第 壹 章 第 壹 章 第 壹 章
第 壹 章 緒 論緒 論緒 論緒 論
本 章 共 分 為 四 節 ， 第 一 節 為 研 究 背 景 與 研 究 動 機 ， 第 二 節 為 研 究 目 的 與 研 究 問 題 ， 第 三 節 為 研 究 範 圍 與 研 究 限 制 及 第 四 節 名 詞 釋 義 。
第 一 節 第 一 節第 一 節
第 一 節 研 究 背 景研 究 背 景研 究 背 景研 究 背 景 與與與與 研 究 動 機研 究 動 機研 究 動 機研 究 動 機
一 一 一
一、研 究 背 景研 究 背 景 研 究 背 景研 究 背 景
在 臺 灣 的 「 體 育 」 一 詞 ， 所 涵 蓋 的 意 義 遠 較 日 文 的 「 體 育 」 廣 泛 。 除 了 作 為 學 校 之 內 的 體 育 活 動 以 外 ， 各 種 競 賽 項 目 （ 如 ： 體 育 新 聞 、 體 育 電 視 台 等 ）、遊 戲 性 的 各 種 活 動、民 間 相 傳 的 身 體 文 化 活 動 等，幾 乎 皆 納 入「 體 育 」 一 詞 的 意 義 內 容 之 中 。 這 個 現 象 似 乎 成 為 「 語 言 概 念 存 在 著 文 化 脈 絡 的 差 異 」，這 個 語 言 學 命 題 的 絕 佳 實 證 例 子，但 是 日 本 運 動 科 學 研 究 者 所 關 心 的，倒 在 於「 不 被 文 化 性 脈 絡 左 右 的 體 育 概 念 」這 一 點 上（ 許 義 雄，2003；
20 04）。
中 國 的 「 體 育 」 一 詞 是 從 日 本 引 進 來 的 ， 而 近 代 日 本 體 育 主 要 則 源 於 歐 洲 及 美 國 （ 易 劍 東 ， 1998： 30-31）。 然 而 ， 在 長 期 的 語 詞 演 變 與 體 育 實 踐 的 發 展 過 程 中 ， 目 前 日 本 的 「 競 技 運 動 」 一 詞 已 經 成 為 「 體 育 」 的 上 位
臺 師 大 體 育 館
運 動 場
（ 四 樓 ）
圖 1-1-1 臺 灣 師 範 大 學 體 育 館 及 運 動 場 之 關 係 圖 － 易 劍 東 概 念 應 用 ， 研 究 者 整 理
概 念 ，而 中 國 的 則 正 好 相 反， 廣 義 的「 體 育 」是「 競 技 運 動 」的 上 位 概 念 。 但 是 ， 同 樣 使 用 中 文 的 臺 灣 ， 對 於 「 體 育 」 的 概 念 卻 又 不 同 於 日 本 與 中 國 。 以 本 研 究 者 目 前 就 讀 的 臺 灣 師 範 大 學 為 例 ， 本 校 運 動 與 休 閒 學 院 有 體 育 學 系 及 運 動 競 技 學 、 體 育 研 究 所 、 運 動 與 休 閒 管 理 研 究 所 及 運 動 科 學 研 究 所。若 依 照 易 劍 東 的 概 念 來 討 論，臺 灣 師 範 大 學「 體 育 」館 四 樓 有「 運 動 」 場 ， 體 育 是 運 動 的 上 位 概 念 ， 則 可 整 理 如 圖 1-1-1。
但 是 ， 臺 灣 師 範 大 學 體 育 學 系 卻 隸 屬 於 運 動 與 休 閒 學 院 的 一 部 份 （ 如 圖 1-1-2）， 似 乎 不 符 合 體 育 為 運 動 之 上 位 概 念 的 說 法 。 又 ， 同 屬 於 運 動 與 休 閒 學 院 的 體 育 學 系 及 運 動 競 技 學 系 彼 此 是 平 行 的 概 念 嗎 ？ （ 如 圖 1- 1-3）。 因 此 ， 本 研 究 者 認 為「 體 育 」 和「 運 動 」 的 內 涵 ， 似 乎 無 法 以「 上 位 概 念 」 或 「 下 位 概 念 」 來 分 析 。
此 外，目 前 負 責 推 動 臺 灣 運 動 政 策 的 行 政 機 關 之 一「 行 政 院 體 育 委 員 會 」1， 其 英 譯 為 「 National council on Physical Fitness and Sports」。 而 負 責 臺 灣 學 校 體 育 發 展 的 「 大 專 院 校 體 育 總 會 」2之 英 譯 為 「 Chinese Taipei University
