當中必備的知識或技能。 四、發展調查活動:根據學生調查活動的方法,教師在調查活動的過程當中必 須以協助者、引導者的角色來幫助學生進行相關的調查活動,而非傳統的 主導者角色。 五、預定行事曆:在規劃專題活動時,必須定訂行事曆,做為活動進度的參考, 引導學生完成整個活動。 六、適當的評量模式:活動過程中,學生會有一些作品,面對不同的作品的呈 現方式,也要有不同的評量方式。 參、專案學習之活動實錄 一、教學活動名稱:生活科技課程融入模範生選舉活動 二、對象:屏東縣某國中七年級 三、期間:六週,基礎課程使用生活科技課每週一節 45 分鐘,其他專題活動 發展概念目標 發展引導問題 發展基礎課程 發展調查研究 發展評量模式 發展行事曆 圖1 教師發展專案學習之流程圖 (Krajcik et al,引自陳杉吉,2002)

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透過班會、自修課或學生自行調配課外時間發展。 四、教學設計原則 (一)決定概念及目標: 1.配合生活科技七年級第二學期「傳播科技」、「網路與生活」授課範 圍,並運用第一學期生活科技所授「解決問題的方法、傳達構想的方 法」範圍,由老師決定之具體教學目標如下: 【傳播科技教學目標】 (1)了解傳播科技的定義與內涵 (2)了解傳播科技對於社會文明的影響。 (3)認識社會中與傳播科技相關的職業。 (4)了解圖文傳播科技的涵義。 (5)了解印刷品製作的基本原理。 (6)了解電子視聽傳播的基本原理。 (7)了解資訊傳播的基本原理。 【網路與生活教學目標】 (1)使用網際網路蒐集資料與傳遞訊息。 (2)學習網際網路的基本運用。 (3)了解媒體處理訊息的方式。 (4)比較傳統媒體與網路媒體的差異。 【解決問題的方法、傳達構想的方法教學目標】 (1)透過分工學習團隊合作精神。 (2)培養學生分析與確認問題能力。 (3)了解腦力激盪的方法。 (4)體認運用表達方法的重要性。 2.透過本活動學習所能獲得,符合之九年一貫課程綱要「自然與生活科 技學習領域」課程目標有(教育部,2006): (1)學習科學與技術的探究方法和基本知能,並能應用所學於當前和未 來的生活。 (2)培養愛護環境、珍惜資源及尊重生命的態度。 (3)培養與人溝通表達、團隊合作及和諧相處的能力。

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(4)培養獨立思考、解決問題的能力,並激發開展潛能。 (5)察覺和試探人與科技的互動關係。 3.透過本活動學習所能獲得,符合之九年一貫課程綱要「自然與生活科 技學習領域」能力指標有(教育部,2006): 1-4-1-1 能由不同的角度或方法做觀察 1-4-3-1 統計分析資料,獲得有意義的資訊 1-4-5-1 能選用適當的方式登錄及表達資料。 1-4-5-2 由圖表、報告中解讀資料,了解資料具有的內涵性質。 1-4-5-5 傾聽別人的報告,並能提出意見或建議。 1-4-5-6 善用網路資源與人分享資訊 2-4-8-3 認識各種天然與人造材料及其在生活中的應用,並嘗試對各種材 料進行加工與運用 2-4-8-6 了解訊息的本質是意義,並認識各種訊息的傳遞媒介與傳播方式 4-4-3-1 認識和科技有關的職業 4-4-3-3 認識個人生涯發展和科技的關係 4-4-3-4 認識各種科技產業 4-4-3-5 認識產業發展與科技的互動關係 6-4-4-1 養成遇到問題,先行主動且自主的思考,謀求解決策略的習慣 6-4-5-2 處理問題時,能分工執掌,做流程規劃,有計畫的進行操作 7-4-0-6 在處理問題時,能分工執掌、操控變因,做流程規劃,有計畫的 進行操作 8-4-0-2 利用口語、影像(如攝影、錄影)、文字與圖案、繪圖或實物表 達創意與構想。 8-4-0-3 了解設計的可用資源與分析工作 8-4-0-4 設計解決問題的步驟 8-4-0-6 執行製作過程中及完成後的機能測試與調整。 (二)教師引導問題: 1.引導學生能選出競選人員與建立相關之組織。 2.引導學生能提出競選傳播策略。 3.引導學生能了解各類傳播方式之有效性、可行性及成本評估。

