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校園生命教育之重要性 / 49

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Academic year: 2021

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臺灣教育評論月刊,2013,2(9)

,頁 49-51

自由評論 第 49 頁

校園生命教育之重要性

張瀞云 國立臺北教育大學教育創新與評鑑所夜碩班研究生

一、錯誤觀念之實況

學生課堂發言表示所居住的高級 社區設有若大的綠地公設,以及開放 性的圍牆,常常會有街貓來訪。他很 喜愛這些不怕人的貓咪,也看過其他 鄰居逗弄這些可愛的小傢伙。日前, 有部分大樓鄰居提議要將住家大樓的 綠地加上鐵絲網隔離街貓,並且經由 管委會通過實施。該生所住社區,大 樓住戶大部分出自高社經背景的知識 份子,令人不禁搖頭感嘆。無論原本 該在天上飛的、草原奔馳的、海裡悠 遊的,在人類本位主義的壓迫下動物 們的生存益發困難與艱辛。臺灣的流 浪動物高居世界第一,這些沒有能力 保護自己的動物們爭不過車水馬龍、 爭不過鋼筋水泥,更加無法抵抗少數 討厭動物人士的驅趕或攻擊,牠們在 以人類為本位的世界沒有自保能力, 純粹必須倚靠命運之神的眷顧。

二、教育紮根之重要性

而這些問題的根本解決之道在於 教育應該向下紮根,以建立孩子們的 同理心及正確價值觀為首要任務,若 孩子們都能懂得關懷生命、尊重小動 物們,那麼未來類似的問題定能減少 許多。 近年來有心人士致力於動物保護 教育的行列,他們無私付出的精神著 實令人感動。除了參與實際的救助行 動,也到處開辦演說,試圖讓大家了 解到流浪動物的生存權以及流浪動物 處理問題的重要性。同時也希望透過 教師們專業的長期深耕,培養孩童建 立對動物同理共感的能力,使孩子們 能以尊重、喜愛的態度面對小動物, 建立 起 人道關 懷的價值觀 與行動 力 量。筆者深深認為身為教育第一線人 員的我們,都應積極的扛起這意義深 遠的使命。

三、校園裡之教育現況

近日校園裡的池塘有許多的小 蝌蚪 , 小朋 友好奇 之餘會拿瓶 子去 撈,為了避免每一節課都有好管閒事 的小朋友來「告狀」,筆者索性允許小 朋友用乾淨的瓶罐撈蝌蚪。但是約法 三章在觀察過後放學之前,必須將小 蝌蚪送回牠們的家。小朋友們其實很 純真,大部分非常的遵守諾言。當然 有一部份也是擔心違反規定,老師會 取消他們的福利。這一天,有個撈蝌 蚪的頑皮小朋友刻意捏死了一隻小蝌 蚪,挨告之後筆者責備他傷害了青蛙 媽媽的小寶寶;但是下一節課,他又 被同學報告弄死了另一隻毛毛蟲,這 回換同學童言童語的說:「你讓一隻美 麗的蝴蝶長不大了!」那名小朋友兀 自脹紅著臉想辯解些什麼,諸如不是 故意之類的,但是卻被我佯裝出來的 怒氣壓的禁聲低頭不語。 過 去 幾 年 在 筆 者 的 教 學 理 念 當 中,給予小朋友尊重愛護其他動物的 生存權是很重要的一環。透過分享家

