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《到校服務--南光國小》教學演示教案-想飛的小孩0309

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Academic year: 2021

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康軒版

三上 第二單元

第四課

想飛的小孩 單元名稱 第二單元 創意的世界 課 名 第四課 想飛的小孩 教材來源 康軒版 第六冊 三下 教 學 時 間 五節 設 計 者 北一區幸曼玲教授團隊 新北市 厚德國小 教師張麗華 101 年 6 月 15 日 教 學 者 雲林縣 南光國小 教師吳筱雯(教案修改) 演 示 節 數 第一節 學生經 驗分析 1.就課文內容方面: 學生對於萊特兄弟發明飛機的故事可能並不熟悉,老師可以於課後再予以補充相 關資料。對於想飛的概念,一般孩子應不難理解,多半都有摺紙飛機的經驗對於滑 翔機和引擎的名稱可能不陌生,但是具體的意象或概念可能並不具備。 2.就閱讀策略方面: (1)識字部分:學生一、二年級已學過部件辨識、組字規則、字音連結、造詞。 (2)流暢性:學生三上第二單元已學過流暢性的技巧。 (3)詞彙:學生已學過單一詞彙的意義分類詞彙及上下文推測詞意。 (4)摘要策略:學生在三上第二單元已學過利用刪除法摘出段落大意。 (5)推論策略:學生在二年級已學過連結線索/指示代名詞。 (6)自我提問:學生在三上第二單元已學過透過回答六何法的提問來理解文本。 文本分 析及策 略應用 一、文本分析 1.內容 本文文體是記敘文,全文以順承結構(原因─經過─結果)的方式敘述,用 「想飛」的意念引出萊特兄弟發揮創意,努力研發出飛機的故事。作者主要在表 達夢想需要不斷努力與堅持才能實踐。故事背景,第一段以 萊特兄弟小時候看 見鳥兒在天空飛翔,而種下「想飛」這顆夢想的種子。第二、三段敘述完成夢想的 經過,第二段是描寫萊特兄弟合開自行車行,工作雖然忙碌,仍為了實現夢想 而努力;第三段則敘述他們在研究創造的階段,面對困難和問題的態度,以及 對自己夢想的堅持,努力不懈,終於實現願望。故事結果則以美國人為他們設 紀念碑來做總結,說出萊特兄弟創造和發明的精神令人佩服及值得學習。 透過 學生學過的提問方式,引導學生對於文中主要的人、事、時、地等事實的問題, 適時加入「為什麼、如何」的提問,幫助理解。 在首段教學時,教師先引導學生從題目「想飛的小孩」去預測內容,並且了解 到萊特兄弟發明飛機的原因、動機。同時提醒學生注意並意識到『大鳥』這個語詞 在本段中有不同的意義,運用雙引號點出它的特別作用。 第二段教學時引導學生去注意到萊特兄弟如何築夢踏實,為了實現夢想,他 們如何做?從哪些地方可以看(讀)出來。思考開自行車行的意義和夢想有何關 聯?過程中引導學生看到轉折句「雖然…但是…」、「然而」和遞進句「經過…終於 …」、「先…還」以及假設句「要是…那是…」、「如果…就…」的主要句型。 第三段教學時,引導學生由哥哥的自問,透過他們對事物的仔細觀察、勇於 嘗試、面對問題時的態度、解決問題和克服困難的勇氣,了解萊特兄弟對夢想的 堅持。因為他們的努力和築夢踏實,終於完成夢想。同時引導學生發現到「飛機」 一詞為何要用引號的意義。以此扣回前段的末句「一種不靠風力也能飛行的動力

