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(1)國立臺灣體育大學（臺中） National Taiwan Sport University. 體育研究所碩士學位論文. 女子手球比賽得分技術分析之研究 --以 2006 年世界大學女子組為例 THE STUDY OF SCORES SKILLS IN WOMEN HANDBALL GAMES --WORLD UNIVERSITY WOMEN HANDBALL CHAMPIONSHIP IN 2006 AS AN EXAMPLE. 研究生：官佳政. 撰. 指導教授：趙榮瑞. 教授. 中華民國 98 年 6 月.

(2) 論文名稱：女子手球比賽得分技術分析之研究--以2006年世界大學女子組為例總頁數：105頁院校所組別：國立臺灣體育大學（臺中）體育研究所畢業及提要別：97學年度第2學期碩士論文提要研究生：官佳政. 指導教授：趙榮瑞. 中文摘要本研究之目的在於了解女子手球在不同名次球隊，各項攻守技術表現指標之差異，及其與勝率之間的相關程度，透過現場實地錄影2006年世界大學女子手球賽之二十四場比賽，經由紀錄分析各項攻守技術表現之次數，以描述性統計分析各項之攻守技術表現百分比，並以獨立t檢定探討前三名與後四名各項攻守技術表現指標之間的相關程度，以多元逐步迴歸建立女子手球賽各項攻守技術表現指標與勝率之迴歸方程式，研究結果發現：一、本次比賽，總射門2497次，總得分1323分，射門成功率52.98%；進攻型態方面：慢攻射門2141次，慢攻得分1072分，快攻射門356次，快攻得分251分；射門成功率方面，快攻成功率為70.51%，慢攻成功率為 50.07%；技術表現方面：失誤702次，攻擊違例101次，抄截232次。二、前三名與後四名隊伍各項攻守技術表現指標之間，並無顯著差異。三、在三十項攻守技術表現指標中，快攻得分及守門員封阻率，能明顯有效的預測達97.6%。其中快攻得分一項因素具有82.7%的解釋變異量。關鍵字：攻守技術、射門次數、勝率. I.

(3) Kuan, Chia Cheng(2009). The Study of Score Skills in Women Handball Gamesof World University Women Handball Championship in 2006 as an example, Unpublished master thesis, National Taiwan Sport University, Taichung.. ABSTRACT The aim of this study is to reveal the relationship between attack and deffence skills target and outcome in handball games. The samples were twenty-four female handball games during World University Women Handball Championship in 2006. Each of the games was filmed and all the attack and deffence skills target were coded into different categories. Percentage of each category of attack and deffence skills target was calculated, with description correlation to examine the relationship between attack and deffence skills target and the rate of winning. Multiple regression analysis was also adopted to explore the best predictor of the rate of winning a game among all the attack and deffence skills target. Results of this study showed that:1st, the sum of total goal shooting in all matches was 2497 times. The total shooting scores were 1323. The successful scoring rate was 52.98%., organized shooting was 2141 times , and the scores were 1072. while Fast break shooting was 356 times, and the scores were 251. However, the successful scoring rate for organized shooting was much lower than counter-attack shooting, which was 50.07% and 70.51% respectively., skill target: turnover was 702 times, attack fault 101 times, and interception 154 times . 2nd, there’s no distinguished difference of the skill of attack and deffence’s target between the first three teams and the last four teams. 3rd, in thirty attack and deffence skills target. Two of them can explain 97.6% variance of discrepancy of scores, including fast break, goalkeeper’s blockage. However, only fast break explained 82.7% of the rate of winning. Key words: skills of attack and defffence, shooting goal times, rate of winning. II.

(4) 謝誌終於卸下心頭一塊石頭，也可以不必教書、教球、騎車及開車時，都帶著惺忪的睡眼；對於歷經四年而終將完成的學業，除了明顯感覺這段時間奔波導致生理上的疲憊之外，內心感受則無法形容，也無從說起；雖然學分早在前兩年都全部修畢，而論文計劃大綱之口試亦於研二上學期結束後通過；但一連串的公務、健康及私務因素，讓自己對生活產生了莫名的倦怠感；要不是這是能畢業的最後一年，不知會拖到何時方能結束。雖然可以用艱辛來形容完成課業，但以原本所學與體育可說是南轅北轍，抱持著興趣與學術的理念，堅持靠自己能力進修的信念，放棄北部學校的機會，來到自己心目中台灣手球的學術殿堂求教；在這一長段的漫漫路途中，曾經抱怨自找麻煩，也曾經不滿自己不夠鑽營，但午夜細細尋思過程中的每一分毫，那股內心的充實感與無所愧疚，才深深感受到當初的選擇是值得的；或許體大（台中）不是學術界佼佼者；或許教師與學生素質，並非台灣首屈一指，但更重要的是：我沒有白來這一遭，我的辛苦投資沒白費（雖然在體育學術領域裡，我仍然是微不足道與極待補強），我以曾經身為一份子為榮（我的學生也深有感覺）；所以駑鈍詞拙如我者，誠摯感謝許多教導我、協助我及容忍我的師長與親友。首先感謝指導教授趙教授榮瑞，在百忙中的不吝指導與容忍，他雖然極其忙碌，但關愛之心未曾稍減，仍然在論文的糾正與提點，多所叮囑；謝謝在統計上給我指點，同時也是政大學長的蔡教授俊傑，在親自接受誨示時，方感受其繁忙至極，卻又熱心助人；而默默替我處理許多事務，時時提醒我儘早畢業的張簡教授坤明，可說是對我協助最大的人，也最該感激的人，我帶球隊及研究所的堅持到底，都受到其莫大鼓舞襄助，甚至在教球實務上，都受了他的多所啟發；謝謝南亞技術學院陳教授文雄，多次長途跋涉，甚至自己請假擔任口試委員，也在我的論文寫作中，用心提供寶貴的意見；感謝所辦柏慧老師，每每考量我路途遙遠，而盡力協助；陳教授重佑的研究法與運動生物力學，讓我在寫作及教球上，受用無窮，因為您的嚴格，造就我們的真才實學，也在此真心感謝；謝謝曾經教過我的教授們，因為有您們，佳政由體育學術門外漢，有幸一窺其中奧妙，而另外要感謝的是學長王丕助，在我寫作時常提供意見或啟發靈感。最後我要感謝，並將它獻給我親愛的家人，每回我凌晨離家到台中上課，七十多高齡的母親、大哥及大姐，都要輪流陪伴照料猶在睡夢中的女兒；衷心感謝我最辛苦的老婆，在擔負娘家經濟事務繁忙中，每次假日或我外出公差，兩位幼小頑皮的女兒總是讓她傷透腦筋，而我生活上許許多多的難題也常常需要老婆大人分擔。一部機器能產生功能，首先必須要有各種尺寸螺絲釘的組合；有這麼多人的教導與協助，個人才能完成這一段里程碑；再次誠摯感謝參與及協助過的每一個人。官佳政謹誌中華民國九十八年六月. III.

(5) 目錄中文摘要……………………………………………………………………………Ⅰ 英文摘要……………………………………………………………………………Ⅱ 致謝…………………………………………………………………………………Ⅳ 第一章緒論第一節研究背景與動機…………………………………………………………1 第二節研究目的…………………………………………………………………3 第三節研究問題…………………………………………………………………3 第四節研究假設…………………………………………………………………4 第五節研究範圍…………………………………………………………………4 第六節研究限制…………………………………………………………………5 第七節名詞解釋…………………………………………………………………5 第二章文獻探討第一節手球比賽進攻型態之相關性研究………………………………………8 第二節手球各射門位置及其射門成功率之相關研究…………………………10 第三節手球攻防技術負向表現之相關研究……………………………………12 第四節手球攻防技術與勝率之相關研究………………………………………13 第五節本章總結…………………………………………………………………15 第三章研究方法與步驟第一節研究流程與步驟…………………………………………………………17 第二節研究對象…………………………………………………………………17 第三節拍攝時間、地點及研究工具……………………………………………20 第四節研究信度與效度之分析…………………………………………………22 第五節資料處理及統計方法……………………………………………………22 第四章結果與討論第一節攻防表現統計數據分析…………………………………………………24 第二節前三名與後四名攻防技術表現指標之相關程度………………………44 第三節攻防技術表現指標對勝率預測之相關程度……………………………51 第五章結論與建議第一節結論………………………………………………………………………53 第二節建議………………………………………………………………………54 參考文獻一、中文部分…………………………………………………………………………56 二、英文部分…………………………………………………………………………58 附錄 2006年世界大學手球賽女子組各場次攻守紀錄表．………………………………59. IV.

