國立臺灣師範大學
科學教育中心成立三十週年感言
趙金祁
國立臺灣師範大學 科學教育研究所
光陰荏苒，日月似梭，本校科學教育中心 成立迄今，已經跨過三十個年頭。 回憶自民國 46 年，以美國為首的西方國 家，協調我國大力推動科學教育以來，我國先 後完成甚多因應與配合動作；政策動員的單位 有國家安全會議、＊ 長科會、國科會、教育部 廳局等；執行單位，除一般大學院校外，更動 員全部師範體系學校參與其事。另在民國 45 年成立台灣省國民學校教師研習會，並在民國 49 成 立 臺 灣 師 範 大 學 中 等 學 校 教 師 研 習 中 心，並肩推動中、小學科學教師再教育工作； 嗣在三十年前，後者更改為國立臺灣師範大學 科學教育中心，且於 65 年 9 月創刊科學教育 月刊，後不間斷，以迄於今。 本 人 直 接 與 間 接 參 與 科 學 教 育 中 心 工 作，共分四個階段：第一個階段是民國 63 年 起以本校物理系主任的立場，在楊前院長兼中 心主任領導下，參加活動；其次，自民國 68 年起，在吳大猷先生的領導下，協辦教育部科 學教育指導委員會的工作；再次，民國 69 年 直接擔任科學教育中心兼主任的工作；最後， 民國 76 年主理教育部科學教育指導委員會相 關聯繫業務。 由於本校科學教育中心的職掌與功能，行 之有年，已為大眾耳熟能詳，不再贅言；茲就 記憶所及，略述以下數則與處理科學教育中心 相關業務有關之瑣事與軼聞。 民國 63 年階段係科學教育中心草創伊 始，當時主要工作，以國民中學科學課程研 究、創設與實驗為主；並配合教育當局，將大 部分師大科教人力移轉投入臺灣省國民學校 教師研習會，幫助撰擬、編寫、實驗與科學相 關之新教材，同時亦協調培訓國民小學教學人 才；記憶中，作者曾不少次前往國校教師研習 會，執行小學課程物理部門計畫；在本校同仁 共同努力下，並形成國小科學課程革新之所謂 「板橋模式」。 吳大猷先生主領教育部科學指導委員會 主任委員起自民國 68 年 9 月 11 日，其功能擴 及全國中、小學科學教育，甚或推廣至大學一 年級；且為事權統一，將師大科教中心置於委 員會直接指導下，成為其執行單位，並引領國 民學校教師研習會與國立科學教育館各項科 學教育業務。當時，吳先生曾主撰「教育部科 學教育指導委員會簡介」乙文，為了推敲規劃 科學教育必須遵守的要項，作者曾與當時教育 部次長夏漢民教授共同為吳先生建議四個重 點：即（一）國家的近程與遠程需要；（二） 文化的現代與傳統特性；（三）科學的本質與 特性成分；以及（四）學生的生理與心理狀態。 - 4 -國立臺灣師範大學科學教育中心成立三十週年感言 歷經數度商榷，乃經採納；該稿原文並於民國 68 年 10 月科學教育中心所發行的科教月刊刊 出。教育部的成立科學教育指導委員會，使本 校科學教育中心在財務、行政支配、計畫等執 行上，大為改善，儼然執有推動全國科學教育 改革，涉及行政方面的牛耳功能。 民國 68 年，本人承擔理學院工作，交接 後約兩個月，並奉派任兼任科學教育中心主 任。由於參加教育部科學教育指導委員會的一 段經驗，個人對中心工作皆能蕭規曹隨，得心 應手，正常進行。惟一憾事，因著本身的職務 調動，擔任主任的期間，僅祇八個月，屬任期 最短的一位，與具較長任期的魏主任明通先生 相比，誠咫尺天涯，不可同日而語。 民國 76 年，本人調任教育部工作，有幸 主管與科學相關之業務。由於個人的興趣、學 養，以及工作屬性，乃對科學教育的推動，極 力輸誠，有所臂助。當時的科學教育中心，已 由魏明通教授接任，業務上除課程的研究以及 相關計畫大增外，且精心擘畫在國立臺灣師範 大學公館分部籌建科學教育大樓一幢。當時， 本人適逢其會，乃不斷向財務單位說明及解釋 其重要性，最後獲得足夠資源，建立目前科教 中心與科教所共同使用之大樓，為國家科學教 育發展，創見首座專用活動場所。 總之，在過去三十年中，本人的工作崗位 雖不斷變換，然對科學教育的熱誠，仍與當年 在美國安全分署保送出國進修科學教育時，自 我許下夙願相符，一心一意，全力參與，不僅 對科教中心，努力不懈，亦且迄今猶兼任本校 科教所教學工作，此一情愫，即可見一斑。 註：＊ 長科會全名為國家長期科學發展委員 會，即現國科會之前身。 （本文作者為 1979.10～1980.07 科教中心主任） - 5 -
