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綜合活動學習領域教科書對增進國民小學高年級學童自我概念之內容分析研究

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Academic year: 2021

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圖 3-1 本研究架構 第二節第二節第二節第二節 研究方法與對象研究方法與對象研究方法與對象研究方法與對象 本研究之研究方法與對象說明如下。 壹、研究方法 本研究為達研究目的，採用「內容分析(content analysis)」研究法，針對國民 小學高年級綜合活動學習領域教科書加以分析，以瞭解自我概念於教科書中呈現 狀況。 一、內容分析法 內容分析法是一種客觀、定量的敘述傳播內容的一種研究方法（楊孝瀠，生理自我 身體變化 肢體動能 生理感受 心理自我 自我表達 自我價值 情緒覺知 家庭自
表 3-2 自我概念類目表（續）
表 4-5 是翰林版文字部分自我概念在各冊次類目的分佈次數及百分比，圖 4-3 是將各次類目出現比例以長條圖呈現，並根據結果加以分析說明。 表 4-5 翰林版自我概念次類目文字部分出現次數統計及百分比 版本 翰 林 冊別 九 十 十一 十二 主類目 次類目 次 數 百分比 （％） 次 數 百分比 （％） 次 數 百分比 （％） 次 數 百分比 （％） 次數 小計 百分比 小計％ 身體變化 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0
表 4-7 是康軒版圖片部分自我概念在各冊次類目的分佈次數及百分比，圖 4-5 是將各次類目出現比例以長條圖呈現。 表 4-7 康軒版自我概念次類目圖片部分出現次數統計及百分比 版本 康 軒 冊別 五上 五下 六上 六下 主類目 次類目 次 數 百分比 （％） 次 數 百分比 （％） 次 數 百分比 （％） 次 數 百分比 （％） 次數 小計 百分比 小計％ 身體變化 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0 0.00 0
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參考文獻

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Outline

二、以架構分析自我概念 伍、增進自我概念之教科書內容取向 （一） 基本理念 三、綜合活動學習領域的內涵與設計 三、教科書的缺失 一、綜合活動領域教科書的特色 一、生理自我 二、心理自我 四、社會自我 二、以自我概念內涵觀之

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