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機器」。複習前段句型並加入「如果…就…」。 末段指出萊特兄弟對人類的貢獻以及值得學習的地方,讓學生延伸思考這 樣的發明對人類的貢獻是甚麼?以理解為何要為他們設立紀念碑。筆者想藉著 萊特兄弟的故事,讓孩子了解,夢想需要去努力實踐,才能真正實現。 2.詞彙 文本故事中與萊特兄弟實現夢想有關的重要詞彙:創造、發明、克服、實驗、修 正、值得、敬佩、『大鳥』、懷抱、夢想。 二、結構分析 (1)記敘文結構以「原因─經過─結果」的方式來進行。 原因:第一段─萊特兄弟希望能像鳥兒在天空自在的飛翔。 經過:第二段─為了實現夢想而努力。 第三段─經過無數次實驗、修正和試飛,克服困難,終於造出人類第一架飛 機。 第四段─萊特兄弟實現了人類飛行的夢想,他們勇於創造和發明的精神, 令人敬佩。 三、識字與詞彙策略 (1)擴展詞彙:認識和「飛」有關的語詞以及習作上成語的意義和用法:飛簷走 壁、健步如飛、一飛沖天、不翼而飛、眉飛色舞。(配合國語習作 p.27) (2)由文推詞意:『大鳥』、懷抱、夢想、敬佩、克服、創造、值得、修正、載著。 (3)語詞顛倒(顛倒詞)辨義:(有些語詞如果上下顛倒,意思會不一樣)實現/現 實、女子/子女、王國/國王、牙刷/刷牙、中心/心中、球棒/棒球、孫子/ 子孫。(配合國語習作p.26) (4)主動蒐集詞彙意義:滑翔機、創造。 (5)多義詞:懷抱。重點在於寫明運用的策略,並非將所有生字及同義、反義詞等 全部列出。 四、閱讀理解策略 (1)透過自我的理解監控初步了解文意,找出自己不懂的語詞,並發現文題與 文本的關係。 (2)經由教師引導學生練習六何法,並且學習自我提問,培養學生提問能力,藉 此訓練學生思考問題。 (3)段落中句子的排序練習讓學生發現關聯詞句型的關係,並進一步學習應用的 方法。 (4)認識「然而」、「雖然…但是…」轉折句,遞進句「經過...終於…」、「先…還…」 及條件句「要是...那是...」、「如果…就…」的意思與用法。 五、教學流程概覽 本課共設計五節,每一節的教學重點分述如下: 第一節:透過自我監控初步理解文章、詞彙教學

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學生透過理解監控來初步理解文章「想飛的小孩」故事內容,並且運用學過的推估 詞意的方法來解決不懂詞彙。 第二節:詞彙教學 進一步發現一個詞彙可能有兩種以上的方法,評估哪一種比較有效。(歸納統整出 推估詞意的流程表,透過流程表可以自我檢視和監控詞彙的理解。【國習 p.26】) 第三節:內容深究、提問練習 概覽課文後,透過提問,深究課文內容教師示範、學生練習六何法提問檢視學生的 理解【國習 p.29】 第四節:詞彙擴展—詞素覺知 運用詞素覺知學習「飛」顛倒詞的用法(語詞上下顛倒,意義不同)→多義詞「懷抱」 【完成國習 p.27】 第五節:推論因果關係 透過重組句子來了解文章的脈絡,了解句中關聯句型的使用「雖然…但是…」「經過 …終於…」→應用句型完成造句練習【重組句子完成國習p.28】 能 力 指 標 教 學 目 標 5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊 息。 3-2-2-3 能轉述問題的內容,並對不理解 的 問題,提出詢問。 3-2-1-1 在討論問題或交換意見時,能清楚 說 出自己的意思。 1. 能流暢有感情地朗讀課文。 2. 能運用理解監控了解自己對課文內容的理 解。 3. 能運用學過的推估詞意的方法來推估不懂 的詞彙。 4-2-1-2 能利用新字造詞。 5-2-7-1 能概略讀懂不同語言情境中句子 的意思,並能依語言情境選用不同 字詞和句子。 4. 能利用由文推詞意找出其他重要詞彙的意 義和辨識多義詞「懷抱」的用法。 5. 能利用字典了解「創造、滑翔機」的意義。 6. 能辨別語詞顛倒(顛倒詞)的差異。 5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊 息。 4-2-2 會查字辭典,並能利用字辭典分辨字 義。 7. 能認識詞素覺知「飛」這個字的相關詞彙。 5-2-14-4 能學會自己提問,自己回答的方 法,幫助自己理解文章的內容。 5-2-14-2 能理解在閱讀過程中所觀察到的訊 息。 8. 能表達自己心中的想法。 9. 能透過六何法來練習自我提問。 10. 能運用自我提問來深入理解課文內容。 5-2-1 能掌握文章要點,並熟習字詞句型。 11. 能了解「經過…終於…」,「雖然…但是 …」, 「然而…」 和「要是…那是…」、「如果…