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自由評論 第 50 頁 中寵物貓的小故事,在潛移默化中引 發孩子們對流浪動物的關懷之心。要 引導孩子愛貓愛狗容易些,畢竟貓狗 總 是 有靈 性 、可以 和 人類互 動 的動 物。而現在我對這些昆蟲、兩棲類生 物的愛惜,一方面出於教育的職責一 方面也發源於愛貓愛狗的心情,開始 對其他的生命試著尊重。 筆者曾教過一個愛貓的小女孩, 她和媽媽非常喜歡貓咪,但爸爸不贊 成,因此家裡沒有辦法養貓。對於許 多從來沒有飼養過動物的人來說,養 個孩子已經夠辛苦了,再養隻貓豈不 是自找麻煩?但是女孩的爸爸還是通 融讓流浪貓咪鑽過家裡一樓的門縫在 家中的拖鞋上小憩。當時筆者也常跟 那個班級的小朋友述說家裡貓兒的故 事,愛護動物的概念其實在孩子純潔 的心靈中是很容易被啟發的,但是這 個小女孩對貓的喜愛顯然不僅止源自 老師的引導。因此有一天我裝了一罐 貓糧給她,告訴她:「妳這麼喜歡貓 咪,老師這罐就讓妳餵他們囉! 」她 很開心,從那天開始她每天都會告訴 我,家裡附近的哪一隻流浪貓小黃如 何的愛撒嬌?哪一隻小花脾氣多麼的 壞?變成她述說貓咪故事我做忠實聽 眾。每隔一段時間我會問她貓糧用完 了嗎?用完了我就再裝一罐給她,直 到有一天她告訴我:「老師!不用了, 爸爸買了一大袋貓糧擺在家裡餵養流 浪貓。」我想小女孩的爸爸是基於愛 屋及烏也慢慢愛上這些流浪貓了。動 物的情感很真摯,只要是個有顆尋常 惻隱之心的人,在和牠們接觸後很難 不被打動。同時她和她的媽咪也和對 門一位愛貓的大姐姐結為熟識,大姐 姐很有愛心,不止施食,還為附近的 流浪貓自費結紮。這正是一個解決流 浪貓的根本之道。 在活靈活現講述可愛動物故事之 餘,筆者的目的並不在鼓勵小朋友們 飼養寵物。因為小朋友們往往還沒有 能力獨自照顧這些動物,那麼照顧的 責任很容易便落在父母頭上。當家長 們並非真正接受飼養這些小動物時, 這些貓狗就容易成為街頭被遺棄的一 份子。所以我告訴孩子們,如果真的 愛動物,在沒有確定自己有能力照顧 牠 們前 別輕 易的飼 養,即使是 黃金 鼠、甲蟲這樣的小小生命,也請評估 自己是否真的能提供牠們合適的生活 環境再做決定。我總是對小朋友說: 「 飼養 小動物 是要負 責 牠們終身 幸 福,責任很重大的。等有一天你們長 大了,確定自己想照顧牠們,也真的 有 能 力 時 再 快 快 樂 樂 做 個 好 主 人 吧!」小朋友們年紀雖小,但是我深 信他們是可以理解其中的道理。

四、解決方式及未來期許

這些年臺灣各地推廣進行 TNR 計 畫,解決流浪貓的方式,所謂 TNR 是 指英文縮寫:Trap 捕捉-Neuter 結紮 -Return 放回。TNR 是指盡可能捕捉 流浪動物並且結紮後,再放回到牠們 原來居住的所在地。它是目前唯一證 實能有效控制流浪動物數量增加的方 法,同時也能維持社區與動物們的生 活品質,使用 TNR 方式控制社區動物 數量的主要關鍵,在於先計算出該環 境負載流浪動物的數量後,確保每隻 動物都失去繁殖能力且能健康存活,

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自由評論 第 51 頁 同時擴大作業區域,讓未結紮的動物 不易尋找繁殖對象。當執行乾淨的區 域 擴 大 , 經過流浪 動 物的生 命 周期 後,流浪動物數量變會銳減;社區內 的流浪動物因為失去繁殖的動力,也 較容易融入社區生活。TNR 計畫一開 始是以流浪貓為主,這幾年陸續推廣 到流浪狗身上,比起捕捉、安置後等 待 認 養, 沒有 人認 養後 便執 行 安樂 死,TNR 以「尊重流浪動物在地生活 權」為前提,期待社會大眾給牠們一 個活下去的空間。 筆者深深期盼政府能夠正視流浪 貓狗的問題,以政策做為強而有力的 後盾,讓生活在臺灣土地上的每一個 生命都能更被珍惜。而肩負教育重擔 的老師們,更要多花些心思在孩子們 的生命教育上。希望孩子們都能用一 顆溫暖的心去看待這些在地球上生活 的其他生命,多一份惻隱之心、多一 些關愛的眼神,相信這些小小種子能 把愛與同理心散播出去,將來每一個 孩子都是傳遞尊重生命概念的薪火。 參考文獻  吳什麼是TNR?。臺灣動物協會網 站。取自http://www.animalstaiwan.org/ promotion.html  動物保護教育扎根計畫簡介。關 懷 生 命 協 會 網 站 。 取 自 http://ww w.lca.org.tw/implant/257

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