特色學校
公益學校─臺北市南華高級中學
職業進修學校的辦學特色
梁右典
*教師
臺北市南華高級中學職業進修學校壹、開場白
「我的高中未來不是夢！」借用已故歌手張雨生的著名曲目─「我的未來不是 夢」，並增添「高中」二字作為《中等教育季刊》的開場白。隨著教育日漸普及，民眾 生活水準逐步提升，連帶影響許多人對於學校與學習，越來越有想法，進修意願風氣與 日俱增。一方面，高中職學歷的取得是不少上班族的目標；另一方面，南華高中的自由 學風與多元教學，也深深吸引許多莘莘學子。再加上年少失學，40、50 歲以上長輩，或 是中國、東南亞來的新住民，想多充實自己，融入臺灣社會，也都可成為南華高中的生 力軍，且為學校注入無窮活力。 位於臺北市南端的南華高中，定位為一所「公益學校」，提供因故轉學、休學、失 學的人能夠進修，我們創造就讀的機會，以及學習的園地。這是「有教無類」的現代翻 版。並要把「不可能變成可能」，把「好的變成更好的」。這也是「公益教育」的展現。 然而，這所學校又要將學生帶到什麼地方呢？又抱持什麼樣的教學理念與精神？總而言 之，南華高中的辦學特色是什麼呢？讓我細說從頭，一一道來。*
梁右典，通訊方式：ude10008@gmail.com
。 DOI:10.6249/SE.201903_70(1).0010 收稿日期：2018/3/15 修訂日期：2018/4/13 接受日期：2019/3/14圖 1 位於臺北市南端的南華高中，前身為「雅禮補校」。
貳、南華高中自我定位是公益學校
學校位於臺北市中正區汀州路三段 58 號，於都會鬧區、城市叢林中顯得小小清新， 並帶有大大幸運。清新之因乃是週遭環境單純，幸運之因則是附近資源十分豐富（靠近 臺大、臺科大圖書館）；再加上交通便利，因此北北基、宜蘭、桃園成為我們學生來源 的主要區域。也由於學制相當彈性（上午班、晚上班、兩日班），甚至還有從嘉義北上 求學，就讀兩日班，保持通勤，令人佩服！ 話說二十年前，南華高中還有一個更廣為人知、歷史悠久的名稱─「雅禮補校」， 自 1953 年在臺復校以來，已超過 60 年頭。就人的年齡計算來說，一甲子代表的不是年 華老逝，而是成熟、智慧的象徵。南華高中的特色就是「公益教育」，屬於「非典型中 的典型」，不同一般教育體制，更是一間帶有「教育魔法」的學校。非典型是相對一般 高中職體制而言，在此只是區別，並非對立。我們希望提供這些不適合傳統典型學校的 學生有多一個選擇的機會。「另」是「另類」，卻也是「有教無類」。另類學校是一處「沃 野」，自然期待日後結出無數「美好果子」，讓南華學子都成為國家社會的生力軍，也讓 我們再為臺灣教育下一個不同註腳。師生可以很驕傲地說─南華，有妳真好！特色學校
參、公益教育的魔法
典型的高中職學校生活，例如：重視學科或術科成績，考取大專院校或取得專業證 照；因而按表操課，希望同學達到學校為他們安排的種種計畫，一步一步落實。不用說， 透過以上訓練，自然可以增強同學多種能力。但是，同學內心是否感受到學校帶給自己 正面影響，包括被接納、被關心、被尊重，進而肯打開心胸，願意與他人和平相處，懂 得尊重他人，為自己負責。我相信這也是教育重要的一環。老師要求卻不苛求，傾聽替 代懲罰；幫助同學心中的希望種籽能夠萌芽成長，我們知道，這需要時間澆灌，無法一 蹴可幾，但也絕非無計可施。我們不會放棄任何一位學生，哪怕要花上三年時間，甚至 更長。南華高中可比喻成帶有「魔法」的學校。可以將「魔法」以「藥」的意象呈現， 那麼可以肯定的是「魔法」並非「特效藥」，而須慢慢燉補，分次啜飲，調養體質，方 能見效。教育需要循序漸進。肆、公益教育的多元教學與評量
除此之外，成績評量與考核並非單一，我們重視的是啟發與引導，是等待與陪伴。 老師需要教學技巧，也要輔導熱忱。課程進度不是我們的最終訴求，雖然內容安排得宜 也不容忽視；希望讓同學有更多時間探索自我，開拓更多興趣，這是我們學制保持彈性 的主要考量。因此，這間「公益學校」，最強大的教學力量就是由心而發──「愛心」 與「耐心」，一步一步，點石成金！我們把人視為目的，而不是工具。我們尊重每一位 學生，師生關係因而產生微妙的變化。 教育是百年大計，不能揠苗助長，無法一針見效。老師是同學生命中的「園丁」 ─觀察適應情況，需要細心灌溉，更須透過多種資源協助，發揮他們專長與潛能。因 此，「溫室裡的花朵」，無法長成大樹；我們採取種種不同的教學方式，例如：多媒體科 課程參訪「股票博物館」，觀光科課程走訪歷史古蹟或商圈市集，「正式」與「非正式」 課程能夠相輔相成、「理論」與「實際」能夠達到平衡。不僅是「知識人」，也是「行動 人」。我們知道五育中的德、智、體、群、美不應偏廢，但以往教育環境往往偏重智育， 而忽略整體發展，非常可惜。南華高中看到了！不再複製以往教育模式，改為鼓勵同學 尋求多元發展的可能。課業成績不是唯一評量模式。其他方面，學校也相當鼓勵同學， 能夠認識自己潛能，發揮本身專長。例如：在花式溜冰、游泳，本校都有相當亮眼成績。 美容、觀光相關證照，更是不勝枚舉。近來更與「臺北市動態藝術嘻哈文化業職業工會」 合作，培養舞蹈人才。為的是什麼？讓有興趣的同學找到機會與舞臺，透過訓練，產生 更多可能性。同學在此找到自信，可能不是成績，因那不是唯一。圖 2 明亮舒適的學習環境，教師創造種種學習可能。