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4.引導學生待解決問題時,採半結構性模式引導,即提供學生部份條 件,或事先和幹部討論。 5.引導學生能安全的和校外人員接觸。 (三)編製基礎課程: 1.七年級第二學期「傳播科技」、「網路與生活」(配合教科書使用) (1)傳播科技的定義與演進。 (2)傳播科技相關的職業。 (3)圖文傳播。 (4)電子視聽傳播。 (5)資訊傳播與網際網路。 2.運用已教授之七年級第一學期「解決問題的方法、傳達構想的方法」 (配合教科書使用) (1)科技問題的解決步驟。 (2)資源運用。 (四)發展調查活動: 1.協助學生調查競選宣傳活動之地點及有效策略,並適時引導。 2.協助學生詢訪市面製作文宣之相關廠商。 3.協助學生調查勝敗選之因素總檢討。 (五)預定行事曆: 1.配合學校排定之行事曆,由學生討論競選時程表,再由老師教導學生 製做甘特圖。 2.協助並適時引導學生檢視工作行程。 (六)適當的評量模式: 1.認知評量:以口頭問答、回饋單、紙筆方式進行。 2.情意評量:以觀察、學生幹部及學生互、自評、回饋單方式進行。 3.技能評量:以觀察、作品評分方式進行。 五、活動實錄 (一)第一週 1.班會:使用 30 分鐘。

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(1)選舉產生模範生代表。 (2)導師以屏東市市長選舉為例,講解真實選舉情況。 (3)導師列出學校行事曆,引導同學討論競選時程表。 (4)介紹甘特圖。 圖 2 競選工作甘特圖 2.生活科技課:45 分鐘 (1)由老師介紹傳播科技的定義與內涵。 (2)由老師引導學生討論在選舉時常見的傳播方式。 3.自修課:學生自行要求討論選舉事宜:45 分鐘 (1)導師以真實選舉組織,導引學生產生競選工作團隊。 (2)由學生自行依團隊組織,討論工作分配及競選策略。 (二)第二週 1.班會(傳播策略):30 分鐘 (1)由導師在班會前先和候選人、競選總幹事、文宣部、財務部及公關 部幹部,討論「模範生競選大作戰會議」主架構。 (2)開會由候選人、競選總幹事主持,討論出「模範生競選大作戰會議」 內容並做成記錄如表 1 所示。 (3)以一週時間為限,每個同學依所分配之工作做調查或因應策略,於 下週提出。

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表 1 模範生競選大作戰會議記錄一 模範生競選大作戰會議記錄(本次活動討論內容為最高機密,不可告訴本班以外之他人) 一、 確認問題: 1. 人:候選人─ 號林 X 鴻 投票人─全體一年級生、教師 2. 事:讓 號林 X 鴻"凍蒜"年 級模範生 3. 時:競選日期、自我介紹日,投票 日 4. 地:校內一年級生可能出現的地點 5. 物:(錢)以最少的競選經費打贏選 戰 6. 其他:海報張貼位置及其相關事項 二、 蒐集資料: 1. 人: A. 候選人─除 號,林 X 鴻 外,另外有 名 B. 投票人─全體一年級生、 C. 當選人 9 人 D. 助選員:35 名(全班同學)+1 名顧問(導師) E. 競選總幹事 1 名: (1) 政見發表─自我介紹 (2) 競選動態掌握 F. 文宣部 3 名: (1) 競選文宣製作 (2) 競選策略 G. 財務部 2 名:經費使用 H. 公關部 2 名: (1) 製作文宣對外交涉 (2) 外界資源獲得 2. 事:讓 號林 X 鴻"凍蒜"年 級模範生 A. 投票人─全體一年級生,每人 有兩票、教師每年級一票 B. 本次採電腦選票 C. 當選最穩票數=(全體一年級 生人數*2)/當選人數 (1150*2/9=226) 以往經驗當選票數約 90 票以 上 D. 政見發表─自我介紹 3. 時:競選日期 3/1~3/9,自我介紹: 3/8,投票日:3/10 4. 地:校內一年級生可能出現的地點 5. 物:(錢)以最少的競選經費打贏選 戰 6. 其他: A. 海報張貼位置: B. 相關事項 7. 助選活動 A. 競選活動時間:3/1~3/9(學 校規定) B. 活動方式:靜態及動態兩項 三、 提出構想: 1. 助選技巧 A. 固票: B. 拉票: (1) 人: (2) 時: C. 靜態助選:時間 3/1~3/9 D. 動態助選:活動看板 E. 助選物 2. 投票技巧: 四、 下次討論時間及議題 1. 時間:自修課 2. 預定議題:競選大作戰

