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一年級學童注音符號教學模式之實驗研究

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Academic year: 2021

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表 3-1  實驗設計模式  組別  前測  實驗處理  後測  實驗組  (synthetic)  O 1 X  O 3 控制組  (analytic)  O 2 X  O 4 ( 一一一 一)自變項自變項自變項 自變項          本研究之自變項為教學法,分為兩個處理水準:synthetic 教學法 (實驗組)及綜合法教學法(控制組)。  ( 二 二二 二)依變項依變項依變項 依變項          本研究的依變項有兩個,一為學生對於三十七個注音符號的拼讀 能力,二為學生分辨聲調之能力,以拼讀及

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