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科學遊戲融入自然與生活科技課程之行動研究

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Academic year: 2021

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圖 2-3-1  科 學 遊 戲 之 設 計 流 程
圖 3-1-1  Kemmis 行動研究
表 4-2-1  本研究協同教師背景  編號  教授科別  學 經 歷  甲  五年級級任 為第一次試驗教學級任導師,常任教高年級。  乙  六年級級任 為研究參與對象之級任導師。  丙  自然科任  除研究者之外,為本校另一位自然科任教師。是 2688 專案的代課老師。  丁  總務主任  熟悉本研究參與對象之學習情形,並協助研究之 攝影工作。  壹、科學遊戲融入課程之設計歷程與結果  在研究期間,本校排定的自然課程為每星期三節課,分別為星期二兩節,星 期五一節。本校六年級共有兩班,在班級授課順序上:星期
表 4-2-2  第一次科學遊戲融入課程之行動研究協同教師檢核教學一覽表  檢核等第  優 良 可 差 劣過程技能方面: 1-3-1-1 能依規畫的實驗步驟來 執行操作。  ☺  1-3-5-3 清楚的傳述科學探究的 過程和結果。    ☺  1-3-5-4 願意與同儕相互溝通,共 享活動的樂趣。  ☺  1-3-5-5 傾聽別人的報告,並做適 當的回應。  ☺  科學與技術認知: 2-3-5-4 藉簡單機械的運用知道 力可由槓桿、皮帶、齒輪、 流體 (壓力)等方法來傳動。 ☺  科學態度方面: 5-3-1
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