以網路研究專題計劃進行教學之經驗分享

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標{中村 稅瞳縣立內環聞中理化科教師 蠹、緣起 「台灣舉校網界博覽會 J 活動{系源 自美留「全球學校聽路基金會」每年 舉辦的「國際學校網界搏覽會 J 比賽 構想。 j讀去六年共有全球七十餾鷗 竅,在十萬名中小學生參加本境比 賽,世界各擋的畢生經由找尋主題、 採訪研究、製作成網真的過程,與全 球學生分事交浪生活環境和且要習經 驗。 間以解決問題鸝導向(

Problem

Based) 之學習方式,在錯過思考的教 學中被視為一種可引起學生興腫、主 勸學習新知等多項賽點的舉習活動, 而網路在教學土的應用聽著棋路科技 技梅的突飛插進,各噴功能的自鐘完 饋,使網路成為幸身一代鹽醬知識的最 佳場用。 民國八十八年度,教育部積極推 動「擴大內需方案 j 資訊教宵投資計 矗及商小寶路英語教學 , tJ期開拓新 世代與當界接艷的視野,厚擂台灣全 瑋化的競爭能力;加上畏閏八十九年 溫逢我國舉辦瀏際資訊年、台北國際

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資訊展Taipei Expo等游動,於是由教育 部、經濟館、及中國時報聯合舉辦第 …屆 f 台灣學校網界搏覽會 J 專題研 究網頁製作大賽,以粘合資訊教育的 內福及英語教育的精神,經的向世界 鹿三丘鄉土社麗特色的系統化學習連 館,落實中小學資訊、網路、英語及 蟬土教學。 接過任務編組與學參加競賽的方

式,醫學生把榮譽感興參與感化為學

蕾動力,配合競賽將程設計相關學習 活動,讓學是在實際動手中做研究習 得知識,最後將研究成果做成網頁么 關展示,並透 i學問儕互評機棋 (peer review) 接供蘊蓄以改進缺點,經由不 斷修改作品{吏網其內容更臻完美,見 一方菌,此網賞內容可作為這個學習 活動的學習歷程檔案,提供教歸做多 元評量之用。 黨、文顱探討 在多元入學管道中鼓勵學生多參 加校際間各項競賽,學生不{鑫可以自 競賽中習得知識,更可培聽醫險合作 糟神,前在資訊化的社會中培養是發生 2002年2月 生活科投教育 35 卷2期

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的資訊釋用能力更是華本能力 壞境議鸝撇 λ 各科教學亦是一再被強 調的,是故若能在教學中融入車境教 育的概念駕可加指教學與實際生活體 驗的棺翰i宜。 一、「蹲題導i穹式 j 的學習方式 台灣學校網界博覽會最主要的目 標在於:鼓勵各地中小學學生,結合 教育單棍、家廳、鞋幫組織與民時企 業,共問探索社盔的人文環境,錯過 找尋主聽、探訪研究、製作或調質的

i歸程,與世界各地的人們分事交流。

學生們在參與擊倡活動攝程後, 不但能讓得專題研究中的學誨,亦能 深刻體會對自己不再只是于知識的消 費者 h 聞時也是「知議的生產者 J 0 此種于專題導向式 J 的學智方式,讓 學生與老師在教、學輿鄉土環境的互 動下,體驗發握鄉土壞境龔自己的切 身關係,根本上逐漸故變台灣教宵的 形式和內容,有助於改變傳統被動式 的嘴鴨教育、擺倡主動式的情境學 習,就進iTIî蕃實資訊教育、英語教學 與教育改革的努力。 濤先昭與黨福興(民 90) 提出以 聽聽導向學習藍令的可以歷久本衰, 並被廣泛使用,實在是有其獨到之 處,歸納i立法之體點如下:提 學習興館與動機、培藥學生問題解決 能力、可培攤主醫生說判思考能力及創 力、壇養基醫生獨立探蒙、收集新 知、自我導引主動學習的能力、培養 學生合作學習及社會化協商能力、特 2002年2月 生活科按教育35卷2萬另

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合統聽課程觀點,能學習非單一學科 的想議、學習過程持合譯構主義及唷 境認知等且與管理議與閉關解決反思過 ,可以哥哥籐學生的後設認知能力