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2.生活科技課:45 分鐘 (1)由老師介紹印刷的型式及製作方式。 (2)由老師介紹電子視聽傳播的型式及製作方式。 (3)由老師介紹傳播科技相關行(職)業。 (4)老師導引同學做分組看板、宣傳單設計。 (5)請同學蒐集可運用之環保材料,如紙箱、保麗龍盒,下週帶至學校。 3.電腦課(圖文傳播科技、資訊傳播科技):45 分鐘 (1)導師已先和任教電腦老師討論,實施「圖文傳播─電腦排版製作」 之可行性,經確認後可搭配於電腦課程間實施。 (2)電腦課內容為「Word 製作宣傳單及看板」。 (3)每 5 人一組,討論內容並於下週繳交競選宣傳單作品。 4.周六早上: (1)各組幹部自行集合討論所分配之工作並提出可行方案及蒐集相關 資料。 (2)製作競選宣傳單作品。 (3)作品成果: 圖 3 競選宣傳單之作品範例

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(三)第三週 1.自修課(問題解決能力、傳播策略):45 分鐘 (1)由候選人、競選總幹事自行召開會議並主持,各組報告這一週所蒐 集到的資訊以及因應策略。 (2)由同學發表及討論對各組所提之因應策略,並決定使用策略。 (3)選出大量印製的宣傳單作品如圖 4 所示。 (4)討論大量印製方式及成本 圖 4 快速印刷機大量印製之宣傳單成品 A. 由公關組報告和相關印製廠商接洽結果如表 2 所示。(老師事先已提 供廠商訊息給公關組) 表 2 印製方式之優缺點比較 印製方式 優點 缺點 名片製作 色彩漂亮、獨特 較小張、成本最高 一般影印 不需大量印製,隨時可加印 單色 彩色影印 色彩漂亮、不需大量印製,隨時 可加印 成本高 快速印刷機 (製版油墨) 成本最低 因考慮製版費,需一次印製完 成、單色 B.同學發表意見整理:宣傳單必須量多才可以讓大家認識候選人,比印 的漂亮重要多了。因此決議採快速印刷的方式印 製宣傳單。 (5)學生競選大作戰開會記錄如表 3 所示:

