小一班級常規的經營

小 一 班 級 常 規 的 經 營

陳 怡 君

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台 北 縣 三 重 市 正 義 國 小 教 師 ) 壹 、 前 言 ： 教 師 若 不 能 建 立 合 適 的 班 級 常 規 ， 來 維 持 教 室 秩 序 ， 即 使 教 師 教 學 內 容 再 豐 富 、 精 彩 ， 也 會 因 為 教 室 的 吵 雜 ， 學 生 無 法 專 心 聽 講 ， 學 習 效 果 大 打 折 扣 ， 尤 其 小 一 新 生 剛 踏 入 小 學 ， 對 小 學 的 任 何 事 物 充 滿 好 奇 心 ， 但 小 學 與 幼 稚 園 在 學 習 教 材 、 教 學 環 境 、 生 活 作 息 等 各 方 面 有 很 大 的 差 異 性 ， 小 一 新 生 可 能 不 習 慣 上 課 時 要 坐 在 位 子 上 、 講 話 前 需 舉 手 、 自 己 做 整 潔 工 作 等 ， 因 此 一 年 級 教 師 需 要 花 較 多 的 心 思 去 教 導 學 生 、 建 立 班 級 常 規 。 貳 、 班 級 經 營 策 略 ： 一 、 親 師 一 起 來 ： 「 家 中 的 小 寶 貝 要 上 小 學 了 ！ 真 是 既 興 奮 又 害 怕 ！ 」相 信 這 是 許 多 家 長 的 心 聲 ， 一 方 面 高 興 小 孩 終 於 長 大 了 ， 一 方 面 擔 心 小 孩 不 適 應 小 學 ， 此 時 教 師 不 僅 要 教 導 學 生 ， 更 需 要 讓 家 長 信 任 教 師 ， 因 此 我 會 在 小 一 新 生 入 學 的 前 幾 天 ， 根 據 家 長 的 資 料 一 一 打 電 話 ， 提 醒 家 長 別 忘 了 新 生 入 學 的 日 子 ， 一 方 面 可 以 先 透 過 電 話 瞭 解 學 生 的 家 庭 狀 況 （ 與 父 母 同 住 或 是 由 祖 父 母 照 顧 等 ），另 一 方 面 主 動 建 立 溝 通 管 道，而 家 長 大 多 對 這 通 電 話 又 驚 又 喜 ， 小 一 新 生 入 學 當 天 ， 彼 此 間 也 多 了 一 份 熟 悉 感 ， 有 助 於 以 後 的 親 師 溝 通 。 趁 著 新 生 入 學 ， 所 有 的 家 長 都 在 場 ， 我 會 大 略 介 紹 學 校 的 規 定 ， 如 上 學 、 放 學 時 間 、 衣 服 規 定 等 ， 最 重 要 的 是 傳 達 班 級 經 營 理 念 、 生 活 常 規 的 要 求 ， 以 及 希 望 家 長 配 合 事 項 。 例 如 我 希 望 每 位 學 生 能 愛 清 潔 、 守 秩 序 、 有 禮 貌 ， 透 過 家 長 協 助 培 養 良 好 的 習 慣 ， 效 果 事 半 功 倍 。 二 、 習 慣 成 自 然 ： 開 學 的 前 一 個 月 ， 我 會 提 早 半 個 小 時 到 校 ， 除 了 準 備 教 學 ， 也 利 用 這 機 會 跟 家 長 互 動 ， 此 時 學 校 多 會 安 排 高 年 級 大 哥 哥 、 大 姐 姐 來 幫 忙 做 整 潔 工 作 ， 為 了 避 免 學 生 到 校 不 知 道 要 做 什 麼 ， 我 會 在 黑 板 寫 上 1

