廢棄物管理行為之道德判斷與模型分析:柯伯格道德理論的延伸實證

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(1)國立臺灣師範大學環境教育研究所 碩士學位論文. 廢棄物管理行為之道德判斷與模型分析: 柯伯格道德理論的延伸實證 The Moral Judgement of Waste Management Behavior and Model Analysis: An Extension from Kohlberg’s Moral Theory and Empirical Evidence. 研究生:簡士傑 指導教授:葉欣誠 博士 中華民國 108 年 7 月 中華民國 台北市.

(2) 誌謝 時光飛逝,回來台北讀書的我,在師大環教所的兩年碩士生活也即將告一段落。很感謝 以前大學待在中山大學學習時,師長們給予我扎實的訓練,讓我來到師大以後,知道如何有 效率地做自主學習。整體而言,兩年的學習過程很平順,儘管遇到困難,也能夠在短時間內 找到解決方法。 一路以來要感謝的人有很多,若沒有這些人從旁協助,我的學習和論文進度一定不能夠 穩定前進。首先,我要感謝的是,我的論文指導教授葉欣誠老師。葉老師總是能給予我碩士 論文明確的發展方向,同時也會從旁提出問題和建議,讓我能夠做深度思考,使學位論文撰 寫得更完整。也很謝謝老師總是對我嚴格要求,讓我在學習的過程中不敢有任何倦怠。我很 感謝葉老師鼓勵我繼續往上攻讀博士學位,幫助我增強自信心,而老師對我未來的人生規劃 也提供了許多寶貴的建議。 感謝所上汪靜明老師時常於課堂中鼓勵與支持我未來往生態學的領域發展。雖然生態保 育領域相對其他學科較為冷門,環境資源的價值與重要性卻需要更多的關注。期許自己未來 能全力奉獻於生態環境,有老師的鼓勵,我並不會感到孤單,也希望自己能夠成為像汪老師 一樣出色的生態學者。 我也很感謝家人的照顧,讓我能夠全心投入於準備學業。而一路上身旁也有許多朋友的 陪伴,特別謝謝啟睿、柏穎、英荃、琬渝、頌宣、旻哲、德偉、博宇與志霖,與我一同外出 踏青、社交、聚餐和運動,讓我的碩士生活增添不少色彩。 回到學位論文,希望本碩士論文能給未來的研究者靈感與啟發,也希望能為學術界帶來 貢獻,刺激更多的相關研究進行,找到更多改善環境問題的方式。 最後,我勉勵自己持續向學,碩士班畢業並不代表我學習的終點,我還要繼續攻讀博士 學位,精進自我。無論未來遇到什麼樣的困難,我會回想起自己在師大就讀的碩士班期間, 那股努力、奮鬥和堅毅的信念精神,勇敢面對與克服挑戰。. 簡士傑 2019/06.

(3) 摘要 人們從事環境保護行為經常是因為受到法律的強制力約束,倘若這些外在作用力變弱或 消失,社會大眾的行為將如何改變,相信是不難想像。同樣身為社會規範,倫理道德會隨著 時間在個體進行內化,形成內在的驅動力。本研究將親環境行為視為一種道德行為,以「廢 棄物管理行為」作為研究欲探討之主題,同時透過道德判斷的角度,加以思考與解釋此環境 行為。柯伯格道德理論是以個體的「道德判斷」發展作為基礎,從最簡單層次的思考「服從 取向」到最高層次的思考「普世倫理原則」,處在不同階段的人們皆以不同的道德判斷規準作 為從事道德行為的考量。此外,本研究也將整理其他影響道德判斷之相關因素,包含:倫理 規範、保護價值、神聖價值與禁忌權衡等,並以柯伯格道德理論歸納和解釋,以作為該理論 的延伸。 研究所發展出來的行為模型以計畫行為理論作為基礎,同時涵蓋道德判斷與外在情境因 素變項,解釋個體的廢棄物管理行為。本研究以問卷調查法對台灣大學生進行取樣,有效樣 本數為 426 份,以此做統計分析。研究結果發現,女性受試者在態度、道德判斷、行為意圖 與行為變項的表現顯著高過於男性;教育學背景的學生在態道德判斷與行為意圖變項的表現 顯著高過於傳播學背景的學生。在預測個體的行為上,雖然道德判斷變項的解釋能力略低於 態度與認知行為控制變項,但個體道德判斷規準的高低依然能夠顯著預測其行為表現。較高 層次的道德思考個體能夠克服外在情境因素的阻礙,並實踐該環境行為。本研究發展的廢棄 物管理行為模型,在結構方程模型分析中達信心水準,說明以柯伯格道德理論為基礎的道德 判斷變項為合宜的設計,整體結果與迴歸分析相符,同時也和研究的問卷量表吻合。研究者 認為道德規範能夠成為個體實踐環境行為的助力,也鼓勵未來的環境教育和永續發展教育可 以涵蓋道德教育的理念,透過刺激人們的道德層次思考,有助於其以更穩定的內在驅動力 量,實踐廢棄物管理行為。研究者也建議往後的相關研究可以沿用本研究的行為模型,試解 釋與分析其他不同的親環境行為。. 關鍵字:道德判斷、廢棄物管理行為、行為模型. i.