(6) 表目錄表3-2-1 2006年世界大學手球賽女子組賽程表．…………………………………18 表3-2-2 2006年世界大學手球賽女子組循環預賽結果統計表．…………………19 表3-2-3 2006年世界大學手球賽女子組排名賽結果統計表………………………20 表4-1-1 波蘭隊得分統計表．………………………………………………………25 表4-1-2 匈牙利隊得分統計表．……………………………………………………26 表4-1-3 立陶宛隊得分統計表．……………………………………………………27 表4-1-4 日本隊得分統計表．………………………………………………………28 表4-1-5 捷克隊得分統計表．………………………………………………………29 表4-1-6 中華隊得分統計表．………………………………………………………30 表4-1-7 塞爾維亞隊得分統計表．…………………………………………………31 表4-1-8 各隊得分統計表．…………………………………………………………32 表4-1-9 進攻型態之比例．…………………………………………………………33 表4-1-10 進攻型態之成功率．……………………………………………………34 表4-1-11 波蘭隊攻守技術表現統計表．…………………………………………35 表4-1-12 匈牙利隊攻守技術表現統計表…………………………………………36 表4-1-13 立陶宛隊攻守技術表現統計表…………………………………………37 表4-1-14 日本隊攻守技術表現統計表……………………………………………38 表4-1-15 捷克隊攻守技術表現統計表……………………………………………39 表4-1-16 中華隊攻守技術表現統計表……………………………………………40 表4-1-17 塞爾維亞隊攻守技術表現統計表………………………………………41 表4-1-18 各隊攻守技術表現統計表………………………………………………42 表4-2-1 前三名及後四名各射門位置之獨立t檢定摘要表………………………45 表4-2-2前三名及後四名進攻型態之獨立t檢定摘要表．…………………………47 表4-2-3前三名及後四名總體射門表現獨立t檢定摘要表．………………………48 表4-2-4前三名及後四名負向表現獨立t檢定摘要表．……………………………49 表4-2-5前三名及後四名抄截助攻獨立t檢定摘要表．……………………………50 表4-2-6前三名及後四名守門員表現獨立t檢定摘要表．…………………………51 表4-3-1 得分及攻守技術表現指標多元逐步廻歸摘要表．………………………52. V.

(7) 圖目錄圖1-7-1 圖3-1-1 圖3-3-1 圖4-1-1 圖4-1-2 圖4-1-3 圖4-1-4 圖4-1-5 圖4-1-6 圖4-1-7 圖4-1-8. 手球射門位置劃分圖……………………………………………………7 研究流程圖………………………………………………………………17 研究者拍攝位置圖………………………………………………………21 波蘭隊射門位置得分比例圖……………………………………………24 匈牙利隊射門位置得分比例圖…………………………………………25 立陶宛隊射門位置得分比例圖…………………………………………26 日本隊射門位置得分比例圖……………………………………………27 捷克隊射門位置得分比例圖……………………………………………28 中華隊射門位置得分比例圖……………………………………………29 塞爾維亞隊射門位置得分比例圖………………………………………30 各隊射門位置總計得分比例圖…………………………………………31. VI.

(8) 第壹章緒論第一節研究背景與動機手球（ Handball）如果研究其正式被命名，是由德國人將原稱為 Turball 的運動改稱而來；在遠古希臘詩人 Homer 的著名史詩 ”Odyssey”中，所提及之 "Urania"運動，與羅馬人的 "Harpaston"運動，皆為手球運動架構及規則之先驅；現代手球肇始於十九世紀末，係從 " R a f f b a l l " 及 " K ö n i g s b e r g e r b a l l " 兩項運動演進而來，曾為德國體育教學內容之一；早期之對此種運動之推展以丹麥（ D e n m a r k ）、德國（ G e r m a n y ）及瑞典（ Sweden）三國最積極。（ I.H.F， 2009）手球與奧運會的淵源，始於 1928 年荷蘭（ Holand）阿姆斯特丹（ Amsterdam）奧運會的十一人制手球示範賽；直至 1972 年的慕尼黑（ Munich）奧運會才將男子七人制手球列為正式競賽項目；女子手球比賽正式躍上奧運舞台，則在於 1976 年加拿大（ Canada）舉行的蒙特婁（ Montreal）奧運會。我國手球啟迪於 1965 年從日本（ Japan）引進後，當初之台灣省政府教育廳著眼於手球頗具運動多功能性，遂以國民小學為推展之核心，甚而至今國小教師在從事手球運動之人數及影響力，皆佔有一定之比例。手球是一項極需瞬間爆發力以完成跑、跳及擲的綜合性運動，由於比賽過程不斷的衝刺、折返，嚴峻的考驗球員的速耐力、無氧能力與意志力；更因為同場團隊對抗屬性的特性，良好團隊合作與否是相當重要的關鍵。手球運動以「足球場地，籃球規則及橄欖球精神」的多元組合，利用體能三元素的速. 1.

(9) 度、耐力、肌力及技術等因素為基礎，透過跑、跳、擲等身體活動所表現於外的一種獨特性運動項目（林輝雄， 1996）。手球運動的技術從攻擊層面的傳接球、閃切、射門及戰略戰術的變化，與防守面的個人、團隊聯防的比賽中，情資蒐集及將其數據化後之分析顯得異常的重要。手球運動的勝負關鍵主要靠射門，因此如何將攻擊射門打點紀錄數據搜集，更是教練掌握先機、克敵制勝的首要步驟（許逸雯， 2 0 0 3 ）。南韓 1 9 8 8 年漢城奧運男子國家隊教練柳在忠曾於應聘來台主持教練研習會中強調，要獲得比賽勝利最直接也是最重要的方法乃是進攻而非防禦，可見得分導向之競賽觀點是手球比賽獲勝的關鍵。（王丕助， 2006）。七人制手球自 1 9 6 5 年引進臺灣已逾數十年，從早期政策性推展，使手球運動普及化，一度得以蓬勃發展，在國際錦標賽之成績計有，1990年第一屆亞青盃女子組銀牌、1990年亞運會女子組銅牌、2000年第六屆亞青盃女子組銀牌、2007年第九屆亞青盃女子組銀牌及 2 0 0 7 年第二屆亞青少女銅牌。面臨政策性學校體育發展重點的改變，台灣社會環境變遷及設置場地困難等諸多因素，致使手球運動逐漸沒落，在缺乏完整之長遠推展、培訓制度及選材不易情形下，實力出現嚴重斷層，不只未能迎頭趕上亞洲列強的手球水平，又讓原本落後台灣甚多的泰國等，近年來在實力明顯成長下，已拉近與我之競爭。今日之競技運動，已不適用土法煉鋼之訓練方式，如何利用科學如統計學，從事各項運動技術的研究，不僅從運動科學的向度來探討，也能從資料的分析中求得更實際的科學理論之支持，以便提供教練訓練前後的評價依據，進而達成訓練科學化的目標，以期我國較有國際發展空間之女子手球水平，能與南韓並駕齊. 2.

(10) 驅，躍上奧運舞台，此乃為本文動機之一。為藉由探討世界大學女子手球賽，以提供我國現階段手球運動員及教練，於比賽中攻擊防守分析研究，以各隊個人、團體攻擊位置射門成功率、出手次數、得分百分比、失誤百分比、守門員封阻率統計等分析比較，以提供教練在戰術、戰略上運用，並強化球隊訓練重點之正確指標，更為我國長期培訓手球選手的參考依據，此為本研究動機之二. 第二節研究目的基於研究動機，本研究之目的為：一、瞭解女子手球比賽中之各射門位置之得分數、射門成功率、進攻得分型態比率等攻防技術指標之差異及影響。二、瞭解前三名與後四名球隊，其攻擊與防守技術表現之差異。三、瞭解射門成功率、進攻得分型態比率等攻防技術指標對勝率之影響。. 第三節研究問題本研究進一步探討之問題如下：一、本次賽會中，各射門位置之得分數、射門成功率、進攻得分型態比率等攻防技術指標之差異為何？二、本次賽會中，前三名之球隊與其他球隊，其攻擊與防守技術表現之差異為何？. 3.

