英家銘老師學術分享：數學文化通識課程如何改變大學生對數學的信念

學生已在 2000 年版小學數學課程學習單位 4N4「倍數和因數」中認識因

創校時期 社區背景 宗教背景 班級人數 學業水平 學生紀律 老師教齡 老師質素 老師參與 家長參與 家長照顧 社經地位.  學校強弱機危分析 （

 幫助教師掌握跨課程閱讀的理念，規劃實 踐的方法；透過校本經驗分享，促進教師

在不影響主流課程結構下，接納和 認識學生的不同文化背境，有效地 把不同學生族群的文化元素(如節

中學中國語文科 小學中國語文科 中學英國語文科 小學英國語文科 中學數學科 小學數學科.

常生活的課題，增加學生對中國歷史、中 華民族和文化，以及國家發展的興趣；整

• 在學校裡，英文老師、數學老師、音樂老 師還是MISS LO的薪酬較高﹖!. 一定是英文老師最高而

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