需 完 成 的 事 項 ， 如 抄 家 庭 聯 絡 簿 、 交 回 家 作 業 、 將 自 己 周 圍 環 境 整 理 乾 淨 、 排 好 桌 椅 等 ， 當 黑 板 上 交 代 的 事 項 全 做 完 了 ， 才 可 以 去 學 習 角 落 玩 拼 圖 、 積 木 、 看 書 ， 一 段 時 間 下 來 ， 學 生 便 習 慣 自 動 自 發 完 成 一 些 事 。 三 、 上 課 有 規 矩 ： 開 學 第 一 天 ， 我 會 清 楚 的 告 訴 學 生 上 課 的 規 矩 ， 解 釋 為 什 麼 要 遵 守 這 些 規 則 ， 讓 學 生 知 道 違 反 規 則 有 何 後 果 ， 學 習 對 自 己 所 做 的 行 為 負 責 ， 並 不 時 利 用 機 會 提 醒 學 生 注 意 規 矩 。 規 矩 一 ： 上 課 鐘 響 ， 立 刻 進 教 室 坐 好 。 開 學 的 第 一 個 禮 拜 ， 有 滿 多 人 因 玩 遊 戲 玩 得 太 晚，上 課 鐘 響 還 無 法 進 教 室 坐 好，延 遲 上 課 時 間 ， 因 此 我 會 採 取 嚴 格 的 處 理 方 式 ， 若 有 人 遲 到 幾 分 鐘 ， 全 班 便 延 後 幾 分 鐘 下 課，實 施 一 個 禮 拜 之 後，情 形 改 善 很 多，此 時 我 會 改 變 處 理 策 略 ， 只 剝 奪 違 規 的 學 生 下 課 時 間 ， 請 違 規 學 生 唸 上 一 堂 的 課 文 給 我 聽 。 規 矩 二 ： 先 舉 手 ， 經 老 師 同 意 後 才 發 言 。 學 生 很 熱 切 參 與 學 習 活 動 ， 但 急 於 表 達 自 己 的 想 法 ， 常 常 沒 注 意 到 同 學 或 老 師 也 在 說 話 ， 造 成 課 程 中 斷 ， 我 會 採 用 忽 視 法 ， 或 故 意 在 學 生 說 話 時 插 嘴 ， 讓 他 體 會 不 受 尊 重 感 覺 ， 平 時 耳 提 面 命 ， 一 段 時 間 後 ， 當 相 同 情 形 再 發 生 時 ， 自 然 而 然 其 他 學 生 告 訴 他 不 可 以 這 麼 做 。 規 矩 三 ： 上 課 專 心 聽 講 。 學 生 不 專 心 時 ， 我 會 眼 神 注 視 學 生 ， 或 靠 近 學 生，提 醒 學 生 上 課 要 專 心；若 學 生 坐 不 住 時，我 會 先 暫 停 課 程 ， 讓 全 班 跳 一 跳 舞 或 動 一 動 ， 提 振 一 下 精 神 ； 若 學 生 表 現 沒 興 趣 ， 我 會 注 意 是 否 學 生 的 身 體 不 適 ， 因 此 才 無 法 集 中 精 神 。 四 、 一 分 鐘 時 間 ： 上 課 鐘 響 了 ！ 小 朋 友 雖 然 坐 在 位 子 上 ， 但 不 時 舉 手 ： 老 師 ， 某 某 人 剛 剛 下 課 撞 到 我 ！ 老 師 ， 我 撿 到 鉛 筆 了 ！ 或 者 不 忘 回 頭 跟 同 學 說 等 一 下 要 去 哪 裏 玩 ， 我 會 利 用 剛 上 課 的 一 分 鐘 ， 讓 全 班 安 靜 的 坐 在 位 子 上 、 閉 上 眼 睛 ， 或 者 朗 誦 弟 子 規 ， 學 生 心 情 會 很 快 的 靜 下 來 ； 有 時 若 全 班 太 興 奮 ， 實 在 無 法 定 下 心 ， 直 接 给 一 分 鐘 時 間 ， 讓 學 生 彼 此 分 享 剛 剛 下 課 發 生 的 趣 事 ； 或 利 用 一 分 鐘 舉 辦 失 物 招 領 ， 避 免 上 課 時 間 被 不 相 關 事 件 干 擾 。 2

