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6 C R 3
教育局
2019 年 全港性系統評估 小學六年級
中國語文 閲讀評估
學生須知︰
1. 在第 1、3 及 5 頁的適當位置貼上電腦條碼。
2. 本卷共有 22 題，全部題目均須作答。
3. 評估時限為 30 分鐘。
4. 必須在答題簿內的適當位置作答。
5. 不得在框線以外書寫任何文字、符號。
6. 在下面方格內填寫學校編號、班別及班號。
作答説明：
選擇題 – 選出正確的答案，並用 HB 鉛筆把該選項的圓圈塗黑和塗滿。如：
例子(一) 例子(二)
A A
B
(四選一) B
C C (五選二)
D D
E
填充/短答題 – 在橫線上填寫答案
學校編號
P
班別6
班號*6CR3*
請把電腦條碼貼在方格內
此格 只 許填 寫 一 個大 楷英 文 字 母
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閲讀下面的文字，然後回答問題。
「這次三人籃球賽的後備球員是林方行！」聽到陳教練這樣 説，我心裏真的不是味兒。回想這兩個月的選拔訓練，我每次都全 力以赴，期望獲得參賽機會。我好不容易才名列出賽名單，卻未能 成為正選球員，這跟名落孫山根本沒有分別吧！
在第一場比賽中，我只能坐在「後備席」當觀眾。我凝望球場 的時鐘，感覺秒針比平常走得慢。陳教練突然喊道：「林方行，你 還在發呆？換你上場！」我如夢初醒，匆匆走進球場，卻完全跟不 上比賽的節奏，只能眼巴巴看着對方投進致勝一球。
比賽完畢，陳教練叫我留下來。「林方行，你來當防守。」他 純熟地運球，突然就在我身邊投籃得分。陳教練問：「你看到我怎 樣投進這球嗎？」我無言以對，他吩咐我仔細再看。這次，我清楚 看到他的步法和投籃姿勢。陳教練語重心長地説：「我年少時曾 擔任後備球員，但沒有氣餒，仍然積極投入比賽，堅守崗位。經過 一番努力，我已成為籃球教練，你也不要灰心啊！」
經過陳教練的勸勉，我明白自己雖然只是後備球員，也應該 投入賽事。在第二場比賽中，我一方面留意隊友的走動，思考如 何配合；另一方面審視對方球員如何投籃，思考怎樣防守。比賽 不知不覺結束，我們贏了！雖然我沒有上場，但感覺很充實。
最後一場比賽終於到了。陳教練跟我們説：「各位，目前四隊同 分，我們還有爭奪冠軍的希望。」我一直注視着賽事的進行。比賽 尚餘一分鐘，我們暫時以一分領先。這時，陳教練喊道：「林方行，
換你上場！」我馬上回應：「是，教練！」
.
當我準備上場，陳教練輕聲問我：「你 看到對方隊長是怎樣投籃的嗎？」我自信 地答：「看到！」我知道他特地這樣問，因 為那個隊長是得分主力。比賽還餘十秒，
我瞄準機會，趁他投球時奮力一躍，攔下 球來。此時哨子聲響起，我們再贏一場，
隊員擁着我歡呼慶賀。我終於明白，無論 擔任什麼崗位，都應該竭盡全力，這樣才 是比賽的意義。
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從文中找出適當的詞語填在第 1 題的橫線上，使句子的意思完整。
1. 這位藝術家的剪紙技巧十分____________________，可隨意剪出 任何圖案。
2. 文中哪一個四字詞語有「沒有意識到」的意思？
____________________。
3. 為什麼「我」認為自己「跟名落孫山根本沒有分別」(第 4 行)？
______________________________________________________。
4. 根據第二段，「我」跟不上比賽節奏的原因是
A. 「我」沒有投入賽事。
B. 「我」只顧看對方投球。
C. 「我」在觀賞比賽時睡着了。
D. 「我」被陳教練的呼喊嚇倒。
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續 後 頁
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5. 陳教練提到自己年少時的經歷，目的是什麼？
A. 指出自己對籃球充滿熱誠。
B. 鼓勵「我」繼續堅守崗位。
C. 讚賞自己可以當籃球教練。
D. 強調「我」有當籃球員的潛質。
6. 下列哪一項是第四段的主要內容？
A. 讚賞隊員勝出比賽。
B. 表揚球員表現認真。
C. 指出「我」接受當後備球員。
D. 記述「我」的態度變得積極的經過。
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7. 陳教練在最後一場比賽派「我」上場，主要原因是要「我」
A. 感受比賽的熱烈氣氛。
B. 防備對方隊長的進攻。
C. 擔當球隊的得分主力。
D. 看清對方的進攻方式。
8. 下列哪一項是文章的內容重點？
A. 指出陳教練經驗豐富。
B. 強調陳教練能因材施教。
C. 記述「我」參加選拔訓練的過程和感受。
D. 講述「我」擔任後備球員的經歷和感受。
續 後 頁
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閲讀下面的文字，然後回答問題。
死海位於中東，從耶路撒冷往東面走，約二十五公里便到達。
死海是一個鹽湖，在地平線下四百米，是地球上最低的湖泊。它的 含鹽量達百分之三十，估計超過一百三十億噸，足夠全世界的人 吃上三百多年。死海的水比海水還要鹹七倍，一般生物是無法生存 的，岸邊也沒有植物生長，所以被稱為「死海」。
雖然死海無法讓一般生物存活，但其實它對人們的健康有很多 好處，尤其是可以幫助精神緊張的人士放鬆心情。由於死海的湖水 含高濃度的鹽和礦物質，而流進湖中的泉水含有硫化氫，因此能承托 人體的重量，人們輕而易舉就可以浮在水面，不必和地心吸力對抗，