等。

灣學校網界博覽會中每一發插 隊伍必須擇一主題研究,而參賽成聽 必須先架睡好內容框架,在根據此主 閥蹲找梧聽資料,所以在溫程中學生 感須學曹判斷如何去蕪存菁,並找出 賣科閣的相關性{接接桶,以完成一聽 令人讚黨的成品。 二、金作式懋餾 林建f中與鄭眾文(民 90) 提輯接 據專家的看法,合作式學習至少要有 幾個要紫:護極的相互信韻、個別的 總效輿責任、人際關係和聽聽的技巧 。高以合作式學習解決問闊的學習 方式將可有效埠幫助學生增進解決問 題的能力,話將來的教師每項具備更 新的知識與技能才可在網路的教學嚷 中實施以間關為中心的網路合作教 學。 家諱:提到在網路學雪中為 1足道 合作學曾有三種不可互交缺的菌素: (一)電路網路,所提棋的;通訊管道。 (二)合作學智課程與作業。 (三)合作學習的策略與步驟。 在合作式的學習中注重在溝通技 巧,如何 j渡過開會分配工作興建立體 餘轎神,在道讀學習活動中小組或員 必須興地方上的人物透過溝溫問得到 問聽解答,經由迫峰技巧可以增麓舉

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生溝蘊分辜的能力,悶在問組隊真灌 遇到盟難的時候,能夠灑詩伸出授 ,立招幫忙,為達觀指向位標而努 力。 能 tJ J:. 的論活我們知道,一個成 功的合作式學習方式,會要是發盤有強 烈參與意顱,台灣學校網界博覽會接 拱動力讓學生群體研究,組隊人數從5 人對 50 人皆可,但困難處也在道哩, 當人數一多,研究方舟便不蹺掌挫, 故教師事喜按計相輔教學步驟以引導 生一步步學習,否尉容易國學生經驗 不足間接研究澆於談的聰論, {吏實 際執行效裝不彰,進間失去學習興 趣。 三、資訊聽醫 王前全(民 90) 提到高中以下的 資訊教育是囑話偏向黨言:科技應用的

教育,民盟八十七年十月起執行的

「資訊教宵基聽聽設訐鸝」擴大內需方 案,使台圈中小學皆有一人一攘的電 腦教案並可連上網路,而踐雷八十七 年修訂公佈投醫抬九十學年度實施之 「醫民教育階段九年一貫課程總書哥綱

聽 J '將「灑用科技興資訊J 夠為課程

中所要培養的十項主義本能力之…一。 對界各先進的醫家無一不重揖資 訊能力的培養,因為在日益搜雜的 訊社會中,每值人都應該有效增利用 科技工具,還過學校教宵退程中科技 的使用,可以培養具有科技知繞的學 '甜教師節是此題程的關聽人物。 額錦緣(聽90) 及課颺如(民90) 提到美囂的國際教育科技協會 CISTE)

興教師 (NETS ﹒的與學生 (NETS

S) 辦定資訊基本能力標啦,教師根據 成標準規勸課程、設計教學活動、決 定許量方案的發考。

NETS.

S 的黨點就是把電髓科技 接為輔助學習的工具,

PreK-12

(摺當 於台灣幼稚菌至高中三年級)的學生 在學習攝程中,必須學會基本揮作與 知議,了解電腦科技對人顯社會的影 響,利用電驢技術支據學習的活動, {堯如利馬網路敢集資料、與{進入溝 過,利用試算表處理及分析數據以得 到科學性的結果等。 灣學校網界博覽會議師生都能 利用電路於教學與學習,教歸利用黨 訊融入教學以揖昇教學品質,龍學生 利用網路群體學習提昇解決問題的能 力,如此的教學方式勢也有令人耳 一新的氣息。 由、贖境教跨 蘇慧貞(民 89) 指指環境教宵乃

引導人們學習環境衛賦予人類的生存

法則,並引導人們正攤開發白然、連 當輝、用資額的最佳方法。環境教育為 了但進人們妻子環境的覺知,還問漣至3 故善環境與永續發展的目標,強調以 「能力、行動 j 作房主要的發農轉向, 並順鐘時代嚷境與資訊的快建費邊, 接認新填境、心觀;食:與新知識的品