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就…」句型的用法。 12. 能運用上下文的線索來排列出課文。 第一節 利用自我監控來初步理解文章 說明 教學目標 1. 能流暢有感情地朗讀課文。 2. 能運用理解監控了解自己對課文內容的理解。 3. 能運用學過的推估詞意的方法來推估不懂的詞彙。 4. 能利用學過的推詞意的方法來推測詞彙的意義、理解文章。 8. 能表達自己心中的想法。 教學活動 壹、準備活動 一、老師問:「小朋友,每天放學,你從學校到家裡,有那幾種方式?」 請學生們發表自己的想法。 二、學生可能的回答:走路、坐摩托車、坐汽車、騎腳踏車……。教師將學 生的分享統整。 三、老師:「所以,在這些方法中,哪一種方法最快速呢?我們會選擇 一種方式。如何選擇呢?」 四、小結:「今天我們要來看看,當我學習詞彙有很多方式可以選擇 時,我要選擇哪一種方式呢?哪一種方法是最有效率的?」 貳、發展活動 一、流暢性檢核 (一)請學生先倆倆分組閱讀課文。 (二)完成流暢性檢核表。 二、理解監控 (一)讓學生透過三上學到的理解監控策略來自我監控自己對課文的理 解。教師說明如何利用自我監控學習單預習課文和圈出不懂字、詞 彙和句子的方法。 (二) 教師:小朋友,我們閱讀課文時,請你用上學期學過的方法,讀 完課文之後找出自己不懂的字、詞彙或句子,把它圈起來並且打上 問號。(如:學習單示範操作) 三、詞彙與識字教學 (一)教師將學過推估字詞義的方法呈現出來,提示學生思考如何運用所 學過的方法來幫助自己理解不懂的字、詞彙。 (二)步驟: 1.圈出不懂的字、語詞或句子: 教師將學生不懂的字、詞彙整在黑板上。 2.選擇方法: 教師運用放聲思考先示範一個語詞的操作:『忄』部,跟心有關。抱 是『扌』部, 和手的動作有關」 。所以選擇第一種方法,部件辨識--觀察學生是否能清楚 完整表達自己的想法 發表、觀察 實作、觀察 發下流暢性檢核表 (附件一) 發下課文理解(自我 監控)學習單 (附件 二-1)或直接標示在 課本中 此段視學生反應狀 況,可以斟酌部分由 全班一起接續完成。 請學生將理解的狀況 記錄在學習單上。 鼓勵學生勇於發表及 表達,沒有好壞之 分,多一些正向激勵 支持,讓學生養成這 樣的經驗。

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用部首來推估意思。 3.放回句子中檢視,檢查是否語意通順: 教師:「他們始終懷抱著在天空飛行的夢想。嗯,所以他們心裡抱 著在天空飛行的夢想。」教師揭示:懷抱的意思→內心存有。 4.如果不通順,請再回到選擇方法的步驟,重新選擇一種方式,依步驟 處理。 (三)學生分組演練: 請學生倆倆分組練習其他不懂的字或詞彙的推估詞意操作步驟, 並將自己選擇的方法代號填入學習單中。 (四)評估與討論 1.教師將學生推估詞意的方法呈現出來,請學生分享這些詞彙的解決方 法。 2.遇到同一詞彙有兩種以上解決方法,請學生討論哪一種方法是比較 好、比較有效率? 3.讓學生討論這四種方法中哪一種方法最有效率?最好用?運用最多 次? 參、綜合活動 一、 師歸納推估詞意的流程。 (一)教師總結呈現詞意推測的四種方法。 1. 部件辨識:部首 2. 由文推詞意:上下文:向左走、向右走 3. 詞彙擴展(詞素覺知):拆開、分解 4. 單一詞彙:查字典、工具書 (二)教師根據以上的示範引導,歸納總結字詞意推測的流程。 如有時間,可進行推估詞意的策略練習。練習文本:《名人偉人一本 通》(幼福:2011,07)「萊特兄弟或愛迪生」(p.322-333) 方法 1:部件辨識 (部首) 方法 2:由文推詞 意 (由文章上下文 推:往前看、 往後 看) 方法 3:詞彙擴展 (詞素覺知、拆字釋 義、拆詞, 運用學過 的字詞意義來猜) 方法 4:單一詞彙 (利用查字典或工具 書) 口頭、觀察 學生不懂的詞彙可能 有:『大鳥』、懷抱、 夢想、敬佩、克服、創 造、值得、修正。 實作、觀察 第二節 詞彙教學 說明 教學目標 3. 能運用學過的推估詞意的方法來推估不懂的詞彙。 4. 能利用學過的推詞意的方法來推測詞彙的意義、理解文章。 6. 能辨別語詞顛倒(顛倒詞)的差異。 8. 能表達自己心中的想法。 教學活動 壹、準備活動 一、流暢性檢核 (一)請學生先倆倆分組閱讀課文。【第一節閱讀一、二段的學生換讀三、四 段,閱讀三、四的學生換讀一、二段段。】 (二)完成流暢性檢核表。 貳、發展活動 實作、觀察 發下流暢性檢核表 (附件一) 交換閱讀 發表、實作、觀察

