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MST教學模式運用在國中生活科技課程中之研究

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Academic year: 2021

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圖 1  MST 教學模式  資料來源:NYSSI,1997,p7。  上述三種 MST 統整模式其意義與概念與上述之多學科式、科際式、超學科式統 整模式相符合,此三種模式之差異比較如表 1 所示。  表 1  MST 統整模式比較表  模    式  主題的作用  學科地位  學科關聯性 學生參與  學科教師間的溝通  連結型  (多學科式)  提供各科的探討範圍  是主要學習目的  弱  甚少或無  少或無  協同型  (科際式)  組織中心學習目標  學 科 概 念 是 學 習重點  較強  共同決定

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