國小初任教師教學信念及其有效教學表現之研究

分類法，以此分類法評價高中數學教師的數學教學知識，探討其所展現的 SOTO 認知層次及其 發展的主要特徵。本研究採用質為主、量為輔的個案研究法，並參照自 Learning

配合小學數學科課程的推行，與參與的學校 協作研究及發展 推動 STEM

 TPR教學法是一種利用肢體動作和聲音 連結的直覺教學法，研究發現TPR教學

例如，參閱：黃啟江，《因果、淨土與往生：透視中國佛教史上的幾個面 相》〈第六章·從佛教研究法談佛教史研究書目資料庫之建立〉，（台北：臺 灣學生書局，2004 年），頁 237-252; Yasuhiro

港大學中文系哲學碩士、博士，現 任香港中文大學人間佛教研究中心

PC ：由津貼小學議會委任 SC ：由香港津貼中學議會委任 SP ：由香港特殊學校議會委任 EP ：津貼小學選任教師代表 ES

學博士，現為上海大學文學院教 授，兼任佛光山人間佛教研究院

利用學習成果促進音樂科的學與教（新辦） 小學 有效的課堂器樂演奏學與教策略（新辦） 小學 小學音樂教師基礎教學知識課程（新辦）