五 、 我 是 好 寶 寶 ： 當 學 生 表 現 良 好 時 ， 除 了 適 時 給 口 頭 讚 美 之 外 ， 若 配 合 一 套 獎 勵 制 度 ， 學 生 為 了 得 到 獎 品 ， 效 果 會 更 好 ！ 上 課 時 ， 我 以 小 組 為 單 位 ， 哪 一 組 最 快 在 位 子 上 坐 好 ， 哪 一 組 最 快 把 課 本 打 開 ， 哪 一 組 最 認 真 在 討 論 ， 哪 一 組 唸 課 文 最 認 真 ， 都 可 以 爬 上 一 格 ， 最 早 爬 上 頂 端 的 全 組 小 朋 友 ， 可 以 得 到 一 個 獎 勵 章 ， 集 滿 了 二 十 個 獎 勵 章 ， 就 有 機 會 參 加 抽 抽 樂 。 在 個 人 表 現 方 面 ， 如 果 能 一 個 禮 拜 將 書 包 、 抽 屜 、 周 圍 環 境 隨 時 保 持 乾 淨 ； 認 真 做 好 整 潔 工 作 ； 飯 後 潔 牙 ； 午 餐 、 午 休 、 放 學 路 隊 表 現 優 良 ； 見 到 老 師 、 長 輩 ， 會 問 聲 好 ； 會 跟 同 學 打 招 呼 ； 準 時 交 作 業 ， 也 分 別 可 以 得 到 獎 勵 章 。 六 、 自 己 找 時 間 ： 低 年 級 老 師 在 早 上 除 了 教 學，還 要 處 理 學 生 的 問 題、瑣 碎 的 雜 務 ， 有 時 難 免 使 用 上 課 時 間 ， 造 成 教 學 活 動 流 程 中 斷 、 不 順 暢 ， 尤 其 一 次 只 安 排 一 件 事 給 低 年 級 小 朋 友 ， 每 位 小 朋 友 的 速 度 快 慢 不 一 ， 為 了 等 速 度 慢 的 學 生 有 時 又 會 浪 費 掉 許 多 時 間 ， 而 且 速 度 快 的 低 年 級 小 朋 友 是 不 會 像 中 、 高 年 級 學 生 ， 乖 乖 坐 在 位 子 上 看 書 ， 反 而 造 成 班 級 秩 序 的 吵 鬧 ， 為 了 減 少 此 情 況 發 生 ， 更 需 要 善 加 利 用 時 間 。 早 上 難 免 有 學 生 提 著 早 餐 匆 匆 忙 忙 到 校 ， 或 是 遲 到 的 情 形 發 生 ， 有 時 學 生 會 被 科 任 教 師 叫 去 練 習 活 動 或 是 幫 忙 事 情 ， 有 些 學 生 需 要 去 資 源 班 上 課 ， 無 法 全 班 學 生 到 齊 ， 所 以 早 自 習 是 處 理 瑣 碎 事 務 的 最 佳 時 間，我 會 一 次 交 代 好 幾 項 工 作，如 抄 寫 家 庭 聯 絡 簿、黏 貼 回 家 作 業 、 訂 正 習 作 或 作 業 、 交 家 庭 作 業 、 看 第 幾 課 課 文 等 。 我 會 先 給 學 生 五 分 鐘 時 間 把 早 餐 吃 完 ， 開 始 收 營 養 午 餐 費 或 羊 奶 費 用 ； 然 後 發 放 羊 奶 、 讓 學 生 喝 完 羊 奶 、 順 手 清 洗 羊 奶 盒 、 作 好 資 源 回 收 ； 接 著 一 個 個 將 聯 絡 簿 給 我 看 ， 順 便 訂 正 聯 絡 簿 等 ， 當 早 自 習 剩 下 約 五 分 鐘 時 ， 這 時 全 班 學 生 大 多 到 齊 ， 也 幾 乎 完 成 手 上 的 工 作 ， 便 推 動 弟 子 規 活 動。我 是 一 個 步 驟 接 著 一 個 步 驟，即 使 學 生 已 經 全 做 完 ， 但 還 需 讓 我 檢 查，才 算 真 正 的 完 成，學 生 可 以 藉 此 培 養 耐 心、注 意 力 ， 不 會 影 響 到 班 級 的 常 規 秩 序 ， 我 也 將 一 天 繁 瑣 事 務 全 處 理 完 畢 。 3

七 、 特 殊 狀 況 ： 要 施 打 預 防 針 的 前 一 天 ， 我 會 先 透 過 繪 本 教 學 ， 讓 學 生 知 道 打 預 防 針 是 幫 助 我 們 不 受 病 毒 攻 擊 ， 為 了 獎 勵 哪 些 勇 敢 打 預 防 針 的 小 朋 友 ， 會 給 勇 敢 的 小 朋 友 一 些 獎 品 ， 但 總 會 有 一 、 二 個 小 朋 友 很 害 怕 ， 不 停 的 哭 鬧 ， 若 小 朋 友 真 的 不 敢 打 預 防 針 ， 老 師 也 不 須 勉 強 ， 讓 家 長 自 己 帶 小 孩 去 注 射 預 防 針 。 雖 然 一 再 提 醒 小 朋 友 ： 下 課 要 先 去 上 廁 所 、 身 體 不 舒 服 要 跟 告 訴 老 師 或 去 保 健 室 等 ， 不 過 小 朋 友 總 是 習 慣 把 玩 耍 擺 第 一 ， 等 上 課 了 才 發 現 來 不 及 ， 這 時 已 經 尿 褲 子 了 或 大 便 在 褲 子 上 ； 或 者 身 體 不 舒 服 ， 突 然 嘔 吐 ； 這 時 我 會 讓 全 班 學 生 背 誦 弟 子 規 或 指 派 一 些 作 業 ， 請 班 長 幫 忙 管 理 秩 序 之 外 ， 趕 快 協 助 學 生 將 身 體 清 理 乾 淨 ， 並 請 家 長 帶 乾 淨 衣 褲 來 更 換 ， 視 情 況 讓 學 生 回 家 休 息 。 參 、 結 語 ： 一 年 級 小 朋 友 總 會 發 生 許 多 出 乎 大 人 意 料 的 狀 況 ， 所 以 每 天 的 生 活 充 滿 著 驚 喜 與 不 安，小 一 教 師 除 了 要 有 基 本 的 教 學 知 識、技 巧 之 外 ， 更 要 開 放 的 心 胸 ， 去 接 受 小 一 腦 袋 裡 奇 特 的 想 法 ， 讓 我 們 一 起 努 力 建 立 良 好 的 教 室 秩 序 ， 提 供 優 質 的 學 習 環 境 ， 提 昇 學 生 的 學 習 效 率 ！ 4