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表 3 模範生競選大作戰會議記錄二 模範生競選大作戰(本次活動內容為最高機密,不可告訴本班以外之他人,會議後,請簽名繳 回) 一、 確認問題: 1. 人:候選人─ 號林 X 鴻 投票人─全體一年級生、教師 2. 事:讓 號林 X 鴻"凍蒜"年 級模範生 3. 時:競選日期、自我介紹日,投票 日 4. 地:校內一年級生可能出現的地點 5. 物:(錢)以最少的競選經費打贏選 戰 6. 其他:海報張貼位置及其相關事項 二、 蒐集資料: 1. 人: A. 候選人─除 號,林 X 鴻 外,另外有 35 名 B. 投票人─全體一年級生、 C. 當選人 7 人 D. 助選員:35 名(全班同學)+1 名顧問(導師) E. 選出競選總幹事 1 名: (1) 政見發表─自我介紹 (2) 動態競選 2. 事:讓 號林 X 鴻"凍蒜"年 級模範生 F. 投票人─全體一年級生,每人 有兩票、教師每年級一票 G. 本次採電腦選票 H. 當選最穩票數=(全體一年級 生人數*2)/當選人數 (1150*2/7=329) 以往經驗當選票數約 100 票 以上 I. 政見發表─自我介紹 3. 時:競選日期 3/1~3/9,自我介紹: 3/8,投票日:3/10 4. 地:校內一年級生可能出現的地點 A. 教室分配: (1) 明德樓一樓:2.3.4 班 (2) 朝陽樓地下室:30~35 班 (3) 行政大樓 4 樓:1 班 (4) 行政大樓 3 樓:25~29 班 (5) 懷恩樓 1 樓:5.6.7.8.9 班 (6) 懷恩樓 2 樓: 10.11.12.13.14 班 (7) 懷恩樓 3 樓: 15.16.17.18.19 班 (8) 懷恩樓 4 樓: 五、 提出構想: 1. 助選技巧 A. 固票: (1) 全班 36 名同學全力支持 本班候選人 (2) 每日互相提醒,並顧好 身體以確保投票日當天 不缺席 B. 拉票: (1) 人: 甲、 從好友開始 乙、 從隔壁班 丙、 補習班同學 丁、 其他不特定之一 年級同學 (2) 時: 甲、 在校課餘時間,不 可耽誤上課 乙、 放學時間 (3) 心態及用言: 甲、 心存感激 乙、 引起興趣 丙、 不可強迫 丁、 不可有負面語 言,以免造成反效 果。 戊、 不可製造噪音。 2. 助選活動 A. 競選活動分兩階段:3/1~3/6 及 3/7~3/9 B. 活動方式:靜態及動態兩項 C. 靜態助選:時間 3/1~3/9 (1) 海報製作:包含動態助 選所需之道具 (2) 海報張貼: (3) 小傳單 (4) 宣傳布條 (5) 電子郵件:每天一封 甲、 老師針對全校一 年級 乙、 同學:針對非校內 帳號 丙、 內容(簡短):請將 你神聖的一票投 給 .號林 X 鴻 D. 動態助選:活動看板 (1) 3/6 前完成道具 (2) 3/3 前自由登記 (3) 3/6 分配所有路線及時

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20.21.22.23.24 班 (9) 合作社 (10) 車棚(仁愛路) (11) 競選看板 (12) 第 3 電腦教室 (13) 操場 (14) 其他可能行經路線:校 門口 5. 物:(錢)以最少的競選經費打贏選 戰 A. 利用現有資源:教室內海報 B. 廢物利用:廢紙箱(小─校 內,大─家樂幅),同學家中 廢物 C. 園遊會收入 6. 其他: A. 海報張貼位置: (1) 訓導處看板 (2) 各班教室外牆 B. 相關事項 (1) 海報張貼前,一定要至 訓導處蓋章 (2) 訓導處看板:土黃色、 紙張規格 A3 或 8 開 (3) 教室外牆:白色 間 (4) 活動時間:3/7~3/9 E. 助選物 (1) 利用現有資源: (2) 廢物利用: (3) 尋求贊助: 3. 投票技巧: A. 未規定兩票不能投給同一候 選人,則每人將一票投給 號林 X 鴻,另一票不要投給 同一人 B. 仔細聆聽投票規則,不可投出 廢票 (1) 星期二電腦課模擬 (2) 記住自己的生日 (3) 班級密碼:當天宣佈 六、 下次討論時間及議題 1. 時間:班會 2. 預定議題: A. 動態競選 B. 自我介紹 2.生活科技課:45 分鐘 (1)學生分組活動:環保看板製作 (2)作品規格:40cm╳65cm(長寬可自行±5cm)、18cm╳45cm、15cm╳ 33cm 每組每種規格各製作一片,橫直不拘。 (3)作品需完整清楚標示候選人班級、姓名,並須依「競選大作戰」策 略製作海報。 (4)器材:影印紙、各式紙張、環保材料(如紙箱、保麗龍盒)、電腦、 印表機、雙面膠、美工刀、尺、切割墊。 (5)作品成果如圖 5 所示:

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圖 5 選舉環保看板之作品範例 (四)第四週 1.生活科技課:45 分鐘 (1)由老師介紹電子視聽器材─數位相機。 (2)由老師介紹數位相機拍照(含動態影片)原理及技巧。 (3)學生分組(5 人一組),利用自行帶來之數位相機練習拍照及拍攝動 態影片,每組分別繳交作業。 (4)作業內容─風景、人物(候選人)、建築照片各二張,一分鐘的介紹 候選人動態影片。 (五)第五週(選舉週) 生活科技課:45 分鐘