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一、多義詞:懷抱 (一) 請學生表演「懷抱」的動作。教師引導學生看課文中【雖然工作很 忙,但是他們始終懷抱著在天空飛行的夢想。】想一想句子中的「懷 抱」的意思和先前學過的意思有何異同? (二) 教師說明:在這個句子中的「懷抱」,想一想是什麼意思?請學生 運用由文推詞意的方法,由前後文的意思去推測看看。 師提供三種語境,請學生討論: 敎 1. 小妹每晚總是要懷抱著洋娃娃才能入睡。(抱著) 2. 她依偎在母親懷抱裡,不知不覺就睡著了。(懷裡) 3. 他懷抱著遠大的理想,獨自到異鄉奮鬥。(抱著;懷著) 教師:小朋友,你覺得哪一個句子裡的「懷抱」意義和課文中的句子比 較接近呢?【教師揭示(3)】 (三) 師揭示懷抱三種不同的意涵:敎 1.抱在懷裡。 2.胸前。 3.內心含有、內心蘊含。 練習分辨上述這些句子中的懷抱分別是哪一個意義。 二、語詞顛倒(顛倒詞)辨義:(有些語詞如果上下顛倒,意思會不一樣) (一)課本、習作 p.26 例:實現現實、女子子女、王國國王、 牙刷刷牙、 中心心中、球棒棒球、孫子子孫。 (二)填入適當的語詞: 1.實現現實:(現實)的社會需要努力才能(實現)夢想。 2.牙刷刷牙:我每天都用( )來( )。 3.由例子中去發現顛倒詞的趣味,填入適當的語詞。 4.女子子女:那位( )有兩個( )。 5.王國國王:這個( )的( )對待人民很親切。 6.中心心中:操場的( )正再興建一個躲避球場,每位同學的 ( )都很期待。 7.球棒棒球:弟弟拿了一根( )到公園和同學打( )。 8.孫子子孫:爺爺總共有 17 個( ),真是( )滿堂。 參、綜合活動 一、 師歸納推估詞意的流程。 (一)教師總結呈現詞意推測的四種方法。 1. 部件辨識:部首 2. 由文推詞意:上下文:向左走、向右走 3. 詞彙擴展(詞素覺知):拆開、分解 4. 單一詞彙:查字典、工具書 (二)完成國習 p.26 PPT 實作、觀察

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第三節 利用提問來深入理解課文內容 說明 教學目標 8. 能表達自己心中的想法。 9. 能透過六何法來練習自我提問。 10. 能運用自我提問來深入理解課文內容。 教學活動 壹、準備活動 一、將學生分組,每組 4 人。 (一)請學生先自行概覽課文。 (二)複習三上第二單元學到的六何法來練習提問:何人、何事、何地、 何時、如何、為何。 (三)連結學生舊經驗:學習提問。 1.教師舉例: 「早餐是一天的開始,為了全家人的健康, 媽媽一大早就起來準 備早餐,所以曉華出門前吃了早餐才到學校。」在這個句子中出現 人(誰):曉華、時(何時/甚麼時候):出門前、事(何事/做了什麼 事?):吃了早餐 2.教師示範: 何人→(?)出門前吃了早餐?→誰出門前吃了早餐? 何時/什麼時候→曉華(?)吃了早餐?→曉華何時/什麼時候吃了早 餐? 何事/做了甚麼事→曉華出門前(?)→曉華出門前做了甚麼事? (媽 媽)一大早就起來準備早餐?→(?)一大早起來做早餐?→誰一大早 就起來準備早餐? 媽媽(一大早)就起來準備早餐?→媽媽(?)起來做早餐?→媽媽什麼 時候起來做早餐? 3.請學生討論: 只問人事時地的問題,可以了解媽媽為什麼要一大早起來做早餐 的原因嗎?在本短文中,媽媽做早餐的理由和曉華吃早餐是否有 重要關係? 4.教師小結: 小朋友,我們發現除了問人事時地的問題以外,問為什麼的問題 也很重要,有時還有如何的問題。問問題可以幫助我們了解並掌握 文章的重要訊息。今天我們就以第四課想飛的小孩來練習提問。 貳、發展活動 一、教師:小朋友,理解課文內容,有時自己閱讀,有時可以問問題來 幫助我們了解。以前都是老師問問題,學生回答的方式來檢視你是 可貼在黑板上或PPT 呈現。 發表、觀察 準備人、時、事、 地、 為何、如何的字卡。 實作、發表、觀察