,

tJ 滿足現代人構神與生活層醋的 需求。 前環境教育的目標:

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丹…黯 句 /Lm嘲吋/缸

年一絲〕

句ι 附有 M nU 酬令 3 卻一育 教 授 叫守 4 東可 活 生

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1 、環境覺知與環境數感度 2 、環境知識概念內緬 3 、環境偏理欖樹觀 4 、環境行動控能 5 、環境行動經驗 在現今的教育薪潮流中非常速讀 鄉土的環境教育,實ß 春器與部美虹 (畏84) 提到環境教育的纏目標為培養 學生成為對環境有知識、技能和專注

的公民,聽聽參與個人與閻體的工

作,以達成或雄持生活和環境品質的 動態平績。台灣學校網界磚覽會中的 地方環境議題,讓學生在學習中娶了 解他所居住的環境,並 i其實際的行動 改變它的環境,在學校中推符許多嚷 保措施,期望學生能在日常生話中養 成愛護現境的習慣,議而改醫週澀的 人,問這件工作需賴教師設計相關課 程引導學生建立正權觀念。 五、再儕亞語 林珊如等(民 90) 提到河儕互許 學習策略的理論轟礎來自分散式建構 主義及社會聽構主義,認為學習是一 種主動的指程,學習者自自身的經驗 而主動聽構知識,院當 E學習者主動致 力雄構知論時,建構出的新知識的效 果是最好的。 在台灣學校網界博覽會活動中有 一項最耍的指程便是寶路闊濟互評, 潘過同濟闊的相互觀摩建議可以提昇 學三色的高級思考方式與幫習動機, 實施時應注意公平性的問閥,單草漩免 惡意打低分數的惜洗發生,為了避免 2002年2丹 生話科技教會35卷2賠

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此間器,主辦單位分配十種不問縣 隊伍評一份作品,在將最商及最器分 去險,這樣閑得的分數將可以減少爭 議的情形。 參、教學黨輸 在一次 f轟然的機會中, f學生日摺路 上有…{置專為學生設計的任務型專題 糊其比嘴一台灣學校網界博覽會,正 好當時在思考如何以教學創業帝的方式 設計教學語動,於是在腦海中閃譚一 個想法,何不科用此次競賽搭監學習 活動,以競審時程設計相輔教學活 動,讓學位在學習中完成道項競賽, 時學生也在據此不辭腦力豔盪興許論 中濃得共轍,並且在轉題研究中自仔 找尋所需要的社臨實源,報括相關人 、單位嚀。 紹自興學校教務單位溝通後,學 校答應提供相關資 j暉,於姥閱始著手 設計教學流程(表 1) ,在學習過 中,資訊工具的應用有賴資訊組長鼎 力提供電路教當與相關設備,在內容 充實方面則帶費用聽書館聶藹相關書 麓,查誨所得的話果紹自學生擷敢 點後,再到電腦教室打竿,一方面可 以訓練資料收集分析能力、一方商可 以練習文醬處理能力,在 l走過程中學 生必須真有基本資訊能力才行。 肆、參賽道聽 i竟比賽整個時起長達將近四輛 月,在專題潑行期關經通許多挫折與

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表 1 活動教學策略間表 持程 教學策略

行政支援

決定研究題目 1.開放續生自由討論,學生島由發百提出 僅用物理專科教 l 有興趣的研究題目。 :竄慎會 2.決定隊名、發加組別。 3. 決定內容架惜,並將架備區鑫在紙上, 詳細註明相關注意事項。 填寫計割簡報 在下課時間自嫁接與副隊長根據所收集的 電腦教室 資訊加以聲理,並與指導老師討禱後,決 定整f留言十劃執行方向。 每j奧會議 各成員進度報告及問題反映。 物理專科教室 製作網站 1.內容收集 電輯教室 學生利謂午休持開至當腦教室收集網路 上相關資料,並利用課餘持問至鹽醬館: 借閱相關書籍。 2.採訪棺臨人士 鄉公所 利用丹考究的下午時問至鄉公所訪時鄉 法所主任舵、霄, 解要ß公所相攝政策, 並攬出建諱。 探訪校內有瞬鄉土及環保專長的老師, 黃清明及范秋麟老師,了解校內輯關環 保政策。 3.製作網買 電腦教室 利聽電臨課指導學 使用謂真製作工 ,將所有整理完成的文字配合相片完 成一篇網頁報告。 交出作品 利用檔案上傳工具,將劉作好的網頁上 擺躍教室 縛至伺服器。 還遇相當多困難,學生在聽 f岡比賽過 行中學到了如何與人分寧君法,如何 在互蔣爭議時,能夠達過會議溝通協 力。根據參賽期聞觀察所遭遍的問 題,共可將整個時報分成下列階段:

-

,醋鸝獨 調出團隊共識, f窮人認躊這些寶寶的 溝溫經驗是在課堂上學不到的,聞這 學能力正是我們希望學生具有的能

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自於學生從未有機會參加過顯似 位活動,一開始大家聽聽這個比賽峙 的興致都很高,發言也很踴躍,有人 詣。2年2月 號活科技教宵35卷2期

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提出想要研究龜山鄉的風景名勝的構 想,有人提出研究台灣地區的傑出人 物,這略意見都被寫下與熱烈討論, 最後關隊達成共議決定研究主題聽報 山姆的環境。 一、形成期 決定主題?糞便轉決定研究方向, 體質問經過討論的整體研究架構後, 嫁接以據典的專長分配工作,喜歡 上綱的問躍投築網路資料,有些同學 到商會館級藥資斜,有些問學負責打 字,定期開會報告自己的議度,並對 挖人的報告提出建議。 一、拉拉折期 議行約一當月後,許多問題便顯 現出來了,國為學生的紫質不一, 多聲音兵簡單位問題卻忙了半天兒一無 所獲,寄些成員的為信嘯忘了我報 告,或者接理的實料文章不符合主 ,整個進度停滯不韻,於是會有許 多人打退堂鼓,這詩指導老師要這時 伸出援手,提供學生品婆的幫助。 進行人物專訪是聽餾專題餌究的 點,與龜ú1鄉么新的聯繫還算頤 和,確定好日期後,便自學生準備聾 發闊的問題,並串嫁接絞言學需要攝帶 的東醋,例如錄音機、照相機、筆記 本等,並實際演藤遇,對了鄉長辦公 是由主任駱書接待我們,學生一開 始放不閉,這時一旁的老師就要先熱 '等大家都可倪{是浦談時,可以發 現到學生真的是投入這個主題中,經 由訪問的過程學生不但可以了解他想 2002年2月 生活科技教宵 35卷2期

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要知遷的事,也可~待H練自己主黨葫準 鏽的能力,更重要的是,老師事前要 先提示畢生注意訪問別人的禮節,布 這正是哥哥練人際溝通能力的培養。 由於閣中學生一星期電腦課只有 二節,所以電腦應周能力略嫌不足, 打字速度及整理資料能力不如教師想 像,學生打完資料後指導者師要在花 時間修改語意及錯字,這過程往往會 花費許多時憫,用以有時無法輝主預 定的進度,所以學生與老師要常常犧 控中午休息時間接蓮在度,但是在這段 過程中,體生與老鷗在合作中培農出 良好的師生互動關係。 的、收割期 經通二至三個月的努力,最後進 入成果腹現的時餒,由於還不是一個 網頁數作競賽,所以鋼頁的技衛並不 脅要太在惰,指導學生架構基本網 頁,只要輯頁排版整齊美觀就可以 ,但若需要有一盤動鑫輔助峙,則 還是要老篩親自出罵,但是蠶蠱以學 生為路創者鑄佳,當時所掘的主要原 則是:空有花哨技巧 íB 無內容的緝站 是不會受到評審背膜的。 置、結語興建議 接過將近臨個月的努力,成績結 果揭曉後讓這些參與學生當躍不日, 撞得蜀中組地方環境議題金獎(第一 名) ,記得當時隊長從頌獎者中接通獎 狀時,不禁想記那段與學生共同奮門 為間一目標努力的日子,相信不論是

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者輯或舉生都會在腦海中留下深軒的 記憶。 能有種異的成續除了學生投入 外,行政支援也不可少,資訊組長提 供數位輯纜、電腦軟體及輯關設備,

