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實施創造性問題解決融入國小自然與生活科技領域教學之行動研究

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Academic year: 2021

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數據

表 2-3-1CPS 主要的版本(Isakaen & Treffinger, 2004)
圖 2-3-2Osborn-Parnes 五階段 CPS 模式(V2.2)( Noller, Parnes & Biondi, 1976 引自 Isaksen & Treffinger, 2004)
圖 2-3-3CPS 之 V 5.0 成份(Isaksen & Dorval, 1993 引自 Isaksen & Treffiger, 2004)
圖 2-3-4CPS 之 V 5.1 成份(Treffiger, Isaksen & Porval,1994 引自湯偉君、邱美 虹, 1999)  Treffinger(2004)又再強調,雖然 V 5.0 及 V 5.1 是立基於 Osborn-Parnes 的 CPS 傳統模式,但已進化走出構架之外,在研究和真實間建立起一個通道。    (6)第六版(V.6):  在本階段重要的二個項目是把 1994 年的「任務評估」及「過程計畫」二個 向度較有效地納入 CPS 的整個結構中,及使得 CPS 語
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