(4) Abstract The reason why people tend to do environmental behaviors mainly results from the existence of mandatory laws. If the effect of these restrictions disappears, it would not be hard to image that how people’s behavior change. As two deeply-rooted social norms, ethics and moral standard will be internalized as time passes and become personal norms in everyone’s mind. The author utilizes the aspect of moral judgement to explain and discuss waste management behavior. Kohlberg’s moral theory systemically describes the development of moral judgement. People at different developmental level will not use the same standard to judge a moral issue or behavior. In addition, the study integrates other influential factors as the extension from the moral theory, including normative ethics, protected values, sacred-values and taboo trade-offs. The waste management behavior model in this study will be based on the theory of planned behavior. Also, the behavior model includes the variable of moral judgement and external situational factors. This study investigated 426 Taiwanese college students, and the dataset would be analyzed quantitatively. The result indicates that females’ performances in attitude, moral judgement, behavioral intention and behavior are significantly higher than males. One’s performance in moral judgement variable can significantly predict the behavior, even though this effect is slightly lower than attitude and perceived behavioral control variable. People with higher moral judgement standard can have strong intention to do the waste management behavior while successfully conquering the interference of situational factors. The result of structural equation model is similar to the linear equation model, and it reveals that incorporating the moral judgement variable in the model is suitable for explaining the environmental behavior. The author suggests that morality can be a great auxiliary element for Environmental Education and Sustainable Development Education, allowing people to have a more stable internal power when conducting the three waste management behaviors. Moreover, future studies can even apply the behavior model to explore and analyze other pro-environmental behaviors. Keywords: moral judgement, waste management behavior, behavior model. ii.

(5) 目次 摘要 …………………………………………………………………………………………………. i Abstract ……………………………………………………………………………………………… ii 目次 ………………………………………………………………………………………………... iii 表次 ……………………………………………………………………………………………….... v 圖次 ………………………………………………………………………………………………... ix 第一章 緒論 ……………………………………………………………………………………….. 1 第一節 研究動機 …………………………………………………………………………….. 1 第二節 研究目的 …………………………………………………………………………….. 6 第三節 研究問題 …………………………………………………………………………….. 7 第四節 名詞定義 …………………………………………………………………………….. 8 第五節 研究範圍與限制 ……………………………………………………………………. 16 第二章 相關文獻探討 ……………………………………………………………………………. 17 第一節 環境行為影響因素與行為理論 ……………………………………………………. 17 第二節 道德相關文獻與道德理論 …………………………………………………………. 33 第三節 廢棄物管理行為相關文獻 …………………………………………………………. 71 第四節 相關文獻探討之章節整理 …………………………………………………………. 89 第三章 研究方法 …………………………………………………………………………………. 93 第一節 研究流程 ……………………………………………………………………………. 93 第二節 研究對象與範圍 ……………………………………………………………………. 94 第三節 研究材料與方法 …………………………………………………………………..... 95 第四章 結果與討論 ……………………………………………………………………………... 176 第一節 研究結果 …………………………………………………………………………... 176 第二節 討論 …………………………………………………………………………........... 212 第五章 結論與建議 ……………………………………………………………………………... 222 第一節 研究結論 …………………………………………………………………………... 222 第二節 研究建議 …………………………………………………………………………... 224 參考文獻 …………………………………………………………………………………………. 229 中文參考文獻 …………………………………………………………………………......... 229 iii.

