從科學哲學的發展探討「理性」的意義及其對教育的含意

分類法，以此分類法評價高中數學教師的數學教學知識，探討其所展現的 SOTO 認知層次及其 發展的主要特徵。本研究採用質為主、量為輔的個案研究法，並參照自 Learning

配合小學數學科課程的推行，與參與的學校 協作研究及發展 推動 STEM

實物 圖像 文字 數學符號..

• 4.1 學校尚需提升學與教 效能。學校仍需持續探討 不同的教學策略， 以助 教師促進課堂互動，及 提升學生的共通能力...

於 2016 年 12 月發布的《推動 STEM 教育－發揮創意潛能》報告，強調加強學生綜合和應用 不同科學、科技、工程和數學(STEM)

另外關於前現代的 西藏醫學發展與佛教關係的探討，參考 Gyatso (2015), Being human in a Buddhist world: an intellectual history of medicine in early modern Tibet,

因應社會需要的轉變，科學、科技和工程的急速發展，根據各類調查和會面收集得到

 學校選用「對學校的態度」量表，以了解學生對 學校的觀感及學生朋輩之間的關係，探討學生的 發展及成長需要。學校再於 下學年