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否了解課文內容。今天我們要來練習自己提問問題,自己回答幫助 我們了解課文內容。 二、請學生概覽全文。 三、教師請學生分組進行討論,從文中練習提問,每組共五個問題,以 問題的重要性來考量。 (一)請學生分組討論提出本文中的重要問題。(每組五題) (二)各組分享及呈現問題。 (三)讓學生分組討論,如果要保留三個重要問題,會保留哪幾個問題? 並說明保留的理由。 (四)教師呈現各組問題並檢視學生提出的問題。教師問:觀察這些問 題,有什麼發現?請學生分享。 (五)教師:如果只問人事時地等問題,能夠掌握文本的重要訊息嗎?如 果不能,多問為什麼或如何的問題可以幫助我們深入了解課文內容 嗎? (六)教師歸納統整:除了找出課文內容中的人事時地等基本的資料外, 多問為何(為什麼)、如何(怎麼做?)的問題可以更深入問到重要訊 息且進一步掌握課文的內容。 四、請學生討論如果只保留一個問題,會保留哪一個?為什麼? 五、小結:教師歸納提問問題的重要性和目的只問人事時地等問題無法 完全掌握文章重點,必須多問「為什麼、如何」等問題可以更深入理 解課文。 參、綜合活動 一、完成國語習作 P.29 二、將問題彙整進行「百萬大學堂」活動。 請學生指出問題的答案在第幾段第幾行。 學生發表 討論目的:讓學生了 解問問題的重要性和 不能只問人事時地等 問題,還必須多問為 什麼和如何的問題, 才能真正掌握文章的 重要脈絡。 觀察、發表、實作 時間許可,可利用電 子書設計題目。 第四節 詞彙教學-詞彙擴展 (詞素覺知) 說明 教學目標 7. 能認識詞素覺知「飛」這個字的相關詞彙。 教學活動 壹、準備活動 一、文題「想飛的小孩」用 PPT 呈現,請學生閱讀課文,讓學生發現本課 文題主軸繞著飛的概念,並圈出課文中含有飛的語詞。 二、教師將課文中含有「飛」的語詞卡呈現出來。 貳、發展活動 一、詞彙擴展:飛 (一)請問學生除了課文中的語詞,還曾經學過的含有「飛」的語詞有哪 些?(飛翔、飛行、試飛、飛機、飛奔、飛彈、飛鼠…) (二)教師請學生將圈出來的語詞,分組討論,試著將這些詞語分類看 看,並說一說根據甚麼方法來分類。 實作、觀察 發表、實作、觀察

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1.動作:飛行、飛翔、飛奔。 2.工具:飛機、飛彈。 3.動物:飛鼠。 4.方法:試飛。 (三)在這些分類中,試著猜猜看「飛」在語詞中可能是甚麼意思。 在這一組【動作:飛行、飛翔、飛奔。】中,飛可能指的是動作。 在【工具:飛機、飛彈。】這一組中,是名稱。 在【動物:飛鼠。】 這一組中,也是名稱。 在【方法:試飛。】這一組中,飛是動作,試飛是一種嘗試的方法。 (四) 教師將國語習作中的語詞呈現出來:飛簷走壁、一飛沖天、眉飛色 舞、健步如飛、不翼而飛。 (五) 請學生將上述成語依照先前學習的方法練習做分類,並說一說分類 的依據是什麼。(學生如果有困難則直接給下面短文章進行分類, 由文意語境中去理解。) (六)請學生閱讀短文,並將文中含有「飛」的語詞圈出來。 爺爺年紀雖然大了,走起路來卻是健步如飛,絕對不輸給年輕人。 有一天,我的錢包在學校裡不翼而飛,我焦急的在走廊上飛奔尋 找,結果不小心跌倒受傷了。爺爺飛快的趕到教室探望我,並且帶 我去醫院擦藥。在回家的路上,他買了一架遙控飛機給我,而且帶 我到公園試飛。看著飛機在天空中飛行,我開心的眉飛色舞,好像 傷已經好了一大半,彷彿可以飛簷走壁。沒想到,操作按鍵的手突 然滑了一下,飛機突然一飛沖天,卡在樹枝上了。 (七)請學生將圈出來的語詞,分組討論:「飛」在這些語詞中的意思,並 試著分分看可以歸納入下列哪幾組? 指速度(形容快速的):飛快、飛奔、健步如飛 指名稱:飛機、飛鼠 指動作:一飛沖天、飛行、飛翔、飛簷走壁、不翼而飛、眉飛色舞 指方法:試飛(也可歸為動作) (八)請學生試著說說看依據甚麼來推測。 1.教師示範:用放聲思考方式示範由文推詞意。 舉例句:「爺爺年紀雖大,走起路來卻是健步如飛,絕對不輸給 年輕人。」這句話裡的「健步如飛」可能是指人(爺爺)很健康,走起 路來好像用飛的吧! 2.學生分組練習:依此方法:從短文中由文章前後文去推測出 詞 彙大概的意思。請學生倆倆分組練習推測其他語詞。 3.教師提示:一飛沖天,從字面上的意思似乎是一飛起來就沖上 天,指很快速吧!有沒有其他的意思? 請學生比較下列兩個例句:句中的「一飛沖天」的意涵有沒有一樣? 舉例: 一飛沖天:有字面上 的意思,也有比喻延 伸的意義,可用例句 讓學生比較兩者。