要如何具體執行，遇到的困難不小，但因為目標是明確的，這是一所「公益學校」， 更讓教師在教學相長過程，清楚定位所在。我們發現，同學大多來自社經地位低落的家 庭，加上家庭功能較不周全，因而造成學習動機普遍低落。但我們萬萬不可否定他們， 可能是時間問題，需要等待與陪伴；是方法問題，需要生活與經驗；是適應問題，需要 經營與安排。讓同學漸漸敞開心房，認同南華高中。如同我們說過，南華高中是一所「公 益學校」，不僅要幫助這些同學，更要把「不可能變成可能」，把「好的變成更好的」。 看到學生成長是我們最感欣慰的事情。伍、公益教育須與家庭結合
沒有一個孩子的心房是走不進去，在正式課程之外，我們關心同學的家庭狀況。畢 竟家庭是成長背景最重要的因素，深深受其影響，不可小覷。家庭重要性完全不亞於學 校教育。唯有兩相配合，方能相得益彰，才能期待教育功能達到事半功倍。因此，導師 不定期做家庭訪問，校長更是以身作則，也到學生家中訪問，在開門的那一剎那，常讓 家長與學生覺得相當感動。「想不到高中還有家庭訪問」！家長知道學校不但沒有放棄 他們的孩子，反而家長同受激勵，因而達到更好的親師互動，也更清楚同學的生活狀況， 對於師生關係大有助益。特色學校
陸、公益教育的社會責任
透過家庭訪問，我們看到社會底層人物縮影，了解同學故事。了解現狀是解決問題 的第一步，接下來則是培養同學在品行、學業、技能能夠齊頭並進，不淪為社會的負面 阻力，而是成為正面提升的象徵。透過教育可以讓同學們，有意識改變─包括：性格、 態度，日後將可翻轉人生，有更多更好的機會，等著同學去嘗試。把眼光放遠，將來他 們也會把好的、正向力量回饋給社會。我可以毫不猶豫地說，南華高中正是有這樣的使 命感與社會責任。圖 3 2017 是南華高中二十週年校慶，此為學校網頁
柒、公益教育的實際行動
與一般學校不同於強調成績、榜單、升學率，南華高中訴諸「公益教育」，先讓同 學能在學校得到包容、接納、自我肯定，進而再去幫助其他類似成長背景的朋友。因此， 我們鼓勵同學「做公益」。例如：美容科同學曾到三總護理之家，為爺爺奶奶們剪髮； 全校同學自發性捐贈發票給慈善機構；也曾多次參加健走，將報名費幫助更多需要協助 的弱勢朋友。教育從來不只是發生在課堂，也常常在教室之外。以實際行動來展示我們 對公益教育的重視。捌、公益教育的拓展對象
南華高中相當重視新住民及其子女，是臺北市最照顧新住民的高中職，並提供「新 住民獎學金」申請。為什麼南華高中要這麼做呢？我們相信未來他們將成為臺灣的生力 軍，國家經濟、家庭結構、多元文化，都與新住民朋友息息相關。因此，公益教育的對 象就不僅僅限於臺灣學生。就目前接觸過的學生來看，來自國家有中國、越南，他們一 邊讀書，一邊照顧家庭，相當不容易，表現好學精神。因此，也常常是班上其他同學的 表率與楷模。南華高中提供新住民朋友能有進修學習的園地，正是因為我們看到新住民 的重要與需要，期盼以後他們能為臺灣帶來更多正面力量。玖、公益教育的學習管道
經由不定期但密集的演講，培養同學公益精神，真正落實「取之社會，回饋社會」 的教導。例如：校友黃寶元，目前任教於大學餐旅管理系，獲獎無數。曾在本校校慶二 十週年，與學弟妹面對面接觸。黃教授曾說：「做為一個廚師，我希望能把美味帶給所 有人。看到客人吃菜時的滿足和快樂表情，那是我最開心、最幸福的時刻。」以利他利 人作為前提，傳達正確價值，南華高中需要這樣的教育。一而再、再而三傳遞給同學。 學校也曾邀請許多名人蒞校演講，例如：漫畫家魚夫、主持人鄭弘儀、導演李崗等等， 共同營造公益教育的觀念，逐步落實於生活。拾、公益教育的自主學習
學校提供同學在課餘時間，自由選修有興趣課程。例如：日間班學生可至兩日班、 夜間班選修課程；兩日班、夜間班學生也是比照辦理。課程完成將頒發獎狀與獎金，以 資鼓勵同學好學精神。學生的主要目的之一，就是幫助想學習的同學，能盡情享受學習 的樂趣，不要因為金錢而阻斷種種可能。也無須被既有學制框架侷限。在南華高中，公 益教育是我們的重點，自主學習更是當中的重要展現。特色學校