教發處提供棺觀經實支援,校長大力

支持等都是這個比害能攪得誌賽佳績 的原圈。 在這次的比賽中,學生作文說故 事的能力明顯不足,還可能跟學生 於接受電視、電臨的聲先刺數有關, 一聽引人入勝的文章品須有深入的體 會與描囂,如果只是轉貼別人網站上 的文章,這樣是無法引起其他人的共 鳴的,若能在活動進行中請語文科頓 域的教師從旁協助指導學生作文能 力,其目相輔問題必可組刃布解。 現兮的教育不能像傳統的教育只 進行知議的傳邊,而不培養舉生解法 闊趣的能力,以 i薩總未來科技的社 會,前教師更應突破以往的觀念,應 用合作學習方式引導學生有效學習, 培養出具有解決問題能力的學生。九 年…黨黨施後,想要設許一個能轉引 起學生興趣的學當清動並不容易,在 許多教宵先進所提供的教學方法中, 要找的一套適鼎立活潑的方法並不容 易,部利用學生闊體榮譽感來設訐措 動教躍的實行車是許也是一種聽得考慮 的方法。 酷、未來聽聽 資訊教育與環墳教育是目前棋大

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熱門議題,在未來的日子中我們會發 現身旁充滿著資訊, ~題遭環境存在著 許多未解的問題,認真思考未來避現 在我們寮告訴下一代的嚴重要的事。 七大領域的課程最終目的無非是 希望學生具有惡本解決問題的能力, 按說醋的協調絞聲與循序漸進的引導 學生舉習,立全進前得對他想要的, 是現階段教師在設計課程時所要考慮 的。時間飛逝,一年一度的比賽又聞 癱了,雖然去年得獎的舉生都畢 ,筆者也思扭動離開藤服務學校, 但積著部分成員因為參加這次比賽孺 進入理想的學校,有時還寫電子郵件 來閱(民老師,從活些學生給的問釀 中,深深感覺到或許從 j這次比賽中 l技 穫最大的就是老師自己吧! 闊錄: 參警作品網址 http:// library結iwanschoolnet.org/

cyberfair/CO 1

273300 1 O/narrative.htm

參考資都; 世全(民90) ,礎教育改革來看資訊 教育所扮演的角色。資訊與教育,

83 期,頁52-61 。

林建伸和鄭眾文(民90) ,合作式學當 興時聽解決。資訊與教育, 85 期, 頁 55佩61 0 林珊如等(民90) ,研討會模式之網路 學習系說建擺緝驗。資訊與教育, 四期,頁 50欄62 0 2002年2丹 生活科校教育35 卷2贖

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陳麗如 (民90)

,

NET

﹒ S對中小學學 生資訊基本能力發展的啟示 。 資訊 與教育 , 85期 , 頁29-43 。 游光昭和蔡褔興 (民90) , 網路化問題 導向式學習環境之設計 。 生活科技 教育 , 34卷12期 , 頁18-23 。 鄭春蕾和邱美虹 (民84) , 環境教育與 以STS為導向的科學教育 。 科學教育 月刊 , 180期 , 頁17-21 。 賴錦緣 (民90)

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cyberfair.taiwanschoolne

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屯品

石灌也是科

2002年2月 生活科技教育 35 卷2期

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右 i且是在海月間帶砌右牆1冕成捕魚 陷阱:魚群漲潮哼起海池中,進 i朝).l困在池中。這種自然環壞的

調適 (modification

of natural

environment) 也是科技。照井中 的進潮 t 美雙也右地被國人譽為, 世界上最美的右沌,既有圍困魚 群的實用價值,又可激起浪漫愛 情的想像。

(李隆盛)

數據

表 1 活動教學策略間表 持程 教學策略 行政支援 決定研究題目 1.開放續生自由討論,學生島由發百提出 僅用物理專科教 l 有興趣的研究題目。 :竄慎會 2.決定隊名、發加組別。 3

表 1

活動教學策略間表 持程 教學策略 行政支援 決定研究題目 1.開放續生自由討論,學生島由發百提出 僅用物理專科教 l 有興趣的研究題目。 :竄慎會 2.決定隊名、發加組別。 3 p.5

參考文獻