雲林縣國中國語文領域輔導小組
102 學年度第二學期校性輔導教學活動設計
單元名稱
〈就算天黑了，我依然會微笑〉
教學時間
45 分鐘十大基本能力
1. 瞭解自我與發展潛能 2. 欣賞、表現與創新 3. 表達、溝通與分享 4. 主動探索與研究 5. 獨立思考與解決問題教學人數
35 人設計者
沈政傑 老師 教學具體目標 對應之能力指標認知
1-1 能認識黃裕翔的基本背景 1-2 能理解文章情節中的起伏 1-3 能瞭解句段中的正確意涵國語文
2-4-1能具備良好的聆聽素養。 2-4-2-7能透過各種媒體，認識本國及外國 文化，擴展文化視野。能力
2-1 能表現合宜的說話方式 2-2 能探究文字深層的情感 2-3 能掌握本文的寫作要旨國語文
3-4-1能發揮說話技巧。 3-4-2能運用多種溝通方式。 3-4-3能善用語言適切表情達意。 3-4-4能自然從容發表、討論和演說。 6-4-1能精確表達觀察所得的見聞。情意
3-1 能關懷弱勢族群 3-2 能學習奉獻社會 3-3 能合宜與人溝通國語文
2-4-1能具備良好的聆聽素養。 3-4-1能發揮說話技巧。 3-4-2能運用多種溝通方式。 3-4-3能善用語言適切表情達意。 3-4-4能自然從容發表、討論和演說。 5-4-7-1能共同討論閱讀的內容，交換心 得。教學資源
《尋找希望的國度》單 、《商業週刊》、網路影像資源、單槍投影機、筆電、投影片、提問 時 間 分 配 日期 節數 節次 教學重點與流程 05/0 8 01 01 1. 【誰是黃裕翔】透過影片引導，讓學生在文本外，多一層認識。 2. 【背景分析】透過表格提問，讓學生檢索訊息，建立初步印象。 3. 【貴人扶助】透過表格歸納，讓學生領悟天助自助者的道理。 4. 【內容探討】藉由文本提問的，強化學生對文本的深層理解。 5. 【綜合討論】利用圖文，與學生進行思辨對話，強化感染力。 6. 【結語】總結以上內容，統整學生概念。 教學具體目標 對應能力指標 教學活動 時間 評量方式1-1 能認識黃 裕翔的基本背 景 1-2 能 理 解 文 章情節中的起 伏 1-3 能 瞭 解 句 段中的正確意 涵 2-1 能 表 現 合 宜的說話方式 2-2 能 探 究 文 字深層的情感 2-3 能 掌 握 本 文的寫作要旨 1-2 能 理 解 文 2-4-1能具 備良好的聆 聽素養。 2-4-2-7能 透過各種媒 體，認識本 國及外國文 化，擴展文 化視野。 3-4-3能善 用語言適切 表情達意。 2-4-1能具 備良好的聆 聽素養。 3-4-3能善 用語言適切 表情達意。 3-4-4能自 然從容發 表、討論和 演說。 5-4-7-1能 共同討論閱 讀的內容， 交換心得。 2-4-1能具
壹、 設計理念：
本教案以視障鋼琴家黃裕翔為文本，主在起 發孩子的人生態度與尊重關懷。設計者有感於融 合教育底下，弱勢學生在班級融入上，仍有更 多進步空間。因此希望透過此文本的運用，讓孩 子有更多的包容心與關懷。貳、 引起動機：
【誰是黃裕翔】 聽見－夢想家黃裕翔影片介紹參、 發展活動：
【背景分析】
性別 □男 □女 家中排行第 位。 障礙 類別 □身障 □聽障 □視障 原因： 求學 經歷 幼稚園 國小 中學 大學 特殊 專長 特殊經歷 全國第一位 【貴人扶助】 天助自助者 裕翔在生命中遇到許多貴人相助，請依下列人 物寫出他們對於裕翔的鼓勵或協助。 韓老師 音樂評審 王明理主任 張自強校長 阿吉學長 【內容探討】 內容探討一 篇名取為〈就算天黑了，我依然會微笑〉，請問 所謂「天黑」了，象徵的是什麼意思呢？•
象徵主角是位「視障」人士，所以活在黑暗 4 10 20 提問、發表 提問單、討 論、發表 提問單、討 論、發表章情節中的起 伏 1-3 能 瞭 解 句 段中的正確意 涵 2-1 能 表 現 合 宜的說話方式 2-2 能 探 究 文 字深層的情感 2-3 能 掌 握 本 文的寫作要旨 3-3 能 合 宜 與 人溝通 2-1 能 表 現 合 宜的說話方式 2-2 能 探 究 文 字深層的情感 2-3 能 掌 握 本 文的寫作要旨 3-1 能 關 懷 弱 勢族群 3-2 能 學 習 奉 備良好的聆 聽素養。 2-4-2-7能 透過各種媒 體，認識本 國及外國文 化，擴展文 化視野。 3-4-1能發 揮說話技 巧。 3-4-2能運 用多種溝通 方式。 3-4-3能善 用語言適切 表情達意。 3-4-4能自 然從容發 表、討論和 演說。 5-4-7-1能 共同討論閱 讀的內容， 交換心得。 6-4-1能精 確表達觀察 所得的見 聞。 2-4-1能具 備良好的聆 聽素養。 3-4-1能發 揮說話技 巧。 3-4-2能運 用多種溝通 的世界。 內容探討二 作者說有些父母會把有殘疾的孩子「藏」在家 裡，而他的父母卻是帶他去接觸人群，你覺得 這兩者間的差異點在哪裡呢？
•
否定、爭議、憤怒、沮喪、接納 內容探討三 文中提到母親對於裕翔姐弟倆都有著「虧欠 感」，請問你它是什麼呢？•
對姐姐：因為要照顧弟弟，所以冷落了姊 姊。•
對裕翔：自責自己早產，使裕翔先天性失 明。 內容探討四 根據文中所述，你覺得裕翔遇到最大的困境是 什麼？為什麼呢？•
先天性失明•
外人的取笑•
學校的拒絕•
同學的排擠•
還是……肆、 綜合活動：
【綜合討論】 綜合討論一 看完裕翔的例子後，你覺得校園（同學、環境、 設備等）裡頭，還有哪些地方是可以在改進或 是協助裕翔就學、適應的呢？ 綜合討論二 裕翔的成長過程中，有同學協助他；有同學嘲 笑他；也有同學排擠他。如果我們身邊也有類似 的同學，我們可以怎麼與他們互動呢？•
沒錯，我是待在一個黑暗的世界，但是因 為朋友及家人的愛，我的世界裡也有湛藍的晴 空，以及溫暖的海風。那，是我一個自在的小天 地，因為有愛。 你有看過「他」嗎？ 你要怎麼問我？•
老師您旁邊那個特教班的學生是誰？你怎 麼會跟他在一塊？ 10 提問單、討 論、發表獻社會 3-3 能 合 宜 與 人溝通 3-1 能 關 懷 弱 勢族群 3-2 能 學 習 奉 獻社會 方式。 3-4-3能善 用語言適切 表情達意。 3-4-4能自 然從容發 表、討論和 演說。 5-4-7-1能 共同討論閱 讀的內容， 交換心得。 6-4-1能精 確表達觀察 所得的見 聞。 2-4-1能具 備良好的聆 聽素養。 3-4-3能善 用語言適切