(11) 三、本次賽會中，各射門位置得分及攻防技術表現等三十項指標對勝率之預測力為何？. 第四節研究假設一、本次賽會中，各射門位置之得分數、射門成功率、進攻得分型態比率等攻防技術指標不同名次間之隊伍有顯著之差異。二、本次賽會中，前三名之球隊與其他球隊，其攻擊與防守技術指標之差異達顯著水準。三、本次賽會中，各射門位置得分及攻防技術表現等三十項指標對勝率之預測力達顯著水準。. 第五節研究範圍本研究以 2 0 0 6 年研究者正擔任中華隊教練團成員，在波蘭（ Poland）的 Gdansk舉行的世界大學手球賽女子組，參賽七支隊伍，預賽 21場及排名賽 3場，總計 24場，自行拍攝製作而成之 D V D，及參考大會提供之各場比賽賽況過程記錄之三十種攻守技術表現。. 4.

(12) 第六節研究限制本研究資料之取得，以筆者親自至現場實況拍攝，但受限於比賽場地僅有一方之看台可架設攝影機，無法以對角雙機交叉攝錄，難免產生盲點，不足之處以大會記錄相輔證，本研究僅統計分析進攻隊之各攻擊活動所出現的次數，至於射門方式、射門點，各隊採用之戰術、選手之心理、體能狀況，及比賽之場地材質、溫度等，均不列入本研究之範圍。. 第七節名詞解釋一、射門次數（ shooting goal times）：所有場次各位置射門及型態之次數及總進球數。（一）射門：進攻球員在合乎規則情形下，向球門擲球並未被防守球員犯規，. 是為射門。. （二）得分數：射門得分之次數。（三）攻擊型態：二、勝率（ rate of winning）：得分除以失分之商數。三、攻守技術表現（ skillsof attack and defffence）：共 30項。（一）射門位置： 8項，請參閱圖 1-7-1 1、六公尺射門（ Line Shot，圖 D、 E、 F區）次數及六公尺射門得分數。 2、九公尺射門（ Field Shot，圖 A、 B、 C區）次數及九公尺射門得分數。 3、七公尺射門（ Penalty shot，圖 I區）次數及七公尺. 5.

(13) 射門得分數。 4、翼鋒射門（ Wing Shot，圖 H、 G區）次數及翼鋒射門得分數。（二）進攻型態： 8項 1.快攻：在對手未佈建由防守轉為進攻之型式。（ 1）快攻射門次數。（ 2）快攻射門得分數。（ 3）快攻射門成功率。（ 4）快攻射門得分率：快攻射門得分除以總得分。 2.慢攻：防守佈建完成後之攻擊模式。（ 1）慢攻射門次數。（ 2）慢攻射門得分數。（ 3）慢攻射門成功率。（ 4 ）慢攻射門得分率：慢攻射門得分數除以總得分。（三）總體射門表現： 5項 1.總射次：全部場次之射門次數。 2.總得分。 3.總失分。 4.勝率。 5.射門成功率：射門得分數除以射門次數。（四）負向表現：負面之攻守表現， 4項 1.失誤：傳接球造成控球權轉換。 2.攻擊違例：射門越區、兩次運球及走步。 3.警告：球場侵權行為與違反運動員精神。 4.兩分鐘：嚴重違反規則，須出場兩分鐘。（五）抄截及助攻： 2項. 6.

(14) （六）守門員封阻： 3項 1.守門封阻數：射門時被守門員以肢體封擋住。 2.有效射門數：守門員封阻數＋得分數 3.守門封阻率：守門封阻數除以有效射門數。. 圖 1-7-1. 手球射門位置劃分圖. 7.

(15) 第貳章文獻探討手球比賽中影響勝負的因素甚多，基本上必須具備優異的爆發力與速耐力外，攻守的技戰術及團隊的默契，都是不可或缺的。因此有關進攻型態、射門位置及攻守技術表現等統計分析都是本研究之重點。本章共計分為五節，第一節手球比賽進攻型態之相關研究，第二節手球各射門位置及其成功率之相關性研究，第三節攻防技術負向表現之相關研究，第四節手球攻防技術與勝率之相關研究，第五節本章總結。. 第一節. 手球比賽進攻型態之相關研究. 快攻及慢攻是最常被接受的手球進攻型態分法；快攻強調轉守為攻剎那間的攻擊機會掌握最佳的具體表現，而其射門成功率雖遠高於慢攻，然整場比賽進攻時間及次數，則遠低於慢攻。 Hong & Lee(1986)曾對第五屆世界盃女子手球錦標賽進行研究發現，射門成功率以快攻射門 78.05%為最高；1986年亞運男子手球賽快攻得分為 19.89﹪ ，然而 1994年增加至 24.67﹪ ，到了 1 9 9 0 亞運會更升至 8 2 . 8 6 %，這些都代表手球比賽越來越注快節奏的趨勢；楊國煌 (1992)研究第十一屆世界大學男子手球賽攻擊、防守結果快攻射門僅佔 1 3 . 7 %；邱慶宏、黃欽永 ( 1 9 9 4 ) 在研究八十二學年度手球錦標賽大專組比賽結果，快攻得分為 19.84%，其射門成功率 75.76%亦為最高。近來國際手球大賽中快攻逐漸受到重視，得分所佔比例亦大幅提升；1988年漢城. 8.

(16) 奧運會男子手球賽，與賽 12隊快攻得分平均僅佔 12.86%(成功率 71.68%)，慢攻得分的比例佔 87.14%(成功率 49.14%)，而在 1992年巴塞隆納奧林運克運動會時，快攻得分已高達 23.19﹪ ( 成功率 6 6 . 1 9 % )，成長幅度頗大；快攻所佔的比例不但有上升的趨勢，而且快攻射門成功率因角度、防守人數、防守位置等因素，都較慢攻時較為優勢，固其慢攻射門成功率高約 20%以上。此一現象亦出現在亞洲球隊上（林輝雄， 1996）；研究 85 學年度大專手球錦標賽比賽結果快攻射門成功率 70.54%(邱慶宏， 1 9 9 7 )。研究指出中華男子手球在世大運中，快攻失分 1 7 . 1 ﹪ ，慢攻失分 65.2﹪ ，七公尺罰球失分 7.6﹪ ，九公尺自由球失分 10.1﹪ ，顯示中華隊在防守對方快攻方面可能較有成效，反之對於中央區域慢攻方面，則有待努力加強。國際手球比賽節奏的增快，相對的射門頻繁且次數也增多，如何能破壞對方的射門，將防守之效率有效的提高；相對的，誰能發揮更有效之射門得分，擁有突破防線提高得分率，必定能掌握比賽的絕對優勢。根據中國女子手球隊參加 2005 年世界盃女子手球錦標賽賽後分析，「快」是此次世錦賽的特色。雅典奧運會前，世界手球界已經流傳著「快」字經，歐洲的「高快」、「靈快」，亞洲的「巧快」，美洲的「沖快」。快不再是專項速度快，更是意識快、攻防轉換速度快，更是整體的專項能力快。中國隊在與烏拉圭隊一役中，抓住對手失誤立刻形成反擊快攻，加快了得分的速率，並獲得 45 分的進帳。丹麥 35 比 42 不敵奧地利，雙方始終保持高速運轉， 60 分鐘內雙方共得 77 分，同樣的得分也曾出現在斯洛文尼亞與韓國隊的比賽中。此外，此次世錦賽中，有 2 支球隊的單場得分超過了 50 分，其中匈牙利. 9.

