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多媒體教材在不同行動載具上的認知負荷與學習成效之研究-以高一地球科學「太空中的地球」為例

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Academic year: 2021

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表 1  學習行動載具的特點比較表  優點與特性  缺點  1.行動電話  a.輕巧,易於攜帶  b.普及率為三者中最高 c.按鈕式操控  d.可無線上網  a.螢幕可視範圍最小  b.圖片與影像播放支援度 c.按鍵輸入較慢  d.與周邊設備的資料傳輸速度  e.相關應用軟體服務較少  2.個人數位助理  a.可攜性  b.可無線上網  c.支援手寫辨識功能  d.可擴充其他周邊設備如:數 位攝影機、外接式鍵盤等  a.螢幕可視範圍小  b.按鍵/點選輸入慢,需外接式鍵盤才可方便輸入 c.與周邊設備的資料傳
圖 2 雙通道理論
表 3  國內外代表性行動學習計畫實施比較  PEP 計畫 WELCOME 計畫 NKI 行動學習
表 6  國內外學者對資訊量相關研究  學者  對資訊量看法/相關研究  Miller(1956)  記憶容量為 7±2 項目,這些項目可以是字母、數字、或圖形,也可以 是詞或句子。  Mayer(1999)  對工作記憶區處理資訊的能力探討發現:在總資訊內容相同的情況 下,將資訊分段依序呈現,比一次呈現所有的資訊,有較佳的學習成 效。
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