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飛機一飛沖天卡在樹枝上。 國誌才剛進公司一年,就一飛沖天升到總經理的職位。(形容一有 機會,就表現得傑出不凡) 教師小結:原來有些成語除了字面上的意思,其實有時有更深一層 的涵義,必須從文章中去發現和比較會更加清楚。 (九)請學生連連看:以下的語意哪一個比較合適? ●形容喜悅得意的神情。 ●飛簷走壁 ●有翅膀卻飛走,借指物品無故遺失。 ●健步如飛 ●能在屋簷牆壁行走如飛。形容身手矯健、武技高超。 ●一飛沖天 ●形容人走路快速。 ●不翼而飛 ●眉飛色舞 ●原意指一飛起來就衝上了天空, 比喻一開始便有驚人的表現。 (十)選出適當的語詞填入句子中。 1.小美考試得到一百分,她(眉飛色舞),神情顯得十分高興。 2.李大人武功高強,(飛簷走壁),樣樣功夫都難不倒他。 3.雖然他現在沒錢,但是我相信只要給他機會, 他一定可以(一飛沖 天),賺很多錢。 4.小丸子的爺爺雖然九十歲了,走路依然不輸年輕人,(健步如飛)。 5.教室裡都沒有人,老師放在桌上的皮包卻(不翼而飛),真是令人不 解。 参、綜合活動 完成國語習作 p.27 實作、觀察 第五節 推論 說明 教學目標 8. 能表達自己心中的想法。 11. 能了解「經過…終於…」,「雖然…但是…」,「然而…」 和「要是…那 是…」、「如果…就…」句型的用法。 12. 能運用上下文的線索來排列出課文。 教學活動 壹、準備活動 一、活動名稱:紙飛機比賽 【材料】:紙張數張、剪刀。 【活動內容】:讓學生自行摺紙飛機,比賽誰飛得最高或飛得最久? 【活動目的】:讓學生思考體會如何解決問題及萊特兄弟面對問題的態 度。 二、教師提問:從活動中感受到什麼?飛機飛不起來時,你做了什麼? 實作、口頭、觀察