(17) 在與澳洲一役中得到了 57 分，是整個世錦賽中單場得分最高的球隊。 (摘自大甲手球網站 ) 綜觀以上數據及資料得知，手球比賽在進攻型態可分為快攻、慢攻，隨著規則修改及整個世界潮流進攻型態的改變，「快」必定是未來手球競賽的主流，再加上快攻得分是手球比賽中得分效率最高的，增加比賽中我隊快攻射門的機會，就是增加球隊獲勝的機會。. 第二節. 手球各射門位置及其成功率之相關性研究. 楊志浩（ 1976）指出射門率，以底線區域為最高，右翼最低；成功率則以底線區域最高。蔡正雄（ 1978）統計 1978年第七屆世界女子手球錦標賽亞洲區預賽結果，中華隊射門成功率 25﹪ 、日本隊 62﹪ 、韓國隊 75﹪ ；而擲七公尺球，中華隊射門成功率 56﹪、日本隊 80﹪、韓國隊 68﹪。Hong & Lee (1986) 針對第五屆世界盃青年女子手錦標賽進行研究分析，發現在射門成功率方面以快攻居首位，佔 78.05﹪ ，其他依次為底線射門 69.02﹪ ，擲七公尺球為 67.36﹪ ，左翼小角度射門為 46.86﹪ ，右翼小角度射門為 45.45﹪ ，任意球攻擊射門 42.86﹪ ，外線射門為 30.40﹪ 。林輝雄 (1987)對「第十屆亞運男子手球錦標賽」的研究結果，不同位置射門成功率依序為擲七公尺球 70.8%、底線射門 68.8%、左翼射門 52.9%、右翼射門 50.4%、外線射門 36.2%。在中華女子手球隊參加第十一屆亞洲運動會報告書中指出，各隊射門成功率分別是：韓國 67.5%，大陸 59.7%、中華台北 54.5%、北韓 58.6%、香港 38.5%(林輝雄， 1991)；譚醒鴻（ 1991）指出射門成功率以底線射門最高，擁有 73.9﹪ 的成. 10.

(18) 功率，七公尺罰球射門成功率 68.7﹪ ，快攻射門佔 65.6﹪ ；射門次數以外線長射 30.8﹪ 最高，底線射門佔 27.7﹪ ；各種比賽分析必需反覆比對影帶以減少誤差。楊國煌 (1992)研究第十一屆世界大學男子手球賽比賽中，各種攻擊射門成功率依序為：七公尺射門 79.7%、快攻射門 59.0%、底線射門 44.5%、外線射門 40.6%、右翼射門 37.2%。手球競賽攻擊目的在於取得有利的攻擊位置，以優勢的射門機會取得分數，據此獲得比賽的最後勝利（邱慶宏、黃欽永， 1994）。田文政（ 1995）對第七屆亞洲盃男子手球賽的研究指出，各項射門成功率與最後的名次有顯著相關存在（ P＜ .01），所以射門準確率對手球比賽來說是極為重要的。田文政（ 1995）在第七屆亞洲盃男子手球錦標賽的研究中，射門成功率依序為韓國 60.49%、巴林 57.89%、哈薩克 55.93%、科威特 54.63%、伊朗 54.55%、中國 54.36%、印度 5 2 . 7 4 %、沙烏地阿拉伯 5 1 . 9 1、中華台北 5 0 . 8 4 %、日本 4 9 . 6 7 % 及阿拉伯聯合大公國 4 8 . 6 9 %。不論男、女代表隊都是韓國隊的射門成功率最高，而我國代表隊的射門成功率都有進步的空間。邱慶宏、黃欽永 (1994)以參加中華民國大專院校八十二學年度手球錦標賽之台灣大學男子手球隊各項攻擊數據，射門成功率為外線區域 43.66%、底線區域 81.25%、左翼區域 3 7 . 5 0 % 及右翼射門 7 6 . 1 9 %。可見，在不同等級的比賽，不同位置射門成功率亦有所差異。李炯煌 (2001)比較 1993 年世界盃男、女手球錦標賽擲七公尺之得分角度發現，左、右下角合佔 50%、中下角佔 12%、左上角佔 12%、右上角佔 5%、中上角佔 8 %、左中角佔 8 %、右中角佔 5 %，可顯現出在國際. 11.

(19) 優秀選手中，射門是以下角球為主要攻擊打點位置。周娟娟 (2002)研究國內優秀女子手球選手射門準確率結果顯示，中鋒、左衛和右衛位置在球門左下與右下角，射門準確率最高；左翼與右翼位置在靠近球門側的上下角落，射門準確率最高。綜合以上文獻結果得知，大部分的研究顯示，在射門的位置上，射門成功率均以底線射門、七公尺射門最高，成功率幾乎都在七成以上，最高更高達 8 1 . 2 5 %；而在兩翼的射門，因為角度關係，成功率是偏低的。但各項射門成功率與最後的名次有顯著相關，各球隊應該提高球隊射門成功率，針對各項射門技術加強訓練及射門點準確性的練習，有了越高的射門成功率，球隊獲勝的機會亦隨之增加。. 第三節. 攻防技術負向表現之相關研究. 比賽速度節奏的增快，相對的射門次數也增多，如何能精準封擋、破壞對方的射門，將能有效的提高防守率，誰能發揮更準確、更有效的射門得分，突破防線提高得分率，必定能掌握比賽的絕對優勢。 H a n g 與 Y o o（ 1 9 8 4 ）提出射門失敗原因以守門員封擋 742 次（ 54.80%）最高，普通球員封擋 2 6 1 次（ 1 9 . 2 8 ﹪ ）射出門外 8 1 2 次（ 1 3 . 3 7 ﹪ ）射中門柱（ 1 2 . 5 6 ﹪）。邱慶宏 (1997)研究 85 學年度大專手球錦標賽手球射門技術失敗之因素是各種型態射門失誤在守門員封擋、射出球門外、越區及普通球員封擋的比較均達顯著差異 (p<.05)，表示不論任何型態的攻擊，均存在產生失誤的因素，只是被守門員封檔的比例最高而已。論及攻擊失敗原因依序是傳接球失. 12.

(20) 誤 33.46%、守門員封擋 27.79%、射出球門外 16.18%及越區 6.60%為主要原因。李之文 (1999)研究發現，中國代表隊在進攻失誤方面，傳接球失誤明顯多於韓國及日本，這也是中國隊訓練時最需解決的因素。相對於李炯煌 (1998)研究發現手球比賽傳接球失誤與比賽結果呈負相關，這是從基層開始就需被認真面對紮實訓練的問題。以上之相關研究透露給予我們的訊息是；射門失敗原因依序為守門員封擋、射出球門外及射中球門柱，而被普通球員封擋的比例是最低的。而各隊進攻失誤則以傳接球失誤為最高。. 第四節手球攻防技術與勝率之相關研究專項的技術及戰術、戰略上的差異在任一種運動中都保有其重要性；一般隊伍最常透過比賽影帶的分析，來發現己隊的優缺點，以作為訓練上加強或鼓勵的依據；也利用此種方式來尋求敵隊的優缺點及其戰術、戰略的運用，作為教練在與其對戰時，針對敵隊的缺點及戰術、戰略來剋敵制勝。田文政（ 1995）在第七屆亞洲盃男子手球賽的研究結果：一、從攻守技術平均數差異性檢定結果發現，其在三十二項攻守技術中，具有差異性的攻守技術項目計有：普通球員封擋、得分、失分、跳躍射門、低手射門、雙手射門、雙腳起跳射門、高球射門、倒身射門、七公尺射門、自由球射門、走步違例、防守犯規、漏接失誤、攻擊犯規、越區違例及傳球失誤等十七項，佔全部攻守技術二分之一以上。. 13.

(21) 二、從各國代表隊攻守技術相關性來分析，可以發現無論是攻擊或防守，與名次具有極顯著箱關，並達到 P<.01 顯著水準的計有：吊球射門、走步違例、越區違例及兩次運球；而具顯著相關，並達到 P<.05 顯著水準的計有：射門失誤、守門員封擋、失球、體側射門、低手射門、緩慢球射門、高球射門及傳球失誤等。因此，就第七屆亞洲盃男子手球錦標賽而言，違例、失誤太多是名次落後的主要原因；李之文 (1999)利用中國男子手球代表隊在亞運會中的表現作為研究主題，以 T 考驗分析中國隊與其他國家代表隊間的差異，歸納研究的結果：中國隊在進攻能力上，平均每場遠射得分 (M=5.5 分 )明顯多於韓國隊 ( M = 3 . 6 分 )、科威特 ( M = 2 分 )、日本 ( M = 3 分 )、伊朗 (M=2.2 分 )、阿拉伯聯合大公國 (M=2.33 分 )；近射與七公尺罰射能力與其他各國持平，而其快攻能力 (M=0.5 分 )卻落後大多數球隊，如韓國 (M=3.6 分 )、日本 (M=1.5 分 )、伊朗 (M=3.4 分 )、阿拉伯聯合大公國 (M=2 分 )；在進攻失誤方面，傳接球失誤 (M=10.3 次 )則明顯多於韓國 (M=7.2 次 )及日本 (M=5.5 次 )李炯煌 (1998)研究 85 學年度全國高中男子手球聯賽決賽，在二十四種攻守技術之預測變項中，僅投入垂直躍射、側身躍射、倒身射門、傳接球失誤、七公尺罰射及自由球的防守犯規等六種變項，即能使迴規模式達顯著水準 (F=33.07,p<.05)，解釋變異量達 85.74%，其中傳接球失誤的 Bata 值為負數，表示傳接球失誤越多就越會在比賽中嚐到失敗。李炯煌 (2001)探討第十五屆世界盃男子手球錦標賽攻守因素之分析發現，手球比賽在助攻次數、跳躍射門得分數、倒. 14.

