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彰化縣國民小學校長對校長儲訓知覺及意見之調查研究

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Academic year: 2021

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表 2-3-1 美國校長專業機構與校長中心資料（續） 項目 設立背景 組織 功能 運作方式 訓練、美國與波士頓地區 教改政策、教與學的訓 練等 c.由大學教授和有實務經 驗者，擔任實習輔導校 長，指導如何擔任校長 d.八週當中，每週有 2-3 小時回到校長中心，共 同探討如何擔任校長 (2)已擔任校長者訓練模式 a.兩個月一次，安排波士頓 地區（約 130 個學校校 長），給予全日校長專業 訓練發展課程。 b.每個月波士頓地區校長 聚會四小時，針對預算及 其他問題進行討論。 c.校長
圖 2-3-1 美國中小學校長的培育程序與步驟 資料來源：出自王玉麟（1998） 三、美國各州中小學校長培育的課程 由於想成為各州正式的中小學校長，必須取得各州的校長證書或執照，然而各 州的校長證書獲執照資格規定雖不相同，但幾乎大同小異（王玉麟，1998）。茲以 下表 2-3-2 來說明在美國欲取得校長證書或執照必須通過的學經歷及必須接受的課 程。 教師經由「認可制度」取得相關的學歷證書和經歷 各州對於中小學校長的特殊訓練要求 經由認可制度 經由州政府各項考試與測驗 取得各州中小學校長的證書
圖 2-3-2 英國校長專業資格檢定制度（NPQH）流程圖 資料來源：邱馨儀（2000） 1 申請與篩選 退出或日後再申請 通過 2 起始需求評估 2 起始評估 標準路徑 加速路徑 不通過， 進入標準路 3 訓練和發展 4 對照標準 進行評估 4 最後評估 3 訓練和發展 不 通 過 ，則 無 法 獲得 證 書 或退回再試 5 最後評估 5 頒發合格證書
表 2-3-3 NPQH 規劃的特徵 NPQH 的特徵 說明 （一）是一種創新 1.它是經由多方面（專家和雇主）的會議之後，才被設計 出來的。 2.它包含兩個要素：評鑑與訓練。 3.大多數的候選人目前是代理校長，並且希望將來成為校 長。 4.原來是一個自願性質的組織，但是到了 2003 年，它將 會成為一個強制性的組織。 （二）主要原則 1.為了學校的進步。 2.以被認同的國家基礎為標準，選拔在教育和企業最好的 實用性。 3.具彈性，但其標準是嚴格的。 4.通過之人只代表已做好領導
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