1 行 政 院 體 育 委 員 會 （ 2 0 0 7 ）。 行 政 院 體 育 委 員 會 網 站 ， 2 0 0 7 年 3 月 7 日 ， 取 自 h t tp : / / ww w. n cp f s . go v. t w/
2 大 專 院 校 體 育 總 會 （ 2 0 0 7 ）。 大 專 院 校 體 育 總 會 網 站 ， 2 0 0 7 年 3 月 7 日 ， 取 自 臺 師 大 運 動 與 休 閒 學 院
臺 師 大 體 育 學 系
圖 1-1-2 臺 灣 師 範 大 學 運 動 與 休 閒 學 院 及 體 育 學 系 關 係 圖 － 易 劍 東 概 念 應 用 ， 研 究 者 整 理
Spo rt s Fe de ra ti on 」；「 高 級 中 等 學 校 體 育 總 會 」3之 英 譯 為 「 Chinese Taipei Sc hool Spor ts Fede r ati on 」。可 是，「 教 育 部 體 育 司 」4的 英 譯 則 為「 Department of P hysical E du cat ion 」。
所 謂 「 體 育 」 其 正 確 英 譯 為 「 physical education 」， 德 文 翻 譯 為
「 Leibeserziehung」 等5， 但 是 許 多 現 象 皆 顯 示 ， 臺 灣 的 行 政 機 關 或 相 關 單 位 並 沒 有 將 「 體 育 」 與 「 運 動 」 的 用 法 區 別 開 來 。 如 果 政 府 行 政 機 關 都 無 法 對 於 「 體 育 」 與 「 運 動 」 的 名 稱 上 統 一 或 確 切 地 使 用 ， 更 不 用 說 在 一 般 的 社 會 大 眾 。 所 以 有 必 要 再 深 入 地 探 討 「 體 育 」 與 「 運 動 」 的 概 念 差 異 。 而 且 ， 語 言 是 某 個 社 會 、 國 家 或 民 族 約 定 成 俗 的 溝 通 工 具 ， 如 果 像 中 國 大 陸 使 用 的 情 形 ， 無 論 「 運 動 」 或 「 體 育 」 都 以 「 體 育 」 統 稱 之 ， 似 乎 也 不 成 問 題 ， 但 是 台 灣 卻 呈 現 兩 者 混 用 的 情 形 ， 和 日 本 過 去 的 情 形 非 常 類 似 。
二 二 二
二、研 究 動 機研 究 動 機 研 究 動 機研 究 動 機
研 究 者 之 前 跟 教 育 部 健 康 與 體 育 學 習 領 域 輔 導 團 拜 訪 屏 東 縣 政 府 ， 現 在 九 年 一 貫 課 程 綱 為 特 別 強 調 各 地 方 特 色 來 設 計 學 校 本 位 的 統 整 課 程 。 雖 然 屏 東 縣 也 有 體 育 經 費 ， 但 只 有 好 幾 所 國 小 學 校 才 有 游 泳 池 ， 經 本 研 究 者 詢 問 之 後 ， 發 現 經 費 都 撥 給 以 發 展 「 運 動 」 名 義 的 國 小 。 因 而 許 多 以 發 展
「 體 育 」 為 名 義 的 屏 東 縣 國 小 ， 經 費 來 源 只 能 申 請 少 部 份 經 費 ， 顯 示 出 國 小 經 費 分 配 不 均 勻 ， 亦 得 知 釐 清 「 體 育 」 與 「 運 動 」 之 重 要 性 。
以 研 究 者 在 日 本 國 小 教 師 立 場 而 說 ， 臺 灣 目 前 「 體 育 」 和 「 運 動 」 概 念 上 使 用 現 況 較 不 明 確 ， 無 法 將 體 育 經 費 或 預 算 以 正 確 的 體 育 （ 教 育 ） 概 念 使 用 。 本 研 究 蒐 集 相 關 資 料 之 後 ， 將 所 得 知 研 究 結 果 提 出 具 體 細 項 ， 以 提 供 臺 灣 相 關 運 動 報 導 媒 體 與 相 關 運 動 教 育 單 位 參 考，以 作 為 未 來 繼 續 提 出「 體
h t tp : / / ww w. c y u s f. go v. t w/
