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組織變革中國民小學校長變革領導行為之研究-以中部四縣市為例

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Academic year: 2021

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圖 2-4：以改變為基礎的組織架構。
表 2-3 影響學校組織變革的層面因素 人 事 物 環境 認同度 工作程序 科技資訊發展 時代改變趨勢 價值觀 教育改革方案 學校目標改變 政治影響 行為 新興理論與技術 學校資源運用 經濟影響 態度 組織安排 教育改革 溝通 策略執行 權力轉移 個人認知 社會因子 成員背景 自然背景 組織互動 資料來源：研究者自行整理 三、企業組織影響 企業組織是營利事業，對時代變革潮流有深度的敏感度
表 2-5 教師變革行為分析 學者 研究發現 教師變革行為分析 吳耀堂(2001) 林水木(2000) 林郁絲(2000) 陳建銘(2002) 曾金美(2001) 劉淑津(2001) 劉麗蓉(2001) 簡淑彬(2002) 蘇維新(2002) 教師工作滿意度高 教師具高度的學校組織變革知覺 教師具良好的組織變革接受程度 1.教師大多能夠清楚知覺學校組織變革狀況 。 2.教師對組織變革接受程度良好。 3.教師對學校組織變革後的工作滿意度大致 良好。 曾金美(2001) 教師對學
表 2-6 教師抗拒變革原因 學者 教師抗拒變革原因 教師抗拒變革原因分析 王振鴻(2000) 林郁絲(2000) 教師角色壓力偏重 1.組織變革中，國民小學教師所知覺的角色壓力是 偏重的，教師本身各種角色的衝突讓教師感受到 壓力最大，層面有「角色衝突」 、 「角色模糊」 、 「 角色過度負荷」 、 「教師與其關係角色的衝突」 、 「 角色能力不足」及「角色與人格需求的衝突」 。 2.創校歷史較短、教師會運作欠佳、教評會運作欠 佳、家長會運作非良好之學校教師，其所知覺的 角色壓力較高。
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參考文獻

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Outline

研究動機 學校組織變革研究 校長變革領導行為研究 研究對象 教師知覺校長變革領導行為之現況 不同個人背景變項的教師知覺校長變革領導行為之現況 不同學校背景變項的教師知覺校長變革領導行為之現況 校長變革領導行為訪談結果與分析 主要研究發現 建議

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