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(1)由老師介紹資訊傳播科技之網路(電子郵件、網頁、部落格)使用。 (2)學生分組,每組分別利用上次繳交之作業,配合助選技巧,利用電 子郵件傳送至所分配之有投票權之對象。 (六)第六週 生活科技課:45 分鐘 (1)由導師在班會前先和候選人、競選總幹事、文宣部、財務部及公關 部幹部,討論「模範生競選活動」選後總檢討問卷。 (2)由同學填寫「模範生競選活動」選後總檢討問卷如表 4、圖 6 所示, 並發表之。 表 4「模範生競選活動」選後總檢討單 「模範生競選活動」選後總檢討單 一年 14 班 號 姓名: 一、 宣佈結果(勝選) 當選人:114 班林 X 鴻-95 票 二、 老師講評 三、 檢討活動 1. 在此次的競選活動中,你付出了多 少? … 靜態助選 A. 主動參與製作競選海報及文 宣 B. 被動參與製作競選海報及文 宣 C. 主動參與張貼競選海報及文 宣 D. 被動參與張貼競選海報及文 宣 … 動態助選:(遊街拜票、自我介紹) A. 被動參與動態助選 次 B. 主動參與動態助選 次 … 其他 2. 你認為此次競選活動本班候選人能 當選的原因為何? … 候選人因素: A. 外貌 B. 才藝 C. 自我介紹 D. 其他 … 助選活動因素 C. 靜態助選 (1) 海報內容簡潔有力 (2) 海報張貼位置佳 (3) 海報張貼時間夠長 … 自我介紹 A. 候選人因素 (1) 聲音: (2) 速度: (3) 情緒: (4) 其他: B. 其他: … 其他因素: 四、 你從此次的競選活動中得到了什麼? 五、 請給候選人一句鼓勵的話? 六、 給學校的建議(具體一點,X 鴻會代為轉 達) 競選財務報告(園遊會收入) 序 號 摘要 收入 支出 小計 經手人 備註 1 抹布 54 -54 林 x 辰

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(4) 能於競選活動第一時間 貼出 (5) 其他: D. 動態助選 (1) 時間: (2) 地點: (3) 次數: (4) 其他 E. 助選態度 (1) 部分同學積極投入 (2) 其他: … 收集情報 A. 情報收集完整 B. 其他 +鹽巴 2 冰塊 80 -134 林 x 辰 3 飛鏢攤 458 -592 陳 x 曄 棒棒糖 178 元、 氣球+巧克力 280 元 4 材料行 520 -1112 導師 餐盒 200 元、果 醬、餐巾紙 5 飲料 1428 -2540 導師 12 箱*119 元 6 布丁 578 -3118 郭 x 萱 布丁盒 300 元、 布丁粉 139 元*2 包 7 保麗龍 48 -3166 陳 x 仁 8 吐司 1000 -4166 林 x 原 20 條*50 元 9 吐司 500 -3666 導師 10 條*50 元(老 師購買) 10 點卷 5290 1624 導師 營業額 7050,扣 25%設攤費 (1760 元) 11 印宣單 250 1374 公關組 學生單 200 元 老師單 50 元 12 粉彩紙 125 1249 公關組 4 張全開 13 檢討單 40 1209 林 x 辰 14 雙面膠 42 1167 林 x 辰 15 膠水 20 1147 林 x 辰 16 麥克筆 132 1015 林 x 辰 班費 1105 0 圖 6「模範生競選活動」選後總檢討問卷 六、教學建議 (一)班級即是一個社會的縮影,在團體中,總有各種個性的人,有人內向、 有人外向,有人熱衷參與公共事務、有人冷漠,所以老師在實施以學生 為主動的專題導向式學習時,必須能隨時依實際狀況來適時予以引導每 個學生主動參與。 (二)國中生在腦力激盪時,常有超乎想像的點子出現,而且在日後可能成為 核心關鍵,所以老師在旁導引時,必須注意不可抹煞這些出人意表的想