3 高 級 中 等 學 校 體 育 總 會（ 2 0 0 7 ）。 高 級 中 等 學 校 體 育 總 會 網 站 ， 2 0 0 7 年 3 月 7 日 ， 取 自 h ttp ://www. sh ss f. ed u.tw/
4 教 育 部 體 育 司 （ 2 0 0 7）。 教 育 部 體 育 司 網 站 ， 2 0 0 7 年 3 月 7 日 ， 取 自 h t tp : / / ww w. e d u . t w/ ED U _ W EB /
5 根 據 陳 定 雄（ 1 9 7 7 ）來 將「 體 育 」翻 成 p h y s i ca l ed u ca t io n（ 英 文 ）而 L e i b e ser z i eh u n g
（ 德 文 ）。故「 體 育 」=「 p hysical ed u catio n 」或「 體 育 」=「 Le ib e ser zieh ung 」。「 p h ysical ed u c a t i o n 」 ≠ 「 s p o r t 」； 「 Le ib e s er z i eh u n g 」 ≠ 「 sp o rt 」。
育 」 和 「 運 動 」 概 念 明 確 化 模 式 的 依 據 。
因 此 ， 本 研 究 者 擬 從 「 運 動 」 與 「 體 育 」的 關 係 來 討 論 兩 者 可 否 視 為 同 一 件 事 ？ 或 者 應 視 為 不 同 之 事 ？ 若 不 同 ， 有 何 差 異 呢 ？ 為 運 動 與 體 育 相 關 的 專 業 工 作 者 ， 對 於 「 體 育 」 與 「 運 動 」 給 予 明 確 的 概 念 定 義 實 有 其 必 要 性 。
另 外 本 研 究 也 希 望 從 社 會 化 的 媒 介 中 之 媒 體 的 角 度 分 析 臺 灣 「 體 育 」 及 「 運 動 」 之 使 用 狀 況 ， 以 及 「 體 育 」 與 「 運 動 」 意 涵 形 塑 的 情 形 ， 對 臺 灣 「 體 育 」 與 「 運 動 」 未 來 的 發 展 提 出 建 議 。
臺 師 大 運 動 與 休 閒 學 院
體 育 學 系
運 動 競 技 學 系
圖 1-1-3 臺 灣 師 範 大 學 運 動 與 休 閒 學 院 及 體 育 學 系 與 運 動 競 技 學 系 關 係 圖 － 易 劍 東 概 念 應 用 ， 研 究 者 整 理
第 第 第
第 二二二 節二節節節 研 究 目 的研 究 目 的研 究 目 的研 究 目 的 與與與 研 究 問 題與研 究 問 題研 究 問 題研 究 問 題
本 節 包 含 兩 部 份 ： 一 、 研 究 目 的 ； 二 、 研 究 問 題 ， 以 下 將 分 別 說 明 。
一 一 一
一 、、、、 研 究 目 的研 究 目 的研 究 目 的研 究 目 的
本 研 究 擬 從 以 下 幾 項 子 目 的 來 探 討 二 十 一 世 紀 臺 灣 「 體 育 」 概 念 新 詮 釋 的 目 的 ：
（ 一 ） 釐 清 「 體 育 」 和 「 運 動 」 在 概 念 上 之 差 異 。
（ 二 ） 分 析 臺 灣 媒 體 對 於 「 體 育 」 和 「 運 動 」 的 指 涉 與 意 義 。
二 二 二
二 、、、、 研 究 問 題研 究 問 題研 究 問 題研 究 問 題
根 據 研 究 目 的 ， 本 研 究 所 歸 納 出 以 下 幾 個 研 究 問 題 ：
（ 一 ）「 體 育 」 和 「 運 動 」 名 詞 之 使 用 狀 況 如 何 ？
（ 二 ） 臺 灣 媒 體 對 於 「 體 育 」 和 「 運 動 」 在 意 義 上 的 指 涉 為 何 ？
第 第第
第 三三三三 節節節 研 究 範 圍 及節 研 究 範 圍 及研 究 範 圍 及 研 究 限 制研 究 範 圍 及研 究 限 制研 究 限 制 研 究 限 制