(6) 外文參考文獻 …………………………………………………………………………...….. 223 附錄 ………………………………………………………………………………………………. 259 附錄一 專家審查邀請函與問卷建議 ……………………………………………………... 259 附錄二 研究問卷初稿 ……………………………………………………………………... 281 附錄三 研究正式問卷 ……………………………………………………………………... 287 附錄四 焦點群體訪談逐字稿 ……………………………………………………………... 292 附錄五 統計分析後的焦點群體訪談逐字稿與質性資料分析 …………………………... 305. iv.

(7) 表次 表 1 親環境行為之替代名詞 …………………………………………………………………….. 10 表 2 道德絕對論與道德相對論之整理 ………………………………………………………….. 38 表 3 皮亞傑道德發展理論之內容整理 ………………………………………………………….. 64 表 4 柯伯格道德理論之內容整理 ……………………………………………………………….. 67 表 5 焦點群體受訪者基本資料 ………………………………………………………………….. 97 表 6 焦點群體訪談之重點整理 ………………………………………………………………… 109 表 7-1 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之態度變項雙向細目表 …………………. 125 表 7-2 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之主觀規範變項雙向細目表 ……………. 126 表 7-3 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之認知行為控制變項雙向細目表 ………. 127 表 7-4 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之道德判斷變項雙向細目表 ……………. 128 表 7-5 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之外在情境因素變項雙向細目表 ………. 130 表 7-6 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為意圖變項雙向細目表 ……………. 132 表 7-7 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為變項雙向細目表 …………………. 132 表 7-8 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之個人背景變項雙向細目表 ……………. 133 表 8 內容效度審查專家名單 …………………………………………………………………… 134 表 9 問卷初稿審查建議表 ……………………………………………………………………… 135 表 10-1 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之態度變項雙向細目表 (初稿) ………………......................................................................................................... 139 表 10-2 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之主觀規範變項雙向細目表 (初稿) ………………......................................................................................................... 140 表 10-3 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之認知行為控制變項雙向細目表 (初稿) ………………......................................................................................................... 141 表 10-4 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之道德判斷變項雙向細目表 (初稿) ………………......................................................................................................... 142 表 10-5 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之外在情境因素變項雙向細目表 (初稿) ………………......................................................................................................... 144 表 10-6 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為意圖變項雙向細目表 (初稿) ………………......................................................................................................... 145 v.

(8) 表 10-7 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為變項雙向細目表 (初稿) …………….……………………………………………………………………… 145 表 10-8 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之個人背景變項雙向細目表 (初稿) …………….……………………………………………………………………… 146 表 11-1 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之態度變項 信度分析表 …………….…………………………………………………………………… 149 表 11-2 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之主觀變項 信度分析表 …………….…………………………………………………………………… 150 表 11-3 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之認知行為控制變項 信度分析表 …………….…………………………………………………………………… 151 表 11-4 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之道德判斷變項 信度分析表 …………….…………………………………………………………………… 152 表 11-5 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之外在情境因素變項 信度分析表 …………….…………………………………………………………………… 154 表 11-6 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為意圖變項 信度分析表 …………….…………………………………………………………………… 155 表 11-7 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為變項 信度分析表(1) …………….…………………………………………………………….. 155 表 11-8 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為變項 信度分析表(2) …………….…………………………………………………………….. 156 表 12-1 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之態度變項 因素分析表 …………….…………………………………………………………………… 158 表 12-2 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之主觀規範變項 因素分析表 …………….…………………………………………………………………… 158 表 12-3 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之認知行為控制變項 因素分析表 …………….…………………………………………………………………… 159 表 12-4 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之道德判斷變項 因素分析表 …………….…………………………………………………………………… 160 表 12-5 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之外在情境因素變項 因素分析表 …………….…………………………………………………………………… 161 vi.