(22) 身射門得分數、守門員的封擋次數、普通球員的封擋次數以及自由球防守犯規的次數均與比賽結果 (得失分差 ) 達顯著正相關 (p<.05)，其相關係數分別為 r=0.468、 r=0.458、 r=0.537、 r=0.515、 r=0.356、 r=0.402；延誤比賽次數則與比賽結果 (得失分差 )達顯著負相關 (p<.05)，其相關係數為 r=-0.353。顯示提升各項射門的進球成功率、減少失分、違例及失誤，則是獲得佳績的基本條件。. 第五節. 本章總結. 綜合以上文獻得知：一、就射門位置方面而言，射門成功率均以六公尺及七公尺射門射門最高，成功率幾乎都在七成以上，最高更高達 81.25%；而在兩翼的射門，成功率是偏低的。但各項射門成功率與最後的名次有顯著相關 ( 田文政， 1 9 9 5 ），各球隊應該提高球隊射門成功率，針對各項射門技術加強訓練及射門打點準確性方面的練習，有了越高的射門成功率，球隊獲勝的機會亦隨之增加。二、在進攻型態方面，快攻之進攻的比例不但有增多的趨勢，而且在快攻得分的成功率亦比慢攻射門成功率高約 20% 以上，但慢攻的進攻型態仍佔手球運動攻勢的 2/3強，所以手球運動仍是以團體組織戰為主。三、在射門失敗及進攻失誤方面，射門失敗原因以被守門員封擋最高，其他依序為射出球門外、射中門柱及被普通球員封擋。加強射門打點準確性的練習，必能改善射門失敗次數；而進攻失誤是以傳接失誤及越區為主要原因。. 15.

(23) 四、手球比賽在助攻次數、跳躍射門得分數、倒身射門得分數、守門員的封擋次數、普通球員的封擋次數以及自由球防守犯規的次數均與比賽結果 (得失分差 )達顯著正相關 (p<.05)；延誤比賽次數則與比賽結果 (得失分差 )達顯著負相關 (p<.05)。而要提升各項射門的進球成功率、減少失分、違例及失誤，則是獲得佳績的基本條件。. 16.

(24) 第參章研究方法及步驟第一節研究流程與步驟本研究之流程，請參閱圖 3-1-1：. 圖 3-1-1 研究流程圖. 第二節研究對象本研究以參加在波蘭（ Poland，縮寫 POL）的 Gdansk舉行 2006年世界大學女子手球賽之七隊『波蘭（ POL）、匈牙利（ HUN）、立陶宛（ LIT）、日本（ JPN）、捷克（ CZE）、中華台北（ TPE）、塞爾維亞（ SCG）』為研究對象；預賽 21場. 17.

(25) 及排名賽 3場，總計 24場比賽進行分析。經過預賽及排名賽，最後名次先後順序分別為：波蘭、匈牙利、立陶宛、日本、捷克、中華及塞爾維亞，其比賽場次與結果，請參閱表 3-2-1、表 3-2-2及表 3-2-3：表 3-2-1. 2006年世界大學手球賽女子組賽程表. 18.

(26) 表 3-2-2. 2006年世界大學手球賽女子組循環賽結果統計表. 19.

(27) 表 3-2-3. 2006年世界大學手球賽女子組排名賽結果統計表. 第三節拍攝時間、地點及研究工具一、錄影時間及地點（一）錄影時間： 2006年 06月 30日至 07月 09日。（二）錄影地點：波蘭 Gdansk體育館。二、拍攝場地佈置本研究資料之取得：（一）大會之記錄資料。（二）採現場實況拍攝，但受限於大會規定只能於攝影區攝影，現場拍攝情形如圖 3-3-1：. 20.

(28) 圖 3-3-1 研究者拍攝位置圖註：一、距離：距離球場邊緣線約 10公尺。二、高度：約 11公尺三、研究工具（一） SONY DV 一台、三腳架一付、 8mmCD-R60片、延長線一條。（二） Acer個人電腦一部、雷射印表機一部、 SPSS for Windows12.0統計套裝軟體一套。（三）手球比賽射門及得分內容記錄表（各隊攻守數據如附錄）。. 21.

(29) 第四節研究信度與效度之分析一、信度：本研究之信度考驗採用評鑑者內部一致性，因研究者為該次中華隊教練團成員，在進行資料分析前，先就所要研究之項目，與三組協同觀察紀錄人員，及大會專業記錄人員進行紀錄標準的溝通，並輔以其他教練團成員，與世界手球總會人員等專家意見，請有疑義處提出討論並取得共識後，經多次的演練紀錄，並與大會之記錄互相考證，如三組記錄與大會記錄印證有誤差，即重新觀察影片記錄，故有良好之信度二、效度：採專家評定效度，由林輝雄老師、張簡坤明老師及研究者擔任此次大會比賽記錄及私人攝影之資料之效度予以評定。. 第五節資料處理及統計方法本研究以 SPSS for Windows 12.0統計套裝軟體作為資料分析工具，顯著水準定為α. =.05，本研究使用之資料分析方. 法包括：一、描述性統計：說明本次賽會中之各位置之射門及得分數、射門成功率、進攻得分型態比率及攻防技術指標次數與比例。二、以獨立 t檢定比較前三名與後四名球隊攻防技術之差異。三、以多元逐步迴歸分析探討攻防技術指標對勝率的預測力。. 22.

(30) 以勝率為效標變項，除勝率外其餘之二十九項攻防技術表現如九公尺射門次數、九公尺得分數、六公尺射門次數、六公尺得分數、七公尺射門次數、七公尺得分數、翼鋒射門次數、翼鋒得分數、射門成功率、快攻射門次數、快攻得分數、快攻得分率、快攻成功率、慢攻射門次數、慢攻得分數、慢攻得分率、慢攻成本率、總射門次數、總得分數、總失分數、失誤、攻擊違例、助攻、抄截、警告、兩分鐘、守門員封阻數、有效射門數及守門員封阻率等為預測變項。. 23.

(31) 第肆章結果與討論本研究乃將各場次，各隊各種得分及攻防指標統計數據，加以分析整理，再將其分類彙整，旨在說明研究分析結果與討論。全章共包括三節，第一節、攻防表現統計數據分析；第二節、前三名與後四名攻防技術表現之相關程度；第三節、各項攻防技術表現對勝率預測之相關程度。. 第一節攻防表現統計數據分析經由實地攝影及大會之比賽記錄統計分列於后：一、各射門位置得分分析：本次比賽各隊各位置射門次數及得分數之統計，在表 4-1-1、表 4-1-2、表 4-1-3、表 4-1-4、表 4-1-5、表 4-1-6、表 4-1-7及表 4-1-8，都是；. 波蘭隊各射門位置得分比例圖. 11% 29%. 七公尺得分. 23%. 九公尺得分六公尺得分邊翼得分. 4%. 快攻得分. 33% 圖 4-1-1 波蘭隊各射門位置得分比例圖. 24.

