行政院國家科學委員會專題研究計畫 期中進度報告
遠距認知師徒式教育實習專業社群之建構：合作省思專業成
長模式(1/3)
計畫類別： 個別型計畫 計畫編號： NSC91-2520-S-110-003-執行期間： 91 年 08 月 01 日至 92 年 07 月 31 日 執行單位： 國立中山大學教育研究所 計畫主持人： 楊淑晴 共同主持人： 吳百能 報告類型： 精簡報告 處理方式： 本計畫涉及專利或其他智慧財產權，2 年後可公開查詢中
華
民
國 92 年 6 月 16 日
遠距認知師徒式教育實習專業社群之建構
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九十二年度計畫期中報告
計畫編號：91-2520-S-110-003 執行期間：2002/08/01 ~ 2003/07/31 計畫主持人：楊淑晴 分析目前國內實習輔導制度發現，該制度從師徒角度的觀點著力，不僅 是職前教師成為正式教師前的一個緩衝、示範學習的階段，並且是實習教師 將理論與實務作結合驗證的有利途徑。然而，綜合已畢業學程學生返校座談 的反應卻發現，目前的實習輔導制度仍有許多不足之處，詳列如下： 1. 教育實習輔導上，礙於時空之侷限，經費之不足，以及一位實習指導教 授往往由於指導的實習教師太多，無法經常蒞校指導，使得輔導成效大 打折扣。 2. 教育現場的輔導教師，在促進實習教師專業發展上有許多實質的助益， 但也出現不少限制，例如造成實習教師的獨立自主性不足、彼此間在個 性、教育理念以及價值觀上有差異造成衝突、輔導教師公正評量的問題、 輔導教師無法滿足實習教師的專長需求、模式再制的問題，以及專業實 踐的時間與空間受到輔導教師無形的束縛等。 3. 礙於同一間實習學校的實習人數與學科的限制，實習教師甚難找到學科 相同的同儕，抑或能與同儕開放心胸侃侃而談實習問題的時間與機會， 因此，實習教師經常感到有苦難言、缺少宣洩個人情緒以及同儕經驗交 流之管道。 準此，本計畫於本年度（2003）規劃重點為建購實習專業社群，並分析 專業社群之運作發展情形，茲將計畫執行至今之具體成果條列於下： （1） 已建立 HOPE 實習輔導師徒網站（http://hope.nsysu.edu.tw）（2） 已在網站上成立實習教師工作坊，並進行實習輔導相關課程之線 上與面授活動 （3） 已舉辦兩場實習教師實習分享與模擬教師甄試之課程活動 （4） 已進行實習輔導課程方案的編撰 （5） 正籌備新學年度遠距實習輔導相關課程方案，並招募新年度的實 習教師與資深輔導教師的參與 一、工作進度表 時間 工作項目內容 執行情況 期中 達成率 儲備活動 2002.07 / 2002.08 1. 規劃實習輔導網站，包含介面設計、網站功能 測試 2. 設計實習輔導專業成長活動方案 3. 網站上成立實習工作坊，招募職前、實習與在 職教師加入工作坊 4. 相關設備之採購 5. 課程資源與相關設備之整合 1. 建立 Hope 實習輔導師 徒網站 2. 成 立 維 他 命 C 工 作 坊，共計 61 位成員， 包含現階段各學科領 域實習教師，以及在職 教師參與。 100﹪ 實作活動 課 程 坊員透過撰寫教育實習計畫、教學檔 案、實習環境、教學信念的相關作業以 預先規劃未來實習一年之進程。 2002 09 / 2003 05 2002. 09 / 2002. 10 導 入 階 段 討 論 自我介紹、教學信念、實習學校點滴 參與課程方案的坊員繳交 個人實習相關作業 100﹪ 課 程 1. 觀摩輔導教師教學 2. 觀課活動之實作 3. 在職教師教學經驗分享 4. 課程設計 2002 09 / 2003 05 2002. 11 / 2003. 02 觀摩見 習階段 討 論 1. 討論資深教師的教學心得及對個人 的啟發 2. 討論觀摩作業中輔導教師教學表現 之優缺點 已蒐集下述資料： 1. 輔導教師教學影片 2. 坊員觀課作業書面與 線上對話之紀錄 3. 坊員教學影片 100﹪