(9) 表 12-6 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為意圖變項 因素分析表 …………….…………………………………………………………………… 161 表 12-7 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為變項 因素分析表 …………….…………………………………………………………………… 162 表 12-8 預試問卷在大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之各變項 相關性分析表 …………….………………………………………………………………… 163 表 13-1 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之態度變項雙向細目表 (正式問卷) …………….………………………………………………………………… 165 表 13-2 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之主觀規範變項雙向細目表 (正式問卷) …………….………………………………………………………………… 166 表 13-3 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之認知行為控制變項雙向細目表 (正式問卷) …………….………………………………………………………………… 166 表 13-4 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之道德判斷變項雙向細目表 (正式問卷) …………….………………………………………………………………… 167 表 13-5 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之外在情境因素變項雙向細目表 (正式問卷) …………….………………………………………………………………… 169 表 13-6 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為意圖變項雙向細目表 (正式問卷) …………….………………………………………………………………… 170 表 13-7 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之行為變項雙向細目表 (正式問卷) …………….………………………………………………………………… 170 表 13-8 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之個人背景變項雙向細目表 (正式問卷) …………….………………………………………………………………… 171 表 14 105 學年度台灣各地區學士班學生人數與所佔百分比 ………………………………… 172 表 15 研究問卷抽樣數暨有效問卷數量表 …………………………………………………….. 175 表 16 受試者背景變項之類別分配表 ………………………………………………………….. 178 表 17-1 受試者於正式問卷之態度變項得分表 ………………………………………………... 180 表 17-2 受試者於正式問卷之主觀規範變項得分表 …………………………………………... 180 表 17-3 受試者於正式問卷之認知行為控制變項得分表 ……………………………………... 181 表 17-4 受試者於正式問卷之道德判斷變項得分表 …………………………………………... 183 表 17-5 受試者於正式問卷之行為意圖變項得分表 …………………………………………... 183 vii.

(10) 表 17-6 受試者於正式問卷之外在情境因素變項得分表 ……………………………………... 185 表 17-7 受試者於正式問卷之行為變項得分表 ………………………………………………... 185 表 18 不同性別於各變項之表現比較 ………………………………………………………….. 184 表 19-1 不同年齡與態度、主觀規範、認知行為控制、道德判斷變項得分分析表 ………... 189 表 19-2 不同年齡與行為意圖、外在情境因素、行為變項得分分析表 ……………………... 190 表 20 不同大學居住地與各變項得分分析 …………………………………………………….. 192 表 21-1 不同科系背景與態度、主觀規範變項得分分析表 …………………………………... 193 表 21-2 不同科系背景與認知行為控制、道德判斷變項得分分析表 ………………………... 194 表 21-3 不同科系背景與行為意圖、外在情境因素變項得分分析表 ………………………... 195 表 21-4 不同科系背景與行為變項得分分析表 ………………………………………………... 196 表 22 大學生廢棄物管理行為之態度與道德思考之各變項相關性分析表 ………………….. 198 表 23-1 不同變項對行為意圖與行為變項之簡單線性迴歸分析 ……………………………... 200 表 23-2 不同變項對行為意圖與行為變項之複迴歸分析 ……………………………………... 200 表 23-3 不同變項與外在情境因素對行為之複迴歸分析 ……………………………………... 203 表 24 結構方程模型第一次分析之變項英文名稱與中文和題號對照表 …………………….. 206 表 25-1 態度變項之修正指標分析 ……………………………………………………………... 207 表 25-2 態度變項題項數目修正前後之模型指標比較 ………………………………………... 207 表 25-3 主觀規範變項之修正指標分析 ………………………………………………………... 208 表 25-4 主觀規範變項題項數目修正前後之模型指標比較 …………………………………... 208 表 25-5 道德判斷變項之修正指標分析 ………………………………………………………... 209 表 25-6 道德判斷變項題項數目修正前後之模型指標比較 …………………………………... 209 表 26 結構方程模型第二次分析之變項英文名稱與中文和題號對照表 …………………….. 211 表 27 結構方程模型修正前後之模型指標比較 ……………………………………………….. 211 表 28 焦點群體訪談逐字稿與受試者對應表 ………………………………………………….. 292 表 29 統計分析後的焦點群體訪談逐字稿與受試者對應表 ………………………………….. 306. viii.