(32) 表 4-1-1. 波蘭隊各射門位置得分統計表. 七公尺. 九公尺. 六公尺. 邊翼. 快攻. 得. 射. 得. 射. 得. 射. 得. 射. 得. 射. HUN LIT JPN CZE TPE SCG HUN. 分 3 2 4 4 4 3 3. 次 3 2 5 4 4 3 5. 分 6 8 6 5 4 8 9. 次 21 23 20 16 17 15 20. 分 5 13 8 12 11 10 8. 次 6 18 17 18 14 15 13. 分 9 17 13 17 31 25 7. 次 20 46 29 33 60 48 16. 分 10 7 8 7 10 14 3. 次 12 13 13 12 14 24 5. 總計. 23. 26. 46. 132. 67. 101. 9. 20. 59. 93. （註：紅色為排名賽對手，餘為預賽對手；射次指射門次數）波蘭隊各射門位置之得分比例以六公尺得分（ 3 3 ％）最高，射門次數九公尺（ 132次）最多，請參閱圖 4-1-1、表 4-1-1。. 匈牙利隊各射門位置得分比例圖 17%. 26%. 七公尺得分九公尺得分六公尺得分. 20%. 邊翼得分. 8%. 快攻得分. 29% 圖 4-1-2 匈牙利隊各射門位置得分比例圖表 4-1-2. 匈牙利隊各射門位置得分統計表. 七公尺. 九公尺. 六公尺. 得. 得. 得. 射. 射. 25. 射. 邊翼得. 射. 快攻得. 射.

(33) POL LIT JPN CZE TPE SCG POL. 分 4 5 5 4 10 1 6. 次 5 5 5 6 11 2 8. 分 5 9 9 5 3 6 4. 次 31 21 23 16 10 25 23. 分 8 10 14 7 10 6 7. 次 9 15 18 8 13 15 11. 分 5 0 1 5 4 0 2. 次 9 8 4 11 7 0 7. 分 1 11 5 7 14 15 2. 次 1 12 7 9 17 20 2. 總計. 35. 42. 41. 149. 62. 89. 17. 46. 55. 68. （註：紅色為排名賽對手，餘為預賽對手；射次指射門次數）匈牙利隊各射門位置之得分比例以六公尺得分（ 29％）最高，射門次數九公尺（ 149次）最多，請參閱圖 4-1-2、表 4-1-2。. 立陶宛隊各射門位置得分比例圖 16%. 16% 七公尺得分. 7%. 九公尺得分六公尺得分. 17%. 邊翼得分快攻得分. 44% 圖 4-1-3 立陶宛隊各射門位置得分比例圖表 4-1-3 七公尺. POL HUN JPN CZE. 得分 6 3 4 4. 射次 8 4 6 5. 立匋宛隊各射門位置得分統計表九公尺得分 5 5 8 1. 六公尺. 射次 15 24 17 3. 得分 9 7 15 16. 26. 射次 10 11 23 25. 邊翼得分 2 3 0 3. 射次 3 6 0 9. 快攻得分 3 3 5 4. 射次 5 5 7 6.

(34) TPE SCG JPN. 6 2 6. 9 3 7. 3 3 6. 16 12 15. 15 8 16. 26 15 23. 0 3 2. 0 6 5. 3 10 2. 5 12 4. 總計. 31. 42. 32. 102. 86. 133. 13. 29. 30. 44. （註：紅色為排名賽對手，餘為預賽對手；射次指射門次數）立陶宛隊各射門位置之得分比例以六公尺得分（ 44％）最高，射門次數六公尺（ 133次）最多，請參閱圖 4-1-3、表 4-1-3。. 日本隊各射門位置得分比例圖 17%. 17%. 七公尺得分九公尺得分. 9%. 六公尺得分邊翼得分. 25%. 快攻得分. 32% 圖 4-1-4 日本隊各射門位置得分比例圖表 4-1-4 七公尺. 日本隊各射門位置得分統計表九公尺. 六公尺. 邊翼. 快攻. POL HUN LIT CZE TPE SCG LIT. 得分 4 5 3 5 7 4 6. 射次 5 7 5 6 8 7 7. 得分 5 10 10 6 7 4 6. 射次 17 19 19 8 16 11 19. 得分 8 8 7 8 11 10 13. 射次 13 17 11 18 15 16 19. 得分 3 0 4 5 5 0 0. 射次 7 0 9 12 5 0 0. 得分 2 8 3 4 3 8 5. 射次 3 10 4 5 5 10 6. 總計. 34. 45. 48. 109. 65. 109. 17. 33. 33. 43. 27.

(35) （註：紅色為排名賽對手，餘為預賽對手；射次指射門次數）日本隊射門位置得分比例六公尺得分（ 32％）最高，射門次數九公尺及六公尺均為（ 1 0 9 次）最多，請參閱圖 4 - 1 - 4、表 4 - 1 - 4 。. 捷克隊各射門位置得分比例圖 9%. 18% 七公尺得分. 17%. 九公尺得分六公尺得分. 23%. 邊翼得分快攻得分. 33% 圖 4-1-5 捷克隊各射門位置得分比例圖表 4-1-5 七公尺. 捷克隊各射門位置得分統計表九公尺. 六公尺. 邊翼. 快攻. POL HUN LIT JPN TPE SCG TPE. 得分 3 5 5 3 4 2 10. 射次 4 5 6 3 5 3 10. 得分 7 7 6 7 10 4 0. 射次 27 28 24 21 24 20 7. 得分 1 6 13 10 12 6 13. 射次 3 9 14 13 15 9 20. 得分 3 3 3 5 3 8 6. 射次 11 5 6 11 8 8 11. 得分 2 2 1 2 0 8 1. 射次 2 5 2 3 2 8 1. 總計. 32. 36. 41. 151. 61. 83. 31. 60. 16. 23. （註：紅色為排名賽對手，餘為預賽對手；射次指射門次數）捷克隊各射門位置之得分比例以六公尺得分（ 33％）最高，射門次數九公尺（ 151次）最多，請參閱圖 4-1-5、表 4-1-5. 28.

(36) 中華隊各射門位置得分比例圖 10%. 20%. 七公尺得分九公尺得分. 28%. 12%. 六公尺得分邊翼得分快攻得分. 30% 圖 4-1-6 中華隊各射門位置得分比例圖表 4-1-6 七公尺. 中華隊各射門位置得分統計表九公尺. 六公尺. 邊翼. 快攻. POL HUN LIT JPN CZE SCG CZE. 得分 3 2 4 2 4 2 4. 射次 3 3 5 3 6 2 4. 得分 7 2 11 11 5 11 9. 射次 19 10 22 26 18 21 23. 得分 9 8 6 9 15 6 6. 射次 17 17 8 14 24 7 8. 得分 3 7 3 2 0 4 6. 射次 6 13 6 5 0 7 11. 得分 3 2 12 4 12 6 2. 射次 6 3 16 5 16 9 4. 總計. 21. 26. 56. 139. 59. 95. 25. 48. 41. 59. （註：紅色為排名賽對手，餘為預賽對手；射次指射門次數）中華隊各射門位置之得分比例以六公尺得分（ 30％）最高，射門次數九公尺（ 139次）最多，請參閱圖 4-1-6、表 4-1-6. 29.

(37) 塞爾維亞隊各射門位置得分比例圖 13%. 7% 七公尺得分. 5%. 九公尺得分. 36%. 六公尺得分邊翼得分快攻得分. 39%. 圖 4-1-7 塞爾維亞隊各射門位置得分比例圖表 4-1-7 七公尺. 塞爾維亞隊各射門位置得分統計表九公尺. 六公尺. 邊翼. 快攻. POL HUN LIT JPN CZE TPE. 得分 2 0 2 1 2 3. 射次 3 1 2 2 4 3. 得分 10 10 10 6 6 7. 射次 37 30 38 19 26 26. 得分 4 9 3 9 10 18. 射次 11 10 12 15 18 23. 得分 2 2 0 1 2 0. 射次 3 6 0 2 5 0. 得分 1 3 6 2 3 2. 射次 2 4 9 3 5 3. 總計. 10. 15. 49. 176. 53. 89. 7. 16. 17. 26. 塞爾維亞隊各射門位置之得分比例以六公尺得分（ 39％）最高，射門次數九公尺（ 1 7 6 次）最多，請參閱圖 4 - 1 - 7、表 4 - 1 - 7. 30.

