淺談文化資本對新住民子女學習適應之關係 / 83

教材的呈現者 活動安排者 增強的控制者 練習的指導者

• 實作工作坊可讓學員更深入學習成長，未 來還可以結合回饋會談，整併資深老師實 習輔導的建議，提供未來教育實習輔導修

本教材設定使用對象為國中數學低成就的學生，考量《補救教學基本學習內 容》 ， 並配合不同學習狀態的學生，發展了兩套教材：「精進教材」適用於百分等 級

• 第三種教學觀認為，教學的目的是改變學生對事物、現象 的理解。教學（ Teaching ）的焦點是學生對學習內容的理解 和掌握。教師須瞭解學生想什麼

檢視教科書的 學習材料及活 動，拼音教學 與朗讀訓練同 步施行。. 透過試教及觀 課，觀察學生

問題類型 非結構化問題 結構化問題 結構化問題 結構化問題 學習能力 不具學習能力 不具學習能力 自錯誤中學習 自錯誤中學習 學習能力 不具學習能力 不具學習能力

二、 學 與教： 第二語言學習理論、學習難點及學與教策略 三、 教材：.  運用第二語言學習架構的教學單元系列

第一學習階段 學習範疇六：了解世界與認識資訊年代- 33 驗及觀點. 欣賞世界上存在著的不同