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臺灣青少年憂鬱情緒與偏差行為之縱貫性研究

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Academic year: 2021

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表 1  (續)  Mack 等人(2007)  美國青少年縱貫性研究(Add Health)研究7-12 年級青少年的代表樣本,有 效樣本共 9,639 人;一波樣本資料, 包括青少年及家長問卷  √  與母親依附關係是影響偏差行為最重要的因素。  Ritakallio,  Kaltiala-Heino,  Kivivuori 與 Rimpela(2005)  芬蘭 2002 年針對 14-16 歲青少年的大規模問卷調查,有效樣本共50,569人;一次問卷施測  √  √  憂鬱症狀和破壞與暴力行為具有最
圖 2 為本研究多變量潛在成長模式(multivariate latent growth curve model, MLGM)(Duncan,  Duncan, & Strycker, 2006),以憂鬱情緒起始值(截距)、憂鬱情緒成長形狀參數值(斜率)、偏差
圖 2  多變量憂鬱情緒與偏差行為潛在成長模式  (三)憂鬱情緒與偏差行為之交互延宕相關模式
圖 3  憂鬱情緒與偏差行為交互延宕模式  三、測量變項計分方式  (一)憂鬱情緒 憂鬱情緒定義為學生自覺感到孤單、並且有生理不適現象與情緒抑鬱等情況(賴英娟等人, 2011)。由於 TEPS 樣本題項在四個波次調查當中並不完全一樣,為取得憂鬱情緒測量題項在四個 波次有相同一致性之觀察指標,經過整理之題項為: 「不想和別人交往」 、 「鬱卒」 、 「想要大叫、摔 東西、吵架或打人」、「感到孤單」、「睡不著、睡不好、容易醒、做惡夢」、「頭部緊緊的、身體感 到發麻、針刺、虛弱或手腳發抖」 。具體來說,孤獨感以題
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