(38) 此次比賽各射門位置得分比例圖 14%. 19%. 七公尺得分九公尺得分. 9%. 六公尺得分. 24%. 邊翼得分快攻得分. 34% 圖 4-1-8 各射門位置總計得分比例圖. 表 4-1-8 七公尺. 各隊各射門位置得分統計表九公尺. 六公尺. 邊翼. 快攻. 得分. 射次. 得分. 射次. 得分. 射次. 得分. 射次. 得分. 射次. POL. 23. 26. HUN LIT JPN CZE TPE SCG 總計. 35 31 34 32 21 10. 42 42 45 36 26 15. 46 41 32 49 41 56 49. 132 149 102 109 151 139 176. 67 62 86 65 61 59 53. 101 89 133 109 83 95 89. 9 17 13 17 31 25 7. 20 46 29 33 60 48 16. 59 55 30 33 16 41 17. 93 68 44 43 23 59 26. 186. 232. 314. 958. 453. 699. 119. 252. 251. 356. 就如各隊個別統計時一樣，六公尺在總計各隊各位置得分比例是最高（ 34％，請參閱圖 4-1-8）；而快攻方面，本次賽會前二名波蘭與匈牙利兩隊，其於快攻得分數不單為前二名，且跟其他隊有段差距（請參閱表 4 - 1 - 8 ）；另外值得一提的是，. 31.

(39) 中華隊在快攻得分方面，亦只落後前二名，也遠超過其他諸隊，這是在正式國際賽中，較讓人有驚喜安慰之好現象。在各位置得分且需逐一比較及探討；就如九公尺之統計資料看來，我與日本兩隻身材矮小之亞洲團隊，在此位置反而有較佳之得分數，尤其中華隊之得分為參賽隊伍之冠，其合理之推論解釋為：平均身材矮小之隊伍，在遭遇對手長人如林之對陣中，在攻擊方面要有所斬獲，其一是對手防守未佈局完全時，藉由快攻之快速反擊突破；其二是面臨對手嚴陣以待時，儘可能避免較劣勢之身體對抗方式攻擊，如九公尺長射、翼鋒跳射等慢攻位置射門；以上推論由中華隊在快攻、九公尺、翼鋒之得分數，與參賽隊伍統計資料比較中，可以印證之；再而七公尺之獲判發生，容易出現在切入及中樞等六公尺射門，身體對抗性較劣勢之一方，緊急時所採取破壞射門行為常見之手段，此又可解釋中華隊在七公尺之得分表現。另外，研究者要針對日本隊在得分位置表現上，與中華隊大異其趣之現象，做一簡單之解釋與補充：日本男女手球國家隊，在近年來都長期聘任歐洲教練指導，暫不評論適合與否，但其打法偏向歐洲球隊以對抗性為主，個人技術反倒不是首要重點，也因此其得分位置分配較與歐洲球隊相仿；然以上之解釋並非絕對，尚需考慮球員及教練之個別差異觀念，還有對手實力與特質而定。表 4-1-9 進攻型態之比率慢攻. POL HUN. 快攻. 得分. 射次. 比率. 145 155. 279 326. 71.08% 73.81%. 32. 得分. 59 55. 射次. 比率. 93 68. 28.92% 26.19%.

(40) LIT JPN CZE TPE SCG. 162 165 165 161 11 9. 306 296 330 308 296. 84.38% 83.33% 91.16% 79.70% 87.50%. 30 33 16 41 17. 44 43 23 59 26. 15.63% 16.67% 8.84% 20.30% 12.50%. 總計. 1072. 2141. 81.03%. 251. 356. 18.97%. 二、進攻型態：手球比賽的進攻型態可分為快攻及慢攻二種，. 統計本次. 比賽中進攻型態次數、比例及成功率，在下表 4-1-9進攻型態之比率中，就如前面提到波蘭、匈牙利及中華隊較能先運用攻防轉換之快速突破，而捷克則是最依賴慢攻隊伍的典型，其攻擊型態之比例為慢攻佔 91.16%，而快攻佔 8.84%，相當之懸殊，其結果請參閱表 4-1-9。. 表 4-1-10 進攻型態之成功率慢攻. 快攻. 得分. 射次. 成功率. POL HUN LIT JPN CZE TPE SCG. 145 155 162 165 165 161 11 9. 279 326 306 296 330 308 296. 51.97% 47.55% 52.94% 55.74% 50.00% 52.27% 40.20%. 總計. 1072. 2141. 50.07% 33. 得分. 射次. 成功率. 59 55 30 33 16 41 17. 93 68 44 43 23 59 26. 63.44% 80.88% 68.18% 76.74% 69.57% 69.49% 65.38%. 251. 356. 70.51%.

(41) 進攻型態之射門成功率當中，慢攻成功率最高為日本隊的 55.74%，最低為塞爾維亞的 40.20%；而快攻成功率最高為匈牙利的 80.88%，最低為波蘭的 63.44%；其中波蘭雖然在快攻成功率最低，然而該隊快攻次數為 9 3，比排名第二的匈牙利，足足多出了 23次，再而波蘭的快攻得分數是各隊之冠；日本隊雖然是慢攻效率最高，然而其快攻得分數在參賽隊伍並非屬於優異，這在在都直接或間接影響其排名。. 34.

(42) 表 4-1-11. 波蘭隊攻守技術表現統計表. 35.

(43) 表 4-1-12. 匈牙利隊攻守技術表現統計表. 36.

(44) 表 4-1-13. 立陶宛隊攻守技術表現統計表. 37.

(45) 表 4-1-14. 日本隊攻守技術表現統計表. 38.

(46) 表 4-1-15. 捷克隊攻守技術表現統計表. 39.

(47) 表 4-1-16. 中華隊攻守技術表現統計表. 40.

(48) 表 4-1-17. 塞爾維亞隊攻守技術表現統計表. 41.

(49) 表 4-1-18. 各隊攻守技術表現統計表. 42.

(50) 三、攻守技術表現指標分析：匈牙利、捷克及波蘭之失誤次數是 8 5、 9 2 及 9 6，屬於失誤較少之球隊（請參閱 4-1-18），但匈牙利及波蘭每場之失誤較平均穩定（請參閱表 4-1-11、表 4-1-12）；捷克則屬於極端不穩定，最少一場球六次失誤，最多一場發生 21次失誤（請參閱表 4-1-15）；發生較多失誤者分別是中華隊（ 118次）日本隊（ 110次）及立陶宛隊（ 105次），而在每場失誤之落差不會太大（請參閱表 4-1-13、表 4-1-14、表 4-1-16），顯示每場比賽失誤之困擾經常威脅著。攻擊違例則是以波蘭與捷克 8與 12次較少，對控球權掌握較佳。總射次及總得分所得之成功率：波蘭隊為 55.1％，匈牙利隊為 55.3％，立陶宛隊為 55.9％，日本隊為 59.2％，捷克隊為 51.3％，中華隊為 55.2％，塞爾維亞隊為 42.5％，約略都有五成以上，只有最後一名的塞爾維亞射門成功率四成二，比射門成功率最高之日本隊少了一成七，名次敬陪末座之結果似乎頗為合理。（請參閱表 4-1-18）一場球賽之勝負，固然端賴得失分之多寡而決定，但今日手球最新之國際趨勢，就如 2 0 0 8 年十二月韓國亞特蘭大奧運金牌教練金甲洙，應邀來台在全國教練研習會上所言：「現在手球強調的是守的久，攻的快。」防守如何讓攻擊因久攻不下，失去耐性與信心，導致匆促出手射門，或因自己出現失誤的情況攻守易位，而予由守轉攻者，迅速推進突破，趁敵之不備，直搗黃龍，快速得分；縱然未能立即取分，也使回防者感受龐大壓力，消耗其體力，折損其心理，都是利於己方之情形。攻擊違例的情況，常顯示球員個人基本動作不夠紮實，而失誤的發生除了技術不佳外，跟球員成熟度及心理素質良好與否息. 43.

(51) 息相關；警告及兩分鐘一般發生在防守體能與技術不佳時，及對規則運用不夠所發生，另外身材矮小球員防守高大球員時（尤其是防守高大之中樞球員），也極易因移位及強度不夠，產生遭黃牌警告，乃至兩分鐘退場之情形。兩分鐘的數據中，以中華隊的 37次是最引人注意，因為代表有 74分鐘比賽時間裡，可能都面臨以寡擊眾的不利情形，產生得分難失分易之窘境；中華隊之總失分（ 2 2 1 ）及失誤（ 1 1 8 ）亦高居各隊之冠，以兩分鐘、總失分及失誤之數據研判推論，中華隊之防守不佳，而衍生出以上之情況。守門員封阻率以波蘭（ 4 2 . 4 7 ％）、匈牙利（ 3 7 . 0 9 ％）及捷克（ 3 6 . 6 2 ％）為最優，中華隊（ 29.41％）與塞爾維亞（ 29.10％）之守門員封阻率是最差的兩隊，從此項數據來看，與比賽名次有正向之關連；守門員的封阻，一來減少失分，二來對球隊士氣有敵消我長之激勵作用。. 第二節前三名與後四名攻防技術表現之相關程度以獨立樣本 t檢定來觀察前三名與後四名之隊伍，在以下六個向度來比較向度內技術指標之顯著差異與否：一、各射門位置。二、攻擊型態。三、總體射門表現。四、負向表現。五、抄截助攻。六、守門員封阻。. 44.