讓人完全鬆弛。另外，死海附近的空氣也是寶藏，因為那裏的空氣 含氧量高，能幫助患有呼吸道疾病的人減輕病情。
除了湖水和空氣對人類有好處之外，死海湖底的金屬性礦物質，
加上火山爆發時的灰燼，會結合成一層黑色的黏土，俗稱「黑泥」，
有滋潤皮膚和美容的作用。相傳羅馬帝國統治者「埃及妖后」，經 常到死海岸邊沐浴，以保持容光煥發。現在死海的「黑泥」已成為 市場上大受歡迎的美容產品，令不少女士趨之若鶩。有些人甚至會 到死海的泥漿池中打滾，藉此促進血液循環，使皮膚更細嫩。
不過，如今死海正面臨湖水乾涸的危機。這是因為天氣乾燥，
加上鄰近國家過度開採湖中的礦物鹽，令湖水蒸發加劇。據地質學 家觀察，死海在四十年間，水位下降了二十米。如果乾涸情況沒有 改善的話，死海的面積將會持續縮小。
怎樣才能拯救死海？專家認為最好的方法就是挖掘運河，引進 紅海海水。所以在 2009 年，以色列和約旦兩個國家宣布動用八億 美元，共同建造一條從紅海到死海，取名為「和平之管」的跨國 輸水管，以減慢死海湖水蒸發的速度，期望它慢慢回復昔日的面貌。
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從文中找出適當的詞語填在第 9 題的橫線上，使句子的意思完整。
9. 這個城市已經個多月沒有下雨，如果天氣____________________
乾旱，農作物就會枯萎。
10. 文中哪一個四字詞語有「事情很容易做」的意思？
____________________。
11. 下列哪一項不符合對死海的描述？
A. 湖邊無法找到任何花草。
B. 它的鹹度比海水還要高。
C. 它是世界上位置最低的湖泊。
D. 所有生物都無法在湖中生存。
12. 文中第二段主要是
A. 介紹死海藴含的物質。
B. 鼓勵人們前往死海接受治療。
C. 説明死海對人類健康的好處。
D. 解釋人們可以在死海浮起的原因。
續 後 頁
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13. 根據第三段，寫出一項「黑泥」含有的物質。
___________________________________________________。
14. 文中提到「埃及妖后」經常到死海岸邊沐浴，目的是
A. 解釋死海「黑泥」受歡迎的原因。
B. 介紹死海「黑泥」對人類的好處。
C. 説明死海「黑泥」具有美容作用。
D. 指出古今的女性都會使用「黑泥」。
15. 文中哪一段説明死海面對的問題？
A. 第二段。
B. 第三段。
C. 第四段。
D. 第五段。
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16. 下列哪一項是專家提出解決死海危機的方法？
A. 擴闊湖泊。
B. 挖掘運河。
C. 停止採鹽。
D. 引入湖水。
17. 這篇文章的內容重點是
A. 介紹有關死海的知識。
B. 指出「死海」名字的由來。
C. 説明死海對人們健康的重要性。
D. 描述死海面臨的危機和解決方法。
續 後 頁
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閲讀下面的文字，然後回答問題。
香江文化署 博物館「通行易」
參觀博物館能擴闊視野，寓學習於娛樂，認識各地文化，
是最佳的消閒活動。香江文化署現在推出博物館「通行易」，歡迎 市民申請。
一、優惠項目
免費參觀本署博物館(專題展覽除外)，次數不限。
在本署博物館購買書籍或紀念品，可獲八折優惠。
二、使用期限
由簽發日期起一年內有效。如「通行易」逾期，可到本署免費續證。
三、使用須知
只限持證人使用。
持證人或須出示有相片的身分證明文件，如身分證或學生手冊 (不接受影印本)，以核實身分。
必須出示「通行易」，方可免費入場及享有購物優惠。
如遺失「通行易」，可到本署報失及補領，費用 20 元。
四、申請方法
申請「通行易」沒有年齡限制。市民可到本署網站 www.xj.com 下載表格，或到本署博物館索取。申請者須填妥表格，並繳付 30 元。
網上申請：上載表格到上述網站，以信用卡付款。
親身遞交：到本署博物館交回表格，以八達通、現金或支票付款。
如有查詢，可致電 2211 2211 聯絡辦公室職員。
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18. 「通行易」持有人或須出示下列哪一項文件，以確認身分？
A. B.
C. D.
19. 小美的「通行易」有效期已滿。如果她想繼續使用，應該怎樣做？
她應該到香江文化署 ______________________________________________。
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20. 市民如何取得「通行易」的申請表格？
A. 經電郵索取。
B. 經郵遞索取。
C. 從香江文化署網站下載。
D. 到香江文化署辦公室領取。
21. 下列哪一項不符合對「通行易」的描述？
持證人
A. 可每年免費續證。
B. 可借「通行易」給朋友使用。
C. 可不限次數參觀香江文化署博物館。
D. 必須攜帶「通行易」參觀香江文化署博物館。
22. 這篇實用文的主要目的是
A. 向市民介紹「通行易」。
B. 呼籲市民多參觀博物館。
C. 呼籲市民多使用「通行易」。
D. 向市民介紹香江文化署博物館。
— 全卷完 —
© 香港特別行政區教育局 2019 香港考試及評核局編製
