希望引發學生自動自發性的求知慾,願意與人相互接觸、對話與關心,進而達成 大社會的友善與共好。108 課綱是一個架構式的學習法,願景、理念與目標皆是 縱軸的構線,而人的啟動活絡就是跨越與連結的橫軸線,再藉由「活動」幫浦的 啟動,就能完成一個又一個「自動好」。 「參與式預算」是一種讓民眾透過公民審議及溝通協調方式,將政府公共資 源做有效合理分配的決策程序。以下案例說明如何透過參與式預算案件之執行, 讓中學學生從課堂到走入社區,實際參與並深度體會108 課綱精神。
二、參與式預算案實例
臺北市參與式預算案「活化社區青年參與—以松山區為例」1,鼓勵臺北市 中崙高中、西松高中及育達高職的學生自發性參與志工課程與活動,學習青銀共 融知識、認識在地高齡社會化的樣貌,進而討論與研究合適的服務內容。在與長 輩相處和人際交流的過程中,啟動青年參與社區的熱情並創造歡樂。 臺北市松山區公所與協力單位聯繫介接,進行資源整合與活動設計,辦理青 年志工招募培訓作業(參見圖1、圖 2)。以志願服務或校外實習方式提升青年社 區參與,擴展生命體驗並探索職涯。藉此並提供青銀共同學習、交流互動機會, 增進雙方知能與社區認識。以下說明本案訓練課程、活動樣態及各校服務歷程。 1 依據臺北市參與式預算提案計畫書「活化社區青年參與-以松山區為例」(提案人:陳思宇、楊 雅理),為活化社區青年參與、強化長者與青年間交流以各自資源貢獻社區,並從社區共生重構 世代連結契機—故以「招募更多青年志工回流參與社區服務」、「提供以社區青年為基礎的就業服 務」為籌備規劃之方向。第一年執行以健康社會住宅為主要實施範圍,針對松山區高中職學生進 行招募,並配合其他青年志工的參與。圖1 「活化社區青年參與—以松山區為例」各季里程碑 圖2 「活化社區青年參與—以松山區為例」協力夥伴 (一) 各類訓練課程(參見圖 3): 1. 推廣志願服務培訓課程2 2. 辦理松山區文史導覽活動3 3. 推廣彭祖包老化體驗課程4 4. 辦理銀髮照顧實務、認識失智症等課程5 2 與臺北市志願服務推廣中心協力推廣松山區志願服務培訓課程。相關課程除開放一般民眾參與 外,並邀請師資至高中職校園授課。此外也鼓勵學員可至「臺北e 大」完成志工基礎訓練之線上 學習。針對完成訓練之志工,並協助申請志願服務冊。 3 辦理深度走讀松山小旅行,藉此加深在地情感與認同。活動結合青銀互動關卡設計以鼓勵人際 交流,並安排展現青年才華專長之舞蹈表演,路程中亦融入介紹社區照顧關懷據點及健康資訊, 以落實高齡友善城市政策。 4 與臺北市松山區健康服務中心、臺北市松山社區大學協力推廣「彭祖包老化體驗課程」,鼓勵 學員以穿戴式裝置體驗年老的身心變化,並藉由講師引導和說明,深入認識高齡議題。
圖3 「活化社區青年參與—以松山區為例」志願服務培訓規劃 (二) 服務活動樣態(參見圖 4): 1. 資訊 3C 小天使6 2. 做夥去買菜、青銀共餐7 3. 同遊偶戲館8 4. 藝術共學、肢體律動9 5. 銀髮照顧實習10 6. 青銀共桌遊11 5邀請松山老人服務暨日間照顧中心、松山社區大學、禾荳荳美術館師資,講授高齡社會中關於 銀髮照顧、老人福利、失智症預防及處理等議題。 6 由青年擔任小老師,陪伴社區長輩練習操作手機、平板電腦、筆記型等電腦 3C 產品,藉此培 養青年對長者的關懷,也實質增進長者運用3C 產品的能力。 7 配對青年與銀髮族,偕同前往超商購買餐點,藉由討論、陪同、協助、共享的過程,增進青銀 共融。 8 由青年協助長者交通過程安全,並藉著導覽者、長輩分享舊時偶戲的點滴,增加青年對長者成 長時代背景的瞭解。安排參與絲線偶DIY 體驗活動,共同發想與創作。 9 透過珠寶盒裝飾、捏塑手作 DIY 課程、說講繪本故事、手指謠帶動等有趣的活動,促使青銀 同樂、發揮創意,不但能增進情感也能在各種活動中增進互相認識。 10 配合學生在校訓練,安排學子實際進入照護現場見習與實習,不但能培養學子高齡化社會中 銀髮照顧能力、預備未來職場所需技能,更能在情意上更加理解高齡社會的現況、並有助改善青 年與自己家裡或社區裡長者的相處情形。 11 由青年擔任活動帶領或協助的角色,和長輩一起玩時下流行的益智桌遊,在過程中不僅要領 會並適應遊戲的規則,更要充分思考各種策略,讓長輩們樸實的生活日常裡,增添有趣的回憶。
圖4 「活化社區青年參與—以松山區為例」服務活動樣態
(三) 各校活動歷程:配合各校學生特長與時間安排,發展出多元、彈性樣貌(參 見圖5 至圖 7)。
圖6 西松高中青年志工活動歷程
3. 發展的不確定因素:本案為一年期程之規畫,是否有永續經營的可能? (二) 解決策略 1. 時間彈性配合:配合學校社團時間、實習與見習相關規定、以及可行的公假 時段,避免影響學生正常上課之權益。使公部門、老人服務機構與學校攜手 促成課程與服務活動之進行。 2. 協助與引導:進行長者陪伴前,皆有安排行前說明或課程,幫助青年瞭解相 關注意事項。過程中,由專業教師、社工師、護理師從旁協助、引導。讓學 生的參與,不僅是提供服務,更能從中學習成長。 3. 配合十二年國教課綱:透由學校社團的傳承、實習合作制度的延續、以及領 隊師長與學生的參與意願,加以108 課綱中對於「自發」、「互動」、「共好」 的強調,可期鼓勵學生對於社區更多的參與。公部門及相關單位亦將持續扮 演諮詢和協助之角色。
四、對服務學習學員的提醒和期許
同學們參與服務的過程中,日照中心師長透過行前說明以及服務後的心得分 享,期待服務經驗在同學的生命歷程裡播下愛與關懷的種子。 (一) 「家有一老,如有一寶。」 這句話雖然是老生常談,卻常見青年人對於老人家感到排斥、不耐煩、陌生 等等情緒,這些隔閡需要透過更深入的互相認識來消弭。從同學們的反應看來, 對長輩的印象多是新鮮、愉快的印象。青銀交流裡,常有令人會心一笑的互動。關於未來的就學、就業,期許同學能多方面嘗試。比如老人服務機構或日間 照顧中心裡的分工,有護理專業、社工專業、職能治療或是各類藝術或律動課程 等等,同學們可以多多瞭解各種工作的情形與角色。透過觀察、嘗試、學習,發 現自己的興趣。一方面發展自己的專長,也要多加充實自己不足的部分。 (四) 走入社區與人際關懷 期待同學們能夠對社會有多一些理解和關懷。試著走入社區,透過人際交 流,激盪出更多不同的想法;在課本的知識外,也增加多元的經驗。這將會是成 長過程中最重要的資本與寶藏。