雖 然 社 會 化 的 媒 介 包 括 大 眾 媒 體 、 學 校 、 同 儕 、 社 區 、 家 庭 ， 但 是 由 於 「 體 育 」 和 「 運 動 」 的 定 義 涉 及 較 為 專 業 的 概 念 ， 所 以 媒 體 或 者 學 校 乃 屬 於 傳 播 的 「 體 育 」 和 「 運 動 」 意 義 的 主 要 媒 介 。 但 是 因 為 學 校 的 體 育 教 育 師 資 人 數 眾 多 ， 故 本 研 究 者 僅 針 對 大 眾 媒 體 的 部 份 進 行 調 查 ， 此 為 本 研 究 範 圍 。
進 行 研 究 或 多 或 少 會 遭 遇 一 些 限 制 ， 本 研 究 由 研 究 者 本 身 臺 語 及 中 文 能 力 的 限 制 ， 對 於 語 言 上 臺 灣 大 眾 媒 體 之 中 ， 電 視 及 收 音 機 等 動 畫 媒 體 之 中 的 「 運 動 」 與 「 體 育 」 的 名 詞 用 法 無 法 完 全 直 接 了 解 ， 故 以 臺 灣 媒 體 之 中 活 字 媒 體 的 報 紙 為 研 究 材 料 ， 因 此 在 這 過 程 之 中 或 有 意 思 未 達 之 處 ， 以 將 臺 灣 國 內 相 關 期 刊 、 論 文 以 及 專 門 書 之 觀 點 作 為 對 照 ， 並 向 國 內 相 關 研 究 領 域 之 學 者 情 益 以 求 盡 量 避 免 錯 誤 以 及 誤 解 之 產 生 ， 此 為 本 研 究 限 制 。
另 外 無 中 文 譯 本 及 英 文 著 本 之 著 作 則 兼 採 用 日 文 譯 本 之 書 籍 做 為 參 考 以 獲 得 理 解 ， 在 此 應 用 日 文 譯 本 書 籍 時 ， 臺 灣 及 日 本 雖 有 部 份 語 言 皆 表 達 漢 字 但 是 內 涵 意 義 不 同 ， 導 致 的 語 言 及 文 化 差 異 而 影 響 研 究 者 翻 譯 文 字 表 達 部 分 ， 尤 其 是 文 字 當 中 蘊 含 的 各 種 意 識 型 態 的 部 分 將 經 過 本 研 究 者 反 省 及 反 覆 推 敲 、 請 益 學 者 之 後 再 將 之 修 改 成 適 合 用 語 。
第 第 第
第 四四四四 節節節節 名 詞 解 譯名 詞 解 譯名 詞 解 譯名 詞 解 譯
本 節 分 成 四 部 份 ： 一 、 體 育 ； 二 、 運 動 ； 三 、 實 體 概 念 ； 四 、 關 聯 概 念 ， 以 下 將 分 別 說 明 。
一 一 一
一 、、、、 體 育體 育體 育體 育 （（（ 英（英英 physical education；英 ；；； 德德德 Leibes-erziehung）德 ）））
體 育 是 運 動 的 教 育 ， 並 不 限 於 身 體 鍛 鍊 ， 它 以 各 種 方 式 的 身 體 活 動 為 方 法 或 手 段 ， 來 完 成 教 育 的 目 的（ 江 良 規 ， 1968）。 認 為 體 育 是 一 種 目 的 化 的 活 動 ， 人 類 理 智 計 劃 的 結 果 ， 它 擔 負 許 多 服 務 人 群 需 求 的 重 大 責 任 ， 這 是 一 個 不 爭 的 事 實 。 具 體 而 言 ， 體 育 即 為 教 育 的 一 環 ， 自 應 負 有 教 育 的 主 要 功 能 （ 許 義 雄 ， 1978； 1983）。 認 為 所 謂 「 體 育 」 係 指 具 有 社 會 型 態 的 團 體 組 織 ， 為 了 增 進 人 體 完 美 的 發 展 ， 而 富 教 育 於 身 體 運 動 的 教 育 歷 程 ， 體 育 是 供 給 人 類 的 全 部 教 育 歷 程 中 的 一 種 媒 介 體 （ 教 育 部 體 育 大 辭 典 編 訂 委 員 會 ， 1996）。
二 二 二
二 、、、、 運 動運 動運 動運 動 （（（ 英（英英 sports ；英 ；； 德；德德德 Sports ））））
具 有 遊 戲 性 質 ， 包 含 有 自 己 及 他 人 的 競 爭 ， 或 克 服 自 然 障 礙 的 運 動