(11) 圖次 圖 1 親環境行為定義 ……………………………………………………………......…..………… 9 圖 2 親環境行為之定義整理 …………………………………………………………….............. 11 圖 3 社會規範之種類與個人規範 ……………………………………………………………...... 20 圖 4 計畫行為理論 …………………………………………………………….............................. 29 圖 5 健康信念模式 …………………………………………………………….............................. 30 圖 6 學者 Taylor 和 Todd 提出之廢棄物管理行為模型 ………………………………………... 83 圖 7 家庭垃圾回收整合模型 …………………………………………………………….............. 86 圖 8 學者 Barr 提出之廢棄物管理行為模型 …………………………………………………..... 88 圖 9 研究流程圖 …………………………………………………………….................................. 93 圖 10 焦點群體之資料編碼原則 ……………………………………………………………........ 98 圖 11 本研究之廢棄物管理行為模型 ………………………………………………………….. 118 圖 12 廢棄物管理行為模型之結構方程模型(第一次分析) ……………………………….. 205 圖 13 廢棄物管理行為模型之結構方程模型(第二次分析) ……………………………….. 210. ix.

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(153) 10-4. B-3.9. ,. B-4. 1. , 5 * * * * *. B-6.3. *. ,. *. ,. *. ,. *. ,. * *. B-1.1 *A. *B 142. *. 。. ;.

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(159) 2014. 1 Cronbach’s α 11-3. 11-4. 11-5. 11-6. 11-7. Cronbach’s α 11-7 Cronbach’s α. 11-8. 0.60. 148. 11-1 11-8. 11-2.

(160) 11-1. Cronbach’s α ; Cronbach’s α .850. .851. Cronbach’s α. A-1. 4.38. .246. .851. 3.84. .462. .839. A-3. 4.42. .428. .831. A-4. 4.63. .404. .834. A-5. 4.13. .571. .823. A-6. 4.47. .506. .826. A-7. 4.23. .247. .849. 4.42. .361. .837. A-9. 4.28. .813. .830. A-10. 4.28. .784. .840. , A-2. A-8. 」. (. 149. ;.

(161) 11-2. Cronbach’s α ; Cronbach’s α .689. .759. Cronbach’s α. B-2.2. 3.70. .419. .637. 3.75. .494. .646. 3.14. .386. .621. 2.81. .366. .716. 3.21. .212. .661. 2.99. .306. .643. 3.29. .263. .642. 2.40. .379. .693. ;. B-2.4 ;. B-2.5 ;. B-3.4 ; B-2.1 ;. B-2.3 ;. B-2.7 ;. B-3.5 ;. 150. ;.

(162) 11-3. Cronbach’s α ; Cronbach’s α .646. .741. Cronbach’s α. B-2.6. 4.09. .180. .468. B-3.1. 4.10. .532. .404. B-3.2. 4.01. .507. .408. B-3.3. 4.26. .185. .445. B-3.6. 4.00. .342. .418. 2.85. .044. .741. ;. ;. B-3.7. 」. 151. ;.

(163) 11-4. Cronbach’s α ; Cronbach’s α .631. .631. Cronbach’s α. B-3.9. 3.39. .241. .497. 3.41. .145. .524. 3.31. .194. .501. 4.02. .067. .561. 4.65. .038. .586. _. B-4. 、 ; 1 5. B-6.3. :. ?). _ ?. B-1.1 :. B-6.4. ?. A ? B. ? 「. ? 152. ;.