課 程 1. 面授活動一（實習回顧與展望） 2. 面授活動二（教師模擬甄試活動） 2003. 03 / 2003. 05 綜合實 習階段 討 論 評析個人實習歷程與教師模擬口試及 試教之個人表現 已彙整下述資料： 1. 活動影片與書面資料 之紀錄 2. 線上對話之紀錄 100﹪ 檢討與改進活動 2003.06 / 2003.07 1. 實習與在職教師參與本課程活動研習證書之核 發 2. 網站評鑑 3. 課程方案成效評估 1. 統計坊員參與課程情 況並核寄研習證書 2. 彙整與分析坊員作 業、對話及問卷資料， 以評鑑網站與了解實 習教師專業發展情況 80﹪ 二、成果自我評估 （一）網站評估 首先，八成五的坊員認為網站的版面配置、視窗設計清楚，文字與背景的整 體搭配得宜，按鈕連結功能清晰易辨且容易操作。然而，坊員仍建議能在網站介 面上能調整字體大小，以及能更明顯區隔工作坊中每個功能區之界線，同時針對 網站工作坊功能與使用說明置於網站介面上，供使用者參考。 其次，超過九成的坊員對於工作坊中各功能區相當肯定，他們認為網站提供 如電子郵件、網站推薦、資源上傳與下載等功能有益於坊員間的訊息的交流，而 討論區議題內容之豐富性亦受到九成五的坊員肯定，他們認為瀏覽、發表或回應 討論區的議題有助他們檢視或調整個人對教學的想法。另外，對於個人在實習學 校發生的問題或產生的疑惑亦能在討論區中獲得坊員的意見，甚而感受到心靈的 支持。 最後，針對整體網站評估發現，系統的傳輸速度較慢，上傳影片時容易斷訊， 此外，雖有網路地圖但因缺乏網站使用說明手冊，因此，參與者須花較多的時間 熟悉網路環境。整體而言，本網站的版面設計、工作坊功能、使用者介面及系統 的使用情況大多能獲得八成左右的坊員肯定。 （二）課程方案評估 課程方案中的活動中，幾乎全數坊員認為兩次面授活動對其個人方面助益最
大，第一次面授活動是實習教師半年教育實習心得分享，坊員除了有機會說明個 人的實習概況，了解其他坊員的實習情形，同時亦能在現場討論在實習時面臨的 困境，獲得不少的解決策略與支持。另外，第二次的面授活動的教師模擬甄試， 讓坊員有機會模擬未來教師甄試的情境，並從資深教師的評分回饋中覺察個人教 學認知與表現的優勢與不足之處，有助未來教師甄試之準備。另一方面，九成五 的學員認為觀摩與見習階段中的觀課活動及作業單的引導提供他們觀摩時的參 考依據，更能深入覺察教師教學時與學生間的互動關係，甚而體察教學時容易疏 忽的教師行為與學生反應。同樣的，議題討論亦是全數坊員覺得受益較多的活 動，他們認為在討論區中,大家分別提出自己在實習生活所遭遇的問題及困難,坊 員們彼此交流意見,對於未來進入職場有所幫助,除了了解在教育領域許多人的想 法外，並能提升個人班級經營的技巧。 相對的，近五成的坊員認為教育實習計畫是相當重要，但由於缺乏師資培育 機構適當的引導說明，及實習機構相關輔導人員的實質性幫助，促使該份計畫容 易泛為理想化而缺少實質的助益。個人或輔導教師教學影片之拍攝作業礙於實習 機構之攝影設備數量不足之因，因此該項活動意義良好然在執行上實屬不易。整 體而言，作業單、議題討論與教學心得分享能提供教材及教學方法的參考、澄清 坊員個人的教學信念、讓教學理論與實際經驗能相互印證，以及有助於個人的教 學省思。 （三）成果自我評估 本研究計劃在進度上、研究方法與研究結果均與原計劃相符，研究結果也達 預期目標。本研究結果已有二篇發表於國際學術研討會，正努力撰寫一篇英文預 計於暑假學術期刊刊登；同時也計劃持續充實本網站以及實習輔導教師的訓練方 案的設計，提供輔導教師教學運用本網佔的參考與研究。下一階段重點擬實體與 遠距雙軌進行，實體部分將就四維國小有意願參與的輔導教師與實習教師進行有 系統的師徒輔導訓練方案，並側重在實習輔導教師的訓練方案，重視專家教師介 入時機與策略的課程規劃訓練方案。遠距部分除了繼續針對有意願參與本工作坊
的實習教師進行系統化輔導外，課程的進行主要以非同步的課程為主，並輔以數 次的面授課程與專業成長團體機制，也提供四維國小的師徒參與者，另一個交流 對話分享的機制。