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飛得太低,你會如何改進?你在過程中是否思考?想了些什麼問 題?如何改進?結果呢? 三、請學生發表感想。 四、教師小結:剛剛小朋友遇到困難時如何去面對,有沒有想辦法解決 困難,有沒有去修改折飛機的方法或是飛機形狀?發現飛行和什麼 有關?……以上這些思考的方向都是想要解決問題,讓飛機可以飛 得更久更遠。所以我們就來看萊特兄弟遇到困難如何面對和解決。 貳、發展活動 一、透過句型理解句子之間的因果關係 (一)教師問:在課文中,萊特兄弟為了實現夢想,遇到那些問題或困 難?他們用甚麼態度來面對?他們做了些甚麼努力?如何解決? (二)請學生再仔細閱讀課文,把它找出來並且用鉛筆圈起來。 (三)教師:小朋友,請問你在課文中的什麼地方,看到關於萊特兄弟面 對困難和解決問題的描寫,請圈起來。 (四)請學生發表,由教師引導統整。 (五)學生發現後教師歸納:遇到困難要勇敢面對並且盡力想辦法解決。 如何解決?善用自己的觀察力和周遭的資源:觀察老鷹飛行,畫 分解圖,改良現有的東西,閱讀資料。 (六)引導學生看見文中句型「經過…終於…」(遞進句)。 1.經過一次次的修正,他們終於改良出精巧的滑翔機。 2.經過無數次的實驗和試飛,萊特兄弟終於造出人類第一架真正的「飛 機」。 3. 師提問:「一次次修正」和「改良出滑翔機」之間有什麼關係?敎 學生答:要努力修正才能改進滑翔機的功能。 4. 師提問:「實驗和試飛」和「造出飛機」之間有什麼關係?敎 學生答:要有很多次實驗和試飛的經驗,錯者是失敗的經驗,才 能改進發明出飛機。 5.教師在舉例: 例句:【經過一次次的努力,他終於獲得好成績。】 6. 師提問:「努力」和「好成績」之間有什麼關係?敎 例句:【經過無數次的練習,我終於在運動會上得到金牌。】 7. 師提問:「練習」和「得到金牌」之間有什麼關係?敎 請學生發表,讓學生想想還有什麼例子有這樣的關連? 請學生寫在紙條上,組合出不同的句子來偵錯或討論。分組寫在黑 板上討論。 (七)教師引導學生看見文中句型「雖然…但是…」(轉折句),請學生從文 章中找出哪裏有「雖然…但是…」的句型。 1.雖然工作很忙,但是他們始終懷抱著在天空飛行的夢想。 2.雖然兩兄弟遇到這個問題,但是他們仍然充滿信心和勇氣,決定克服 實作、發表、觀察

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種種困難,完成自己的夢想。 3. 師提問:想一想在這兩個句子中「工作很忙」和「懷抱夢想」之間是敎 什麼關係? 學生答:工作很忙和懷抱夢想不一樣。 4.教師進一步追問:為什麼,是哪裡不一樣? 學生答:工作很忙沒時間去想到夢想的事。(在做法上是衝突的。) 5. 師提問:「遇到問題」和「充滿信心和勇氣」之間有什麼關係?遇到敎 問題應該會怎樣的心情? 學生答:心情不好,不想面對。(什麼事都不想做,放棄……) 6.教師引導提問:所以他們遇到問題卻充滿信心,就不是常態囉。所以 問題和信心也是衝突的。 7.如果要造這個句子,要怎麼應用呢? (請學生分組討論後發表) 先說出兩件看起來不一樣、相衝突的事,試著組合起來變成一個句 子。 兩人一組相互評量練習。 教師舉例:沒念書、考一百分。 →雖然他都沒有看書,但是月考考了一百分。 三、因果推論---句子與句子間的連結 (一)連結文本及學生的背景經驗 1. 教師將第二段的句子散列,分給每一組。 教師說:萊特兄弟想要實現夢想的句子,不小心被同學打散了, 討論並請各組同學幫忙把它排列出來,再貼在學習單上。 2. 教師在投影片上揭示出這些分句,請學生2-4人一組,將「萊特兄弟 的夢想」的句子重新排列好。 A. 經過一次次的修正,他們終於改良出精巧的滑翔機 B. 長大以後,萊特兄弟合開了自行車行, C. 還閱讀許多有關滑翔機的資料。 D. 是造出一種不靠風力也能飛行的動力機器。 E. 為了完成夢想,他們先觀察老鷹飛行的動作,畫出一張又一張 的圖, F. 然而,萊特兄弟並不滿足,他們的夢想, 3. 請各組上台報告,並說出理由(為什麼這樣排列)。 4. 請學生補上適當的標點符號,分享並比較各組的異同。 5. 公佈正確的排列順序。 B. 長大以後,萊特兄弟合開了自行車行, G. 雖然工作很忙,但是他們始終懷抱著在天空飛行的夢想。 E. 為了完成夢想,他們先觀察老鷹飛行的動作,畫出一張又一張 可指定小組內學習較 慢的學生負責回答, 回答前先重複前一組 的句子,增加學生參 與度與專心度。 事先準備好排列的分 句(字體可以放大以 便在黑板上呈現討 論) 每組一套 學生排列出的句子學 習單(B4 紙或圖畫紙 一張)

(13)