(164) : B-1.2. A. 4.04. .159. .548. 4.02. .227. .518. 3.79. .109. .547. B-3.10. 2.28. .160. .534. B-6.2. 3.90. .088. .612. B-3.8 ;. B-1.3. B _. _. _. _. 。. 。. 。. 153.

(165) 11-5. Cronbach’s α ; Cronbach’s α .759. .866. Cronbach’s α. B-5.1. ;. 3.65. .460. .686. B-5.2. ;. 4.60. .682. .567. B-5.3. ;. 4.71. .651. .578. 3.23. .053. .866. B-6.1. *. *. *. 154. ;.

(166) 11-6. Cronbach’s α ; Cronbach’s α .764. .764. Cronbach’s α. C-1. 4.13. .356. .683. C-3. 3.91. .355. .683. C-6. 4.08. .356. .684. ;. 11-7 1 Cronbach’s α Cronbach’s α. ; .480. .480. Cronbach’s α. C-2. 3.70. .115. .097. C-4. 3.88. .020. .476. 3.80. .099. .248. ? C-5. 」. 155. ;.

(167) 11-8 2 Cronbach’s α Cronbach’s α .434. .434. Cronbach’s α. D-6. ;. 3.08. .028. .313. ;. 3.64. .038. .259. ;. 3.64. .053. .161. * D-6. * D-6. *. 156. ;.

(168) 2. 12-1. 12-2. 12-3. 12-4. 12-5. 12-6. 12-7. D-1 H-1. H-6. 0.5 D-4. 157. 12-8. D-7.

(169) 12-1. ;. A-2. .680. E-1. A-3. .680. E-2. A-4. .640. E-3. A-5. .720. E-4. A-6. .730. E-5. A-7. .480. 」. A-8. .550. E-6. A-9. .590. E-7. A-10. .490. (. 12-2. ;. B-2.2. .660. F-2.1. .750. F-2.2. .670. F-2.3. ; B-2.4 ; B-2.5 ; B-2.1. .360 ;. B-2.3. .540. F-2.4. .530. F-2.5. ; B-2.7 ;. 158.

(170) 12-3. ;. B-2.6. .540. F-2.6. .750. F-3.1. .720. F-3.2. ; B-3.1 B-3.2. ;. B-3.3. .470. B-3.6. .720. 159. F-3.3.

(171) 12-4. ;. B-3.9. .390 _. B-4. .580. F-4. .620. F-6.1. .550. F-1.1. .520. F-6.2. .540. F-1.2. .780. F-3.4. .570. F-1.3. B-3.10. .610. F-3.5. B-6.2. .370. 、 1. ; 5. B-6.3. : ?). _. ? B-1.1. :. B-6.4. ?. : B-1.2. A. B-3.8 ; B-1.3. B. _ _. 。. _. _. 。. 。. 160.

(172) 12-5. ;. B-5.1. ;. .710. F-5.1. B-5.2. ;. .920. F-5.2. B-5.3. ;. .860. F-5.3. 12-6. ;. C-1. .780. G-1. C-3. .670. G-2. C-6. .700. G-3. 161.

(173) 12-7. ;. C-2 C-4. ?. C-5. 」. D-6. .870. G-4. .410. G-5. .570. G-6. ;. .410. ;. .420. ;. .490. * D-6 * D-6 *. 162.

(174) 12-8. *. ;. ---. .421**. .632***. .428**. .640***. -.195**. .537**. .421**. ---. .481**. .264**. .462**. -.194**. .363**. .632***. .481**. ---. .451**. .715***. -.194**. .617***. .428**. .264**. .451**. ---. .508**. -.146**. .516**. .640***. .462**. .715***. .508**. ---. -.186**. .683***. -.195**. -.194**. -.194**. -.146**. -.186**. ---. -.174**. .537**. .363**. .617***. .516**. .683***. -.174**. ---. P < 0.05. **. P < 0.01. 163. ***. P < 0.001.

(175) 3. 13-1. 13-2. 13-3. 13-4. 13-5. 13-6. 13-7. 13-8. 5.. 5% Z. 1.96. 0.5. 90%. 400. 14. 194 106. 4 164. 97.

