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中部地區國民小學行政人員對資賦優異教育方案態度與實施意見之調查研究

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Academic year: 2021

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表 2-1(續)  資優教育相關法令 法規名稱  條文  內    容  特殊教育課程教 材教法實施辦法  第 4 條  學校實施資賦優異教育,應依第二條第一項規定設計之課程,並視學生特質及其個別需要,安排充實及加速學習活動,強調啟發 性、創造性之教學,並加強培養學生之社會知能及獨立研究能力。  資賦優異學生降 低入學年齡縮短 修業年限及升學 辦法  第 3 條  各級學校應依資賦優異學生身心發展狀況、學習需要及其意願,擬訂縮短修業年限方式及輔導計畫報請該管主管教育行政機關核定。 前項所稱縮短修業年限,指縮
表 2-2  各縣市資優教育方案實施項目之比較  縣市名稱  資優教育方案實施項目  台北市  台北縣  宜蘭縣  南投縣  苗栗縣  包括一般智能、學術性向、藝術才能、創造能力、領導才能、其他特殊才能等資賦優異教育的課程或活動。  台中縣  資賦優異學生專題研究(併於特教方案申請程序)  彰化縣  包含能力分組、冬夏令營、社團活動、假日研習、良師典範、函授課程、遠距教 學、競賽活動及獨立研究等多元模式  雲林縣  一、學術類:  1、語文:包括國文、英文。  2、數理:包括數學、自然科學、地球科學、生命科
表 2-4 中部地區縣市學校資優教育方案型態主題  縣市  型態主題  台中市  苗栗縣  彰化縣  一般智能優異  忠信國小  大鵬國小  語文  頭份國小  數理  和平國小  光復國小  樂業國小  建國國小  大成國小  英語  大成國小  花壇國小  自然科學  黎明國小  公館國小  靜修國小  藝術與人文  泰和國小  創造力  五穀國小  僑成國小  領導才能  文華國小        資料來源:各縣市政府教育局;研究者自行整理  (三)中部地區國民小學資優教育方實施成果  (1)苗栗縣頭份
表 3-4 研究進度及內容計畫工作表  階段  工作項目  工作時間  工作內容  準備階段  確定研究主題  與蒐集相關文獻  調查研究對象  94 年 11 月 95 年 3 月  蒐集相關文獻,以確定論文研究架構。以各縣市教育局特教課所提供的資料作為研究母群體之參考依據。  實施階段  編擬問卷  正式施測  95 年 3-5 月 95 年 6 月  參考國內外相關理論與量表,編製問卷初稿,請專家評鑑修刪問卷內容,編成正式問卷。 正式寄發問卷並委託學校輔導主任協助問卷調 查工作的進行。  資料處理階段
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