（ ICSSPE, 1968）。 運 動 的 構 造 是 人 為 的 成 果 ， 是 超 過 個 人 的 系 統 所 有 物 。 總 之 ， 那 些 系 統 根 據 人 所 做 出 了（ Weiss, 1985）。 在 十 五 世 紀 中 以 前 存 在 著 多 義 性 的 意 義 ， 但 是 ， 現 在 幾 乎 已 經 沒 有 多 義 性 的 指 涉 了 ， 例 如 ： 田 徑 、 棒 球 、 足 球 等 等 的 比 賽 項 目 的 總 稱 ， 就 是 實 體 概 念 （ 佐 藤 臣 彥 ， 1993）。
運 動 即 是 身 為 社 會 行 為 主 體 的 人 類 運 用 運 動 體 系 及 具 體 相 關 事 項 ， 使 其 達 成 慾 求 所 產 生 的 社 會 行 為 （ 王 宗 吉 ， 1996）。
三 三 三
三 、、、、 實 體 概 念實 體 概 念實 體 概 念實 體 概 念
實 體 （ 英 substance； 德 Substanz） 是 從 古 代 希 臘 用 使 用 古 典 式 哲 學 用 語 之 一 。 易 言 之 ， 真 實 性 地 存 在 之 意 ， 語 源 sub-stare 也 就 是 正 站 立 在 後 面 之 意 。 擁 有 各 種 各 樣 的 特 性 名 稱 作 為 「 屬 性 」 。 亞 里 士 多 德 （ ア リ ス ト テ レ ス ， 1958） 定 義 了 具 體 性 的 個 體 ， 就 是 可 以 當 主 語 （ 主 詞 ） 沒 有 當 敘 述
語 （ 述 詞 ） ； 笛 卡 爾 （ デ カ ル ト ， 1978） 定 義 二 元 論 中 之 一 的 是 本 體 論 ， 意 思 即 宇 宙 由 兩 種 主 要 不 可 缺 少 且 獨 立 的 元 素 組 成 ， 至 於 是 哪 兩 種 元 素 。 故 除 非 神 之 外 不 存 在 一 個 物 體（ =空 間 ）與 精 神（ ＝ 意 識 ）叫 做 為「 實 體 」；
史 賓 諾 沙（ ス ピ ノ ザ ，1969）認 為 除 非 神 之 外 沒 有 任 何 實 體 。Cassirer（ 1910）
表 達 其 觀 念 有 關 係 的 涵 義 達 成 共 識 ， 將 在 這 實 體 觀 念 達 成 共 識 的 過 程 為 概 念 化 ， 達 成 共 識 的 結 果 是 「 實 體 概 念 」6。
四 四 四
四 、、、、 關 聯 概 念關 聯 概 念關 聯 概 念關 聯 概 念
函 數（ 英 f unktion； 德 Funktion）是 在 數 學 意 義 上 ，一 個 表 示 每 個 輸 入 值 對 應 唯 一 輸 出 值。函 數 f 中 對 應 輸 入 值 的 輸 出 值 x 的 標 準 符 號 為 f(x)。一 個 包 含 一 個 函 數 的 所 有 輸 入 值 的 集 合 被 稱 作 這 個 函 數 的 值 域 ， 這 個 所 有 輸 入 值 的 集 合 被 稱 作 函 數 值 （ Wikipedia, 2007）。 如 果 一 個 函 數 經 常 被 使 用 ， 它 也 許 會 被 給 予 一 個 永 久 的 名 稱 。 Cassirer（ 1910）表 達 其 觀 念 有 關 係 的 涵 義 達 成 共 識 ， 將 在 這 函 數 觀 念 達 成 共 識 的 過 程 為 概 念 化 ， 達 成 共 識 的 結 果 是 「 關 聯 概 念 」7。
6 Er n s t C a ss ir er 在 1 9 1 0 年 發 表 一 本 著 作 S u b s ta n zb eg r i ff un d Fu n k t i o ns b eg r i ff 為「 實 體 概 念 」（ S ub s tanzb eg r iff ）。
7 Er n s t C a ss ir er 在 1 9 1 0 年 發 表 一 本 著 作 S u b s ta n zb eg r i ff un d Fu n k t i o ns b eg r i ff 為「 函 數 概 念 」（ F u nktio n sbegr iff ）。 但 是 在 此 研 究 中 本 研 究 者 引 用 C ass irer 的 函 數 概 念 稱 為 「 關 聯 概 念 」。