(176) 13-1. E-2. ;. E-3. ,. E-4. ?. E-6 E-7 E-1 E-5. , ;. ,. Chu & Chiu (2003). 165.

(177) 13-2. (. ( (. F-2.1. ). :. F-2.2. ). :. F-2.3. ). :. F-2.4. ). :. F-2.5. ). :. F-2.6. ). :. 13-3. F-3.1. 、. F-3.2 F-3.3. 166.

(178) 13-4. F-4. , 5 * * *. ,. * * F-6.1. * * * * * *. F-1.1. : _ *A. *B. 167. *. :;. 1.

(179) F-6.2. A. : B. (. : _ *A. F-1.2. *B. A. *. ,; :. F-3.4 F-1.3. _ B :. F-3.5. 168. ;.

(180) 13-5. F-5.2. :;. * 0%. * 10% * 20% * 30% * 40% * 50% * 60% * 70% * 80% * 90% * 100% 0%. : F-5.3. :. :;. :. ? * 0%. * 10% * 20% * 30% * 40% * 50% * 60% * 70% * 80% * 90% * 100% 0%. : F-5.1. :;. * 0% :. ?. 2017. :. * 10% * 20% * 30% * 40% * 50% * 60% * 70% * 80% * 90% * 100% 0%. 169.

(181) 13-6. G-1. 、. G-2 G-3. 13-7. G-4. 。. G-5 G-6. 。. 170.

(182) 13-8. H-1. :. H-2. :. *. * 17 H-3. * 18 * 19 * 20 * 21 * 22 * 23 :. * H-4. *. *. *. H-6. *. *. : *. H-5. *. *. *. *. *. *. : 。. *. * :. *. : 」 e-mail:. 171. *. * *. * 「. 」. *. :.

(183) Stratified sampling. proportional sampling. 14. 105 (. (. (. 475,801. 0.48. 241,070. 0.24. 261,151. 0.26. 18,112. 0.02. 996,134. 1.00. 481 426. 88.8% 172. 15.

(184) t SPSS. 1.. 2.. Descriptive statistics. t. Independent Sample t test and One-way. ANOVA t. t-test. Categorical variable. Continuous variable. 3.. 4.. Pearson correlation analysis. Linear regression. 173.

(185) 5.. Structural equation modeling, SEM IBM SPSS AMOS. Chi-square value / degree of freedom. Goodness of fit index, GFI. goodness of fit index, AGFI. Adjusted Root mean square error of. approximation, RMSEA. Modification Indices, MI Comparative fit index, CFI. 174.

(186) 15. :. 194. 230. 201. 87.4%. 97. 115. 104. 90.4%. 106. 125. 115. 92.0%. 4. 10. 6. 60.0%. 401. 480. 426. 88.8%. 175.

(187) 18 22. 22 176.

(188) 17. 201 6. 47.2%. 1.4% 20.0%. 19.2%. 15.0%. 11.7% 5. 9.9%. 1.2% 212. 49.8%. 9. 2.1% 16. 177.

(189) 16 % 212. 49.8. 214. 50.2. 17. 2. 0.5. 18. 80. 18.8. 19. 87. 20.4. 20. 86. 20.2. 21. 81. 19.0. 22. 90. 21.1. 201. 47.2. 104. 24.4. 115. 27.0. 6. 1.4. (. 42. 9.9. (. 13. 3.1. (. 10. 2.3. (. 15. 3.5. 5. 1.2. (. 85. 20.0. (. 64. 15.0. (. 6. 1.4. (. 10. 2.3. 82. 19.2. 26. 6.1. 7. 1.6. 50. 11.7. 11. 2.6. 55. 12.9. 212. 49.8. 150. 35.2. 8. 1.9. 1. 0.2. (. (. ? (. (. (. 178.

(190) 1.. 5 4. 3. 2. 1. E-2. 17-1. E-3 4.0. E-7. 0.9. 2.. 5. 4. 3. 2. 17-2. 1. 3.0 1.0. F-2.1. 179.

