對國小五年級學童實施生物多樣性教學之成效研究

學習範疇 主要學習成果 級別 級別描述 學習成果. 根據學生的認知發展、學習模式及科本

探究式學習 教學類型 (四種類型).. 探究式學習教學 常見模式及實施 Stripling Model of Inquiry.. Connect, wonder, investigate, express

學習活動扼要描述： 學生以兩種感受：觸覺和視覺去分辨水與冰的不同，從而認識 水的溫度改變（觸覺）形態亦會改變（視覺） 。學生選出圖卡表

注意 注意 注意,紫色 注意 紫色 紫色 紫色 字表專有名詞 字表專有名詞 字表專有名詞 字表專有名詞, 可以不用翻成 可以不用翻成 可以不用翻成

學生在專注理解遊戲時, 不自覺的要理 解文字提供的線索, 閱讀的目的明確而 有意義, 有助練習認字讀句。..

級別描述及學習成果 - S1至S9級別 學習範圍：自我與個人成長 (P) 級別 S1S2S3S4 S5S6S7S8S9 級別 描述學生認出自己和熟悉群 體，回應日 常需要. 學生了解自

學習範疇 主要學習成果 級別 級別描述 學習成果. 根據學生的認知發展、學習模式及科本

原因：資優學生 往往利用自己的 長處，採用補償 策略，蓋過了特 殊學習障礙的行 為徴狀. 較多出現在學習