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幼兒類推能力與策略之探究

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Academic year: 2021

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圖 2-1-1 類推程序 資料來源：研究者自行整理
圖 2-2-1 類推的低階與高階關係 資料來源：研究者自行整理 實驗過程中若兒童無法順利發現成對圖片的配對關係（a-b 與 c-d 的高階關係），施測者 會給予提示，例如將鳥和羽毛的圖片一起放置在兒童面前，並詢問是什麼可以幫助鳥保暖， 當兒童回答羽毛的時候施測者再將狗的圖片放到鳥的下方，請兒童回答有哪一張圖片適合放 在 d 的位置，如果兒童已經可回答出正確的圖片（毛髮） ，則再提供一些不同的答案接續測量 兒童是否會受相反建議（counter-suggestion）的影響，以確定兒童是否有能力反駁錯誤的
圖 2-2-3 結構對應理論的物體屬性關係 資料來源：研究者自行整理
表 2-2-1 類推理論的比較 結構階段模式 運作成份理論 結構對應理論 基模歸納理論 研究取向 認知發展論 解題歷程分析 解決問題 解決問題 基本觀點 認知發展階段論 訊息處理理論 關係轉換假設 知 識 基 模 的 表 徵與提取 研究材料 傳統式類比題 傳統式類比題 問 題 解 決 式 類 比題 問 題 解 決 式 類比題 研究重點 類比推理與認知 發展的關係 解題歷程的六項成份分析 運 用 類 比 來 理解新概念 運 用 類 比 來 成功解決問題 資料來源：研
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參考文獻

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研究背景與動機 類推相關理論 幼兒類推研究 研究工具 研究方法 幼兒整體類推表現 互動情境中的回饋效果 結論 討論 建議

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