(52) 表 4-2-1 前三名及後四名各射門位置獨立 t檢定摘要表. 七公尺射次. 七公尺得分. 九公尺射次. 九公尺得分. 六公尺射次. 六公尺得分. 翼鋒射次. 翼鋒得分. 隊伍. 個數. 平均數. 標準差. 前三名. 3. 36.66. 9.23. 後四名. 4. 30.50. 12.92. 前三名. 3. 29.66. 6.11. 後四名. 4. 24.25. 11.08. 前三名. 3. 127.66. 23.79. 後四名. 4. 143.75. 27.82. 前三名. 3. 39.66. 7.09. 後四名. 4. 48.50. 6.13. 前三名. 3. 107.66. 22.74. 後四名. 4. 94.00. 11.13. 前三名. 3. 71.66. 12.66. 後四名. 4. 59.50. 5.00. 前三名. 3. 31.66. 13.20. 後四名. 4. 39.25. 19.03. 前三名. 3. 13.00. 4.00. 後四名. 4. 20.00. 10.39. t值 .69. .75. -.80. -1.76. 1.06. 1.79. -.58. -1.08. 一、各射門位置：七公尺射次前三名及後四名之平均數各為 36.66與 30.50，變異數同質性的 L e v e n e 檢定未達標準（ F = . 5 9， p = . 4 7 > . 0 5 ），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的t 值與顯著性（ t = . 6 9， p = . 5 1 ），發現考驗結果未達顯著，表示前三名與後四名之七公尺射次無明顯差異；七公尺得分前三名及後四名之平均數各為 29.66與 24.25，變異數同質性的 Levene. 45.

(53) 檢定未達標準（ F=2.04， p=.21>.05），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的 t值與顯著性（ t=.75， p=.48），發現考驗結果未達顯著，表示前三名與後四名之七公尺得分無明顯差異；九公尺射次變項，前三名及後四名之平均數各為 127.66與 143.75，變異數同質性的 Levene檢定未達標準（ F = . 0 5， p = . 8 1 > . 0 5 ），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的 t 值與顯著性（ t = - . 8 0， p = . 4 5 ），發現考驗結果未達顯著，表示前三名與後四名之九公尺射次無明顯差異；至於在九公尺得分方面，前三名及後四名之平均數各為 3 9 . 6 6 與 4 8 . 5 0，變異數同質性的 L e v e n e 檢定未達標準（ F = . 1 4 ， p=.71>.05），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的 t值與顯著性（ t=-1.76， p=.13），發現考驗結果未達顯著，表示前三名與後四名之九公尺得分無明顯差異；六公尺射次前三名及後四名之平均數各為 107.66與 94.00，變異數同質性的 Levene檢定未達標準（ F=2.29， p=.19>.05），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的t 值與顯著性（ t=1.06， p=.33），發現考驗結果未達顯著，表示前三名與後四名之六公尺射次無明顯差異；六公尺得分前三名及後四名之平均數各為 71.66與 59.50，而其變異數同質性的 Levene檢定未達標準（ F=4.32， p=.09>.05），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的 t值與顯著性（ t=1.79， p=.13），發現考驗結果未達顯著，表示前三名與後四名之六公尺得分無明顯差異；翼鋒射次前三名及後四名之平均數各為 31.66與 39.25，變異數同質性的 Levene檢定未達標準（ F = . 7 9， p = . 4 1 > . 0 5 ），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的 t 值與顯著性（ t = - . 5 8， p = . 5 8 ），發現. 46.

(54) 考驗結果未達顯著，表示前三名與後四名之翼鋒射次無明顯差異；翼鋒得分前三名及後四名之平均數各為 13.00與 20.00，變異數同質性的 Levene檢定未達標準（ F=3.09， p=.13>.05），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的t 值與顯著性（ t=1.08， p=.32），發現考驗結果未達顯著，表示前三名與後四名之翼鋒得分無明顯差異，其結果請參閱表 4-2-1。表 4-2-2 前三名及後四名進攻型態獨立 t檢定摘要表. 慢攻射次. 慢攻得分. 快攻射次. 快攻得分. 快攻成功率. 慢攻成功率. 快攻得分率. 慢攻得分率. 隊伍. 個數. 平均數. 標準差. 前三名. 3. 284.33. 19.55. 後四名. 4. 307.50. 16.03. 前三名. 3. 154.00. 8.54. 後四名. 4. 152.75. 22.60. 前三名. 3. 66.00. 26.05. 後四名. 4. 36.25. 16.45. 前三名. 3. 48.00. 15.71. 後四名. 4. 26.75. 12.28. 前三名. 3. 70.83. 9.01. 後四名. 4. 70.29. 4.72. 前三名. 3. 50.00. 2.35. 後四名. 4. 49.55. 6.66. 前三名. 3. 23.55. 7.06. 後四名. 4. 14.57. 4.97. 前三名. 3. 76.45. 7.06. 後四名. 4. 85.42. 4.97. t值 -1.73. .08. 1.86. 2.02. .10. .11. 1.99. -1.99. 47.

(55) 二、攻擊型態：慢攻射次、慢攻得分、快攻射次、快攻得分、慢攻成功率、快攻成功率，慢攻得分率及快攻得分率，在前三名及後四名兩群組之變異數同質性的 Levene檢定皆未達標準（ p>.05），而由假設變異數相等的 t值與顯著性（ p >.05），發現考驗結果皆未達顯著，表示前三名與後四名之攻擊型態無明顯差異，其結果請參閱表 4-2-2。. 表 4-2-3 前三名及後四名總體射門表現獨立 t檢定摘要表. 總射次. 總得分. 射門成功率. 總失分. 勝率. 隊伍. 個數. 平均數. 標準差. 前三名. 3. 372.33. 22.50. 後四名. 4. 345.25. 19.25. 前三名. 3. 202.33. 8.62. 後四名. 4. 179.25. 30.23. 前三名. 3. 54.38. 1.06. 後四名. 4. 51.74. 6.97. 前三名. 3. 177.33. 27.75. 後四名. 4. 198.75. 19.73. 前三名. 3. 1.16. .21. 後四名. 4. .89. .08. t值 1.72. 1.25. .635. -1.20. 2.36. 三、總體射門表現：總射次、總得分、射門成功率、總失分及勝率，在前三名. 48.

(56) 及後四名兩群組之變異數同質性的 Levene檢定皆未達顯著之標準（ p>.05），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的 t值與顯著性（顯著性 >.05），發現考驗結果皆未達顯著，表示前三名與後四名之總體得失分無明顯差異，其結果請參閱表 4-2-3。. 表 4-2-4 前三名及後四名負向表現獨立 t檢定摘要表. 失誤. 攻擊違例. 警告. 兩分鐘. 隊伍. 個數. 平均數. 標準差. 前三名. 3. 95.33. 10.01. 後四名. 4. 104.00. 12.11. 前三名. 3. 18.33. 8.96. 後四名. 4. 11.50. 2.38. 前三名. 3. 15.33. .57. 後四名. 4. 17.50. 1.00. 前三名. 3. 28.66. 4.16. 後四名. 4. 27.75. 6.99. t 值 -1.00. 1.50. -3.31*. .19. ＊ p＜ .05 四、負向表現：失誤、攻擊違例、警告及兩分鐘，在前三名及後四名兩群組之變異數同質性的 Levene檢定皆未達標準（ p>.05），表示兩群組的離散情形無明顯差別，而由假設變異數相等的 t值與顯著性，發現失誤、攻擊違例及兩分鐘之考驗結果皆未達顯著（顯著性 > . 0 5 ），表示無明顯差異，但警告方面卻有顯著之差異（ t=-3.313，顯著性 =.021<.05），請參閱表 4-2-4。. 49.