的圖, C. 還閱讀許多有關滑翔機的資料。 A. 經過一次次的修正,他們終於改良出精巧的滑翔機。 F. 然而 ,萊特兄弟並不滿足,他們的夢想, D. 是造出一種不靠風力也能飛行的動力機器。 四、文中句型 (一)請學生從文章中找出哪裏有「要是…那是…」的句子。 1.要是…那是… 要是能做一隻『大鳥』,載著人們在天空飛翔,那是多麼美妙的事 啊! (1)教師示範舉例說明: 例句:要是能出去旅行,那是多麼美好的事啊! 要是爸媽可以多給零用錢,那是多棒啊! 出去旅行、多給零用錢都是條件或願望,如果可以實現,就會有很棒 的感覺或很美好的感受。 (2)教師引導學生歸納出:【要是+條件或願望,那是+什麼感受!】 (3)請學生試著造句並檢視是否通順合理。 (二) 請學生從文章中找出哪裏有「如果…就…」的句子。 1. 如果…就… (1) 如果讓滑翔機裝上引擎,產生動力,是不是就可以飛得更久、飛得 更遠呢? (2)教師請學生依照老師示範的方式練習造句。 (3)引導學生歸納出:【如果+條件或願望,就+結果】 (三) 比較「要是…那是…」、「如果…就…」兩者的異同。 參、綜合活動 一、 師歸納排列句子時應注意事件的因果順序和邏輯,只要合理都可 接受。 二、完成國語習作 p.28 觀察、發表、實作

(14)

附件一

閱讀流暢度評量表

四、想飛的小孩

練習日期: 月 日

南光國小 三年甲班

評分者姓名:

被評者姓名:

朗讀段落:

□一、二段

□三、四段

5 分―

*能正確的斷詞斷句。

*能配合文本內容表現適當的語氣和聲調變化。

*能讓聆聽者了解所讀的內容。

*能讀出正確的字句,雖有錯誤(一次)也能自我修正。

4 分―

*能正確的斷詞斷句。

*能配合文本內容表現適當的語氣和聲調變化。

*能讓聆聽者了解所讀的內容。

*能讀出正確的字句,偶有錯誤(二 四次)也能自我修正。

3 分―

*部分斷句有錯誤。

*語氣和聲調變化表現不穩定。

*大致能讓聆聽者了解所讀的內容。

*對錯誤的字句(五 七次)

,有一些自我修正的行為。

2 分―

*斷詞斷句錯誤較多。

*無法表現適當的語氣和聲調變化。

*讓聆聽者難以了解所讀的內容。

*字句錯誤多(八 十次),少有自

我修正的行為。

1 分―

*認字困難,只能一個字接一個字的讀,無法斷詞斷句。

*讀時斷續且不斷停頓無法表現適當的語氣和聲調變化。

*讓聆聽者難以了解所讀的內容。

*字句錯誤多(十次以上),很少自我修正。

◎ 依實際朗讀的表現在對應分數的括號中打勾。

(15)

附件二-1:理解監控―預習單

南光國小 三年甲班 姓名:

小朋友,你已經學會在閱讀時,自己找出不懂的字、詞或句子;同時對於不懂

的地方,依據我們學過的方法,自己試著找找看可以用哪一種方式來解決!

第四課 想飛的小孩

萊特兄弟是美國人。小時候,他們看著鳥兒在天空自在的飛行,心裡想著:

「要是能做一隻『大鳥』,載著人們在天空飛翔,那是多麼美妙的事啊!」

長大以後,萊特兄弟合開了自行車行,雖然工作很忙,但是他們始終懷抱著

在天空飛行的夢想。為了完成夢想,他們先觀察老鷹飛行的動作,畫出一張又

一張的圖,還閱讀許多有關滑翔機的資料。經過一次次的修正,他們終於改良

出精巧的滑翔機。然而,萊特兄弟並不滿足,他們的夢想,是造出一種不靠風

力也能飛行的動力機器。

哥哥想:「如果讓滑翔機裝上引擎,產生動力,是不是就可以飛得更久、飛

得更遠呢?」雖然兩兄弟遇到這個問題,但是,他們仍然充滿信心和勇氣,決

定克服種種困難,完成自己的夢想。經過無數次的實驗和試飛,萊特兄弟終於

造出人類第一架真正的「飛機」。

西元一九○三年十二月十七日,萊特兄弟實現了人類飛行的夢想,他們勇於

創造和發明的精神,更值得敬佩。美國人為了紀念萊特兄弟,還在他們第一次

試飛的小山岡上,立了一座紀念碑呢!

(16)

附件二-2

南光國小 三年甲班 姓名:

字詞理解流程圖

圈出不懂的

字詞或句子

1

部首涵義

2

找上下文

3

拆開分解

4

查工具書

策略

部件辨識

策略

由文推詞意

策略

詞彙擴展

策略

單一詞彙

語意不通順 語意通順

O.K.

放回句 中檢視 選擇方法

參考文獻

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