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法。 (三)學生在經過實施專題導向式學習方式過程中,在筆者的觀察發現學生由 被動的學習,能漸漸轉為主動的參與學習,所以在活動的過程老師的角 色,可由「經理人」慢慢調整轉為「顧問」的角色。 (四)由於學生長久以來,習慣由師長來為他們安排時間,所以在實施這種主 動管理學習的學習時,最常見的是無法有效的依時程來完成預定計劃, 不過因為本活動需配合學校行事曆,所以學生尚能依時程進行,所以若 要將改為其他專題導向式學習活動時,必須對於時程能有效的引導。 (五)專題導向式學習方式,不只可能有許多不同的作品,在學生情意的改變 是另一重點,所以評量不能只重總結性評量,必須同時是注重多元的形 成性評量,此時只靠老師一人,可能無法全面客觀的評量,因此學生幹 部及學生互、自評,也可以幫忙評量更完整,不過在此次活動中,筆者 發現要使學生具備足夠的互評與自評能力,仍需經過一段時間的訓練及 老師的指導。 (六)此活動因為是在導師班實施,所以能完整實施,若要在一般的任課班級 中實施,必須先取得該班導師之配合,或是部份實施本活動。 肆、結語 「老師,我好期待下次的開會喔!」、「關於……,我認為……,所以……」、 「同學們,這星期六 8:30 集合了」聽到孩子這樣的回饋及反應,這在以往的教 學中是十分少見的,但透過專案學習的方式,我們看到,也做到了。 综言之,本教學活動所採用的專案學習方式,不僅符應九年一貫課程中重視 課程統整的目標,而在實際教學後,學生的反應熱烈,學習成效也頗為良好。雖 然專案學習,教師在教學的準備及實施上比傳統教學繁重,但其成效卻是正面可 期的,而未來生活科技課程實施專案學習,若能透過教學工作圈或教師同儕相互 支援,則其教學應可發揮更大的效果。 參考文獻 林達森(1999)。論析統整性課程及其對九年一貫課程的啟示。教育研究資訊,7 (4),頁 97-116。

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教育部(2006):國民中小學九年一貫課程綱要。2006 年 4 月 5 日。取自: http://www.edu.tw/EDU_WEB/Web/EJE/index.htm 陳杉吉(2002)。國小學童在網際網路專題導向式學習環境中行為歷程之研究。國 立台南師範學院資訊教育研究所碩士論文(未出版)。 黃明信(2002)。國小網路專題式教學模式之設計。淡江大學教育科技學系碩士 論文(未出版)。 黃瑋苹(2003)。以多元智慧分組合作學習對網路專題學習成果影響之研究。國立 台南師範學院資訊教育研究所碩士論文(未出版)。 鄒慧英(2000)。專題學習的概念介紹與評量設計。台南師院測驗發展中心。新世 紀優質學習的經營研討會論文集,35-52。 戴旭璋(2005)。高級中等學校「專案式學習」之理論與方法研究。教育部:公務 出國報告,C09400681。

Blumenfeld, P. C., Soloway, E., Marx, R. W., Krajcik, J. S., Guzdial, M. & Palincsar,A. (1991). Motivating project-based learning: sustaining the doing, supporting the learning.

數據

表 1 模範生競選大作戰會議記錄一  模範生競選大作戰會議記錄(本次活動討論內容為最高機密,不可告訴本班以外之他人)  一、  確認問題:  1.  人:候選人─            號林 X 鴻  投票人─全體一年級生、教師  2
表 3 模範生競選大作戰會議記錄二  模範生競選大作戰(本次活動內容為最高機密,不可告訴本班以外之他人,會議後,請簽名繳 回)  一、  確認問題:  1.  人:候選人─            號林 X 鴻  投票人─全體一年級生、教師  2
圖 5 選舉環保看板之作品範例  (四)第四週  1.生活科技課:45 分鐘  (1)由老師介紹電子視聽器材─數位相機。  (2)由老師介紹數位相機拍照(含動態影片)原理及技巧。  (3)學生分組(5 人一組),利用自行帶來之數位相機練習拍照及拍攝動 態影片,每組分別繳交作業。  (4)作業內容─風景、人物(候選人)、建築照片各二張,一分鐘的介紹 候選人動態影片。  (五)第五週(選舉週)  生活科技課:45 分鐘

參考文獻

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