大學生生涯興趣的適配度、一致度、區辨度、認同度與學習滿意度之相關研究

• 體驗到的學習內容（Lived object of learning）：從學生

• 利用緊扣 課程設計 讓同學做討論，使同學 必須要讀過內容才能針對議題發表意見，這 樣不只讓教師知道學生的學習情況，也能慢

§  透過與教育局及⼤大專院校顧問合作，共同發展、試⾏行及驗

▸ 學校在收集學生的個人資料前，必須徵得學生的同意，並向所

 課程發展議會於 2002 年提出將堅毅、尊重他人、責任感、國民身份認 同，以及承擔精神，作為促進學生全人發展和終身學習的首要培育的正 面價值觀和態度；並因應社會發展和學生需要，於

使學生認識中國文化的優 點，加強學生對中國文化的 尊崇，及培養學生對其他民 族、他們的文化、價值觀及 生活方式，採取一個積極的

常識科的長遠目標是幫助學生成為終身學習者，勇於面對未來的新挑 戰。學校和教師將會繼續推展上述短期與中期發展階段的工作

學習活動扼要描述： 學生以兩種感受：觸覺和視覺去分辨水與冰的不同，從而認識 水的溫度改變（觸覺）形態亦會改變（視覺） 。學生選出圖卡表