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利用互動式電子白板在梯形面積概念之準實驗研究

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Academic year: 2021

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表 次 表 2-1-1 Piaget 的認知發展期 5 表 2-2-1 64 年版國小數學課程標準面積概念之內容 9 表 2-2-2 82 年版國小數學課程標準面積概念之內容 11 表 2-2-3 92 正綱數學能力指標具面積概念之內容 13 表 2-2-4 92 正綱數學分年細目具面積概念之內容 13 表 2-2-5 97 課綱數學能力指標具面積概念之內容 16 表 2-2-6 97 課綱數學分年細目具面積概念之內容 17 表 2-3-1 國小面積概念相關研究之論
表 4-2-7 實驗組和對照組在畫出圖形的高之概念 67 表 4-2-8 實驗組和對照組在畫出圖形的高之概念 67 表 4-2-9 實驗組和對照組在了解梯形面積的變化之概念 68 表 4-2-10 實驗組和對照組在了解梯形面積的變化之概念 69 表 4-2-11 實驗組和對照組在菱形面積公式的應用之概念 69 表 4-2-12 實驗組和對照組在菱形面積公式的應用之概念 70 表 4-2-13 實驗組和對照組在梯形面積的求法之概念 70 表 4-2-14 實驗組
圖 次 圖 3-2-1 研究架構圖 38 圖 3-3-1 研究流程圖 41 圖 3-4-1 教學者和互動式電子白板運作關係圖 45 圖 3-4-2 實驗組學童上課畫面（一） 46 圖 3-4-3 實驗組學童上課畫面（二） 46 圖 4-1-1 受試學童後測總得分長條圖 49
表 2-1-1（續） 前運思期 2~7 歲 1.能使用語言表達概念，但有自我中心傾向。 2.能使用符號代表實物。 3.能思維但不合邏輯，不能見及事物的全面。 具體運思期 7~11 歲 1.能根據具體經驗思維以解決問題。 2.能理解可逆性的道理。 3.能理解守恆的道理。 形式運思期 11 歲以上 1.能做抽象思維。 2.能按假設驗證的科學法則解決問題。 3.能按形式邏輯的法則思維問題。 從上述 Piaget 認知發展理論中知道：本研究的實驗對象的認知發展應屬認知 發
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參考文獻

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Outline

緒論 面積概念發展的理論基礎 國小面積概念之教材分析 面積概念及其實證研究 互動式電子白板融入教學之相關研究 研究流程 實驗組和對照組學童在梯形面積概念前後測試卷中之解題表現情形 互動式電子白板融入梯形面積教學對國小五年級學童的學習感受74 建議

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