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國小六年級學生對分數加減法擬題及分數概念之相關研究

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Academic year: 2021

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表 4-3-3  不同擬題能力學生之分數概念通過情形 …………………  77 表 4-3-4  通過各分數概念學生之擬題能力 …………………………  77 表 4-3-5  不同擬題能力與不同分數概念之二因子變異數分析摘要表  ……… 78 表 4-3-6  不同擬題能力學生之分數概念的變異數分析摘要表 ……  79 表 4-3-7  不同擬題能力學生在『部份/全體』圖示題的事後比較摘要表 ……  80 表 4-3-8  不同擬題能力學生在『部份/全體』文字題的事後比較摘要表 ……  80 表 4-3-9
表 2-1-2  擬題題型分類及例子(引自梁淑坤,1995)  類   別  例           子  非題目  游泳池的看台上有許多觀眾在觀看比賽,結果發現如 果二個人一組觀眾把位置  非數學  為何排水速度>注水速度?  不可行  注水管一分鐘注水 40 立方公分,排水管一分鐘排水 60 立方公分,注水和排水如果同時進行泳池的水量 會增加多少?  資料不足  如清潔工的待遇是每月 20000 元,該游泳池每月需清 洗五次,問每小時的工資是多少?  資料適中  礦泉水有 10 瓶,每一瓶可倒 5 杯,
表 2-2-1  九年一貫有關於分數之能力指標  年級  能力指標  分年細目  二  2-n-10  三  N-1-09 能在具體情境中,初步認識分數,並解決同分母分數的比較與加減問題。  3-n-09  四  4-n-06  4-n-07 4-n-08  4-n-10 五  N-2-06 能理解分數之「整數相除」意涵。  N-2-07 能認識真分數、假分數與帶分數,作同分母分數的比較、加減與分數倍計算,並解決生活中的問題。 N-2-08 能理解等值分數、約分、擴分的意義。 N-2-09 能理解通分的意義
圖 3-3-1  研究流程圖準備階段92 年 9 月 到 93年9月 實施階段93 年 9 月 到 94年1 月 分析階段94 年 1 月 到 94年5 月  文   獻  探  討訂定評分準則預試資料分析擬定研究計畫 1.確定研究目的  2.確定研究問題發展研究工具分數概念測驗預試 數學擬題測驗預試 預試資料分析正式施測施測結果分析撰寫研究報告半結構性晤談資料分析
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參考文獻

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