(191) 17-1. E-2. 4.27. .817. E-3. 3.84. .789. E-4. 4.36. .636. E-7. 3.91. .772. E-8. 4.38. .643. 4.31. .700. 4.26. .684. 3.52. 1.020. 3.47. 1.006. 3.11. 1.024. 2.91. 1.041. 2.89. 1.190. E-1. 、. E-5. 、. 17-2. F-2.1 。. ?. F-2.2 。. ?. F-2.3 。. ?. F-2.4 。. ?. F-2.5 。. 180. ?.

(192) 3.. 5. 1 17-3 4.0. 1. 17-3. F-2.6 。. .937. 4.00. .649. 3.90. .695. 3.96. .747. ?. F-3.1. F-3.2. 3.96. 。 ?. F-3.3. 4. F-4 2. 1 5. 4 181.

(193) 3. 2 1. 1. 2. F-6 5 4 3 2 1 A B. A. B. 5. 1. 3 F-1.3. F-3.5. 17-4 17-4 F-3.5. 182.

(194) 17-4. ). 17-5. ,. F-4. 6.38. 2.101. F-6.1. 3.94. 1.077. F-1.1. 4.10. 1.120. F-6.2. 4.67. .895. F-1.2. 3.92. .820. F-3.4. 3.88. .754. F-1.3. 3.83. .957. F-3.5. 2.35. .939. ,. G-1. 4.13. .685. G-2. 3.89. .721. G-3. 4.11. .647. 183.

(195) 5. 5 4. 3. 2. 1 17-5. 4.0 0.6. 0.8. 6. 100% 10 50% 3. 80%. 9. 6. 40%. 10%. 2. 70%. 8. 5. 30% 0%. 11. 90%. 60%. 7. 4. 20%. 0. 17-6. 7 2.1. 2.3. 60%. 184. 8 70%.

(196) 17-6. 、. 、. F-5.2. ?. 7.86. 2.256. F-5.3. ?. 7.70. 2.319. F-5.1. ?. 8.51. 2.194. G-4. 3.80. .979. G-5. 4.09. .749. G-6. 4.94. .926. 17-7. 7. 5 4. 3. 2. 1 17-7 G-6. 4.94 0.7. 1.0. 185.

(197) t t. t. t. t. 18. 0.049. 0.07. 0.001. 186.

(198) Sheffé method. 1. 17. 22 19-1. 187. 19-2.

(199) 18 t 4.14. P. -1.98. .049*. -.78. .434. -.69. .493. -4.49. .000***. -2.72. .007**. -.23. .821. -3.76. .000***. 4.24 3.15 3.21 3.94 3.97 32.14 34.01 3.98. ,. 4.12 24.00. 、. 24.13 3.82 4.07 *. P < 0.05. **. P < 0.01. P < 0.001. 188. ***.

(200) 19-1 F 17. 4.00. 18. 4.20. 19. 4.17. 20. 4.17. 21. 4.18. 22. 4.23. 17. 2.90. 18. 3.19. 19. 3.21. 20. 3.23. 21. 3.00. 22. 3.17. 17. 3.25. 18. 3.96. 19. 3.94. 20. 3.98. 21. 4.00. 22. 3.91. 17. 30.00. 18. 33.54. 19. 32.60. 20. 33.17. 21. 33.14. 22. 33.08. .224. .952. --. 1.424. .214. --. .810. .543. --. .856. .711. --. 189.

(201) 19-2. ,. 、 F. ,. 、. 17. 4.00. 18. 3.99. 19. 3.89. 20. 4.09. 21. 4.08. 22. 4.07. 17. 23.50. 18. 23.40. 19. 24.46. 20. 23.77. 21. 23.96. 22. 24.66. 17. 3.83. 18. 3.91. 19. 3.93. 20. 2.95. 21. 3.96. 22. 3.96. .511. .768. --. .468. .800. --. .054. .998. --. 190.

(202) 2.. 20. 3.. 21-1. 21-2. 191. 21-3